財政學小論文

　　財政學理論經歷了經濟學發展的不同階段,其研究領域和方法論不斷擴充套件與豐富。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：財政學多樣化教學方法探討

　　近年來，隨著中國特色社會主義市場經濟理論問題的探索，我國財政學的理論體系也發生了根本性的變化，逐步由國家財政理論向公共財政理論過渡。財政實踐處在了一個大轉型期，財政理論自然也處在了一個大轉型期，財政學的教學方法也遇到了前所未有的挑戰。因此，深入探索財政學教學方法，提高教學質量是當務之急。

　　一、財政學課程特點及一般教學規律

　　財政學是研究政府財政分配活動的學科，是高校財經類專業的核心課程，也是財經類專業人才知識結構不可缺少的一部分，因此財政學課程的教學顯得尤為重要。正確認識財政學課程特點及其一般教學規律，選擇適當的教學方法和教學手段，對於激發學生學習興趣和提高財政學的教學效果大有裨益。

　　***一***財政學課程特點

　　1.財政學內容抽象、巨集觀財政學的教學內容可以分為以下幾個方面：第一部分為財政學的基礎理論，主要闡述財政的基本概念，財政的職能以及公共產品和公共選擇理論;第二部分為財政的支出，主要闡述購買性支出和轉移性支出;第三部分為財政的收入，主要是稅收和國債;第四部分為巨集觀政策，主要闡述政府預算、財政平衡和財政政策。這些內容抽象巨集觀，涉及面廣，課程理論性強，定性分析較多，案例較少，學生對理論性和抽象知識學習的興趣不高，甚至缺乏興趣，而且學生總感覺財政學的內容是“高大上”，距離實際生活太遙遠，無法身臨其境，因此體會不深，所以理解存在一定的難度[1]。

　　2.財政學具有較強的實踐性，學習基礎要求較高俗話說“萬丈高樓平地起”，財政學作為經濟類專業的核心課程，必須在具備了一定的經濟學知識的基礎上學習才會達到事半功倍的學習效果。從財政學的教學內容看其實踐性也是非常強的，如稅收，包括如何計算個人所得稅、如何徵稅、什麼條件下采用稅收優惠或減免等;還比如社會保障，行政機關事業單位職工的養老保險參加社會保險以後，使得這部分內容的實踐性和重要性顯得更加突出。但是這些內容教材中涉及的並不多，所以對於非財稅專業的學生來講，今後的學習內容不再涉及到這方面的知識。所以學完財政學課程之後，對這方面的知識知之甚少，而以後踏入社會對稅收和社會保障方面的知識較多，會造成供需不平衡的矛盾。

　　***二***財政學教學一般規律

　　財政學具有很強的理論性、實踐性。因此，研究財政學教學規律，應從理論與實踐兩方面進行。理論教學必須把握其系統性，力求深入、嚴謹、紮實，重視開闊學生視野，培養學生獨立思維及創新思維的能力;實踐教學應以財政理論為基礎，將財政理論融於實踐之中，以培養學生的實踐及操作能力。

　　二、財政學教學方法運用的主要依據

　　教學方法是教學的一種手段，是教學的載體，教學方法總是為教學服務，多樣化的教學方法是提高教學質量的關鍵，所以每一門課程都會針對本課程的教學目標和特點會選擇多種教學方法。財政學教學方法選擇的主要基於以下兩個方面的考慮：

　　***一***財政學教學方法為實現教學目標服務

　　財政學既是一門基礎理論課程，又是一門內容龐雜、實踐性很強的課程，是所有經濟類專業的一門核心課程。財政學作為經濟學的一個分支學科，其目標就是要求教學過程中要體現出經濟學***主要是微觀經濟學、巨集觀經濟學、計量經濟學***的一般原理與方法，並在財稅領域應用和延伸，這樣才能使學生在學習財政學過程中拓展知識、融會貫通、綜合運用學習的知識進而豐富完善他們的知識體系和結構。要實現這個教學目標就必須藉助於多種教學方法和手段，如實踐教學法、討論教學法、角色扮演法等等，生動形象的達到教學的目的和完成教學任務。

　　***二***財政學教學方法應反映出財政學獨有的學科特性

　　按目前學科分類來看，財政學屬於應用經濟學分支之一，但作為專門研究政府收支活動及其經濟影響的經濟學分支，財政學在研究領域、研究的制度背景以及交叉學科特性等方面和其他應用經濟課程存在明顯區別。財政學所獨有的以上三方面學科特性決定了應在財政學教學中探索新的教學方法，增強學生分析財政問題的能力並進而提高自主創新能力。如可採用案例教學法，使一般理論與中國實踐相結合、知識傳授與切身感受相結合、普遍規律與具體制度相結合，提高學生分析問題解決問題的能力[2]。

　　三、財政學教學方法及運用

　　教學活動應該是教師與學生、學生與學生之間的多邊活動。在教學方式改進的理念中應充分調動學生學習的興趣，體現學生學習的主觀能動性。因此，在財政學教學中要建立互動性的教學模式，加大學生的參與力度，以取得優良的教學效果。

　　***一***形成以學生為主體的教學思想

　　財政學教學活動應圍繞學生展開，學生的主導作用應該貫穿於教學過程的始終。為了調動學生學習的興趣和熱情，首先，必須以問題為導向，促使每個學生對每一部分內容做好充分的準備，促使學生在課前就進行自主的、主動的和有針對性的討論。其次，以實踐為導向，將課程內容與具體的財稅實踐結合起來，培養學生將書本知識運用到實際問題，增強了學生對所學理論知識的理解和掌握。

　　***二***採取多種教學方法，提高教學質量

　　1.專業不同，教學重點不同，方法不同

　　選擇合適的教學方法不僅要考慮課程本身的特點，還要考慮學生的專業特點，對於不同專業的學生應該採取不同的教學方法和手段，做到有的放矢，才能取得良好的效果。如會計專業的學生，財政學的教學內容應該以稅收這部分作為重點，尤其各種稅的計算，掌握好這部分內容，對於他們以後學習《稅法》打好基礎，在教學方法上，會計專業側重於案例教學法;對於人力資源專業的學生，財政學的教學重點應該是社會保障這部分，因為從學生的就業去向看，更多的是在單位從事人力資源工作，這就要求他們掌握各種保險的繳費比例，以及辦各種保險的程式等等。在教學方法上，人力資源專業側重於角色互換法。

　　2.運用案例教學法

　　案例教學法起源於1918年，由哈佛大學工商管理研究院首創，是在教學過程中運用案例調動學生學習興趣、激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。財政學是一門理論與實踐相結合、普遍規律與具體制度相結合的學科，所以案例教學的運用在財政學教學中就具有無可替代的重要地位。案例教學通過對社會真實經濟生活的財稅案例進行分析，能使學生對教學內容產生濃厚的興趣，進而自覺地融於教學活動中，以提高學生分析問題和解決問題的能力。由於案例教學法是以現實生活為出發點，讓學生去尋求解決問題的答案，突出了學生在學習中的主體地位，所以，它能迅速激發學生積極思考問題的熱情，充分調動學生探究問題的積極性。在課堂上，他們會高度集中注意力，認真在案例和財政基礎理論知識之間尋求答案，踴躍發言。在整個過程中，教師只要發揮引導作用，通過不斷否定一個又一個錯誤，最後形成正確的認識，就能使學生對所學知識得到全面理解，並留下深刻印象[4]。

　　3.推廣雙語教學法

　　雙語教學是指將學生的外語或第二語言，通過教學和環境，經過若干階段的訓練，使之能代替或接近母語的表達水平。雙語教學強調的是在非語言類學科中用外語或第二語言進行教學，通過非語言類學科知識的學習來掌握外語。在中國，雙語一般是指英語和漢語這兩種語言。隨著全球經濟國際化趨勢的加強，外語不僅成為交流、溝通的重要工具，而且也是個人走向成功的重要條件之一。經濟學沒有國界，財政學作為經濟的一個分支學科，必須在國際環境中才能與時俱進，所以其發展離不開國際經濟環境，因此市場需求更多的掌握外語專業知識及創新能力的複合型人才，這直接推動財政學教學方法的轉變，其中英語與其他學科進行整合的雙語教學是教學方法中比較成功的實踐。在財政學專業中開展雙語教學，有利於創造學習和應用英語的環境和條件，有利於學生更深刻、更透徹的學習和掌握專業知識，快速獲取國外最新的學術資訊、研究成果、國際經濟動態、養成用英語來解決專業實際問題的習慣，提高學生的國際交流能力。

　　4.社會實踐教學法

　　俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。如何更深刻的理解理論知識，只有要將理論運用於實踐，在實踐中才能掌握得更透徹。所以財政學的教學離不開實踐，要將第一課堂、第二課堂和第三課堂有機的結合起來，讓學生在實踐中增長知識和才幹，充分調動學生學習財政學的熱情和興趣。對於教師來講，一方面要在教學計劃中安排專業實習，另一方面可以利用假期其他課餘時間，組織學生走出校門，一部分安排集中實習，一部分進行專題社會調研，比如農民負擔與農村稅費改革、高校債務風險、農村義務教育狀況等[5]。

　　5.講座教學法

　　講座教學就是邀請財稅專家、學者以及財稅工作部門的領導，針對財政學中的熱點、難點問題或者稅收實務進行專題演講和交流，使學生接觸財政學界不同的學術觀點和流派以及稅收的具體操作流程，瞭解財政理論研究的前沿問題以及財稅改革的程序，加深對財政理論和實際問題的認識。

　　6.角色扮演教學法

　　角色扮演教學法就是將學生放在模擬的環境中，每個學生都有不同的身份並且可以互換，從事各自的工作。角色扮演法首先對學生進行分組，利用財稅實務模擬操作教學軟體或案例，設定模擬的徵稅環境，其次由學生分別扮演扣繳義務人、納稅人、稅務機關工作人員等各種角色，在教師的指導下進行徵稅、計算稅款、納稅、稅收籌劃、稅務代理等模擬操作。在模擬中，可以讓學生進行角色互換，從而熟悉各環節的具體操作程式。通過這種方法不僅使教學活動生動有趣，還可以幫助學生熟練掌握了各環節實際操作程式及注意事項，加深對理論知識的理解[6]。探索多種教學方法提高教學質量即是教師的職責，也是教學的需要。財政學的多元化特點要求財政學教學方法必須更加多樣化，並且不斷革新，與時俱進。

　　範文二：財政學課堂教學方法探析

　　1課堂設計是關鍵

　　有了課餘的資料準備，要使學生對課程真正產生興趣，更關鍵的一步是要看教師的課堂設計環節。

　　1***課堂授課環節的靈活設計，能從很大程度上調動學生的積極性和參與性。比如，有一次上課時間恰逢元宵佳節，筆者就利用平時蒐集的謎語素材，佔用一半課時舉行了財政燈謎會，謎面多涉及財政經濟方面，猜中者還能得到一份小禮品。這樣既烘托了節日氣氛，另一方面也未太多耽誤課程進度。學生爭相搶答，也是對這一課堂靈活設計的肯定。

　　2***課堂中幽默視訊與小段子的穿插能從很大程度上提高學生的學習興趣。比如，在第一節課講財政現象與財政問題時，先讓學生閱讀一段“90後出師表”的小段子，段子中提到某90後在沒有教育資助、就業扶助、醫療保險、房價管控、食品安全等舉措下的悲催結局，引出“如果有相關政府舉措的話，結局會有什麼不同”的問題讓學生回答。學生興趣高漲，自己就列舉出近在身邊的財政現象和財政問題。從第一次課開始，就讓他們覺得財政並不遙遠，就在自己身邊，與人們的生活息息相關。再比如，在講到財政支出——購買性支出時，會播放幽默視訊《咱納稅人的錢都去哪兒了》，讓學生對納稅人的錢，也就是政府財政支出的資金去向有一個大致的瞭解，在此基礎上再進行講解，讓學生帶著興趣和疑問去學習，定會事半功倍。在學習財政收入——稅收部分時，通過播放視訊《中華稅收歷史》《你知道自己都交了哪些稅嗎》，讓學生在輕鬆的氣氛中瞭解我國的稅收發展史和稅制現狀。還有在講到國債時，播放英語視訊《十分鐘讓你瞭解美國國債危機》等，在動畫講解專業知識的同時還訓練了學生的英語聽力。2014年國家新預演算法頒佈後，財政部官網上有一段《分分鐘講講新預演算法》的形象生動的視訊，在講到政府預算時播放給學生看，再讓學生自己講出來新預演算法新在哪兒。看完形象的視訊資料後，學生的回答是踴躍的，還表示今後會關心政府預算是否會實現真正的陽光化。這就說明學生真的是在從興趣出發進行學習。

　　3***課堂形式的多樣化設計，也是調動學習積極性和參與性的重要一環。比如，在講到政府與市場關係的時候，引出一些現實中的具體案例，如“110警察該不該給居民代買早點或代開門——析論政府職能的錯位”等，給學生一定的時間，結合課程知識，按組分工討論查詢資料，分組製作PPT，讓每組學生代表在課堂上站上講臺，自己分析自己講解，最後教師點評分出伯仲，勝者獎勵，落後者也予以鼓勵。這種以比賽的規則進行的PPT展示課，激發了學生的競爭意識，強化了課堂的參與性，也提升了學生的自信心。再比如，針對財政支出——購買性支出中的教育支出結構問題，結合我國近年來的高校連年擴招現象，在課堂上舉辦辯題為“高校擴招，利大於弊，還是弊大於利”課程辯論賽，學生積極應對，自己選舉辯論賽主持人，還邀請教師做特邀嘉賓，每組的四個辯論選手準備充分，口若懸河，還蒐集了很多教育方面的資料和資料，這也大大節省了教師的工作量。這種課堂形式讓學生學到的不僅是專業知識，更是專業知識以外的譬如團隊意識的培養和相關的能力技巧。角色扮演的情景劇也是筆者安排的一種授課模式，使學生在課堂上身臨其境地面對一系列經濟問題，同時嘗試用自己所學的理論知識並從自己所扮演的角色的角度出發來解決這些問題。比如，相對來說，政府預算章節的內容要顯得更理論、更枯燥一些，這一章節中關於政府採購、國庫集中支付等內容的講解，即可考慮採用這種角色扮演的情景劇教學模式。讓學生扮演政府、央行、財政部、政府採購單位、市場個體等不同角色，通過自己參與扮演，體會不同角色的定位和相互之間的關係，提升這一章的學習興趣。

　　2課後交流是重要補充

　　教師，尤其是高校教師，應利用課後和節假日多接觸學生，與他們談心交流，這樣，學生尊敬、喜歡老師，也就會增強學習這門課的興趣。在課後的溝通交流中，教師和學生是平等的，教師除了以朋友的身份關心他們的日常生活之外，還應該和他們聊一些蘊含專業知識的小話題。比如：看到男生吸菸，就開玩笑地說這就是負的外部性;和女生聊她們喜歡看的韓劇，就說說其中引發的一些經濟學效應;等等，寓教於樂，培養興趣。另外，多向學生推薦一些相關讀物，比如推薦學生閱讀莊粉榮的小說《避稅暗戰》、宋鴻兵的《貨幣戰爭》，有利於學生學習理解稅收負擔——稅負轉嫁與歸宿以及財政政策和貨幣政策章節內容。這些小說讀物能讓學生在閱讀小說跌宕情節的過程中學到專業知識，而且教師在與學生課後交流時能有共同的話題。

　　3結語

　　財政學作為經濟管理類專業學生的必修課程，其應用性較強。如何將枯燥的財政理論以生動活潑的方式激發學生的學習興趣和積極性，是課程教學的重點所在。筆者通過上述“接地氣”式的課堂教學方法設計，在實踐教學中取得很好的效果。