從統計學科的發展看統計教育改革趨勢
摘要： 要培養新型的21世紀的人才，統計教育必須要高瞻遠矚。本文從統計學的發展淺談一下統計教育急需改革的幾個方面。
關鍵詞： 統計學；發展趨勢；統計教育改革
0 引言
隨著國家創新形式的發展，統計創新工作已經得到相關部門的重視，統計創新包括統計實踐創新和統計教育創新兩個方面。統計教育的創新是統計創新的基礎，沒有統計教育的創新，就談不上統計實踐的創新，下面我從統計學的基本發展趨勢來探討目前統計教育的改革方向。
1 統計學的基本發展趨勢
統計學的發展與其它學科的發展相似，也需要走與其它學科相聯絡的發展道路。
1.1 統計學與實質性學科相結合的趨勢 統計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發揮出其強大的數量分析功效。並且，從統計方法的形成歷史看，統計方法基本是從一些實質性學科的研究活動得來的，例如，最小平方法與正態分佈理論源於天文觀察誤差分析，相關與迴歸源於生物學研究，抽樣調查方法源於政府統計調查資料的蒐集。同時歷史上一些著名的統計學家同時也是生物學家或經濟學家等。另外，從學科體系上看，統計學與實質性學科之間的關係不是並列的，而是相交的，統計方法與實質性學科相結合，才產生了統計學的分支，如統計學與經濟學相結合產生了經濟統計學，與社會學相結合產生了社會統計學等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統計學、經濟計量學、社會統計學不僅僅屬於統計學，同時也屬於經濟學、社會學、生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發展統計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統計方法是在這一應用過程中得以完善和發展的。這個發展趨勢說明了統計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。因此，統計專業的學生必須在學好本專業知識的同時，也要通曉相關的實質性學科的課程知識，只有這樣，所學的統計方法才有用武之地。
1.2 統計學與電腦科學結合的趨勢 縱觀統計資料處理手段發展歷史，資料處理手段的每一次飛躍，都給統計實踐帶來革命性的發展。電子計算機技術的誕生與發展，使得複雜的資料處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統計方法的推廣與應用，由於相應統計軟體的開發與商品化而變得更加方便與迅速，非統計專業的理論工作者可以直接憑藉商品化統計分析軟體來處理各類現實問題的多變數資料分析，而無需對有關統計方法的複雜理論背景進行研究。計算機執行能力的提高，使得大規模統計調查資料的處理更加準確、充分與快捷。隨著計算機應用的越來越廣泛，資訊資料也越來越多，大量資訊在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題：資訊過量、資訊真假、資訊保安等問題出現了，同時資訊形式的不一致也導致資訊難以統一處理。於是如何從大量的資訊中找出有用的資訊？如何提高資訊的利用率？資料探勘和知識發現（DMKD）技術隨之應運而生了。資料探勘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用資料中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的資訊和知識的過程。資料探勘是一門交叉學科，它把人們對資料的應用從低層的簡單查詢，提升到從資料中挖掘知識，提供決策支援。在這種需求下，匯聚了不同領域的研究者們投身到資料探勘這一新興的研究領域。雖然統計學家與計算機專家關心Data mining的視角不完全相同，但可以說，Data mining與DSS一樣，使得統計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。
因此，統計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統計方法的發展與完善。所以，對於統計專業的學生來說，一方面要學好統計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統計軟體解決實踐中的統計數量分析問題，學好計算機資訊系統開發的基本思想與基本程式設計，能夠將具體單位的統計模型通過程式設計來實現，以建立起統計決策支援系統。所以統計與實質性學科相結合，與計算機技術相結合，這是發展的趨勢。所以統計教育的一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統計教育需要改革的幾個方面。
2 統計教育的改革
2.1 統計專業課程建設 專業建設考慮的是應當培養什麼樣的人才和怎樣培養這樣的人才。專業建設的核心問題則是課程設定和規範課程的內容。培養統計理論人才應當設定較多的數學課程，目的是讓學生能對各種統計方法有較深刻的理性認識；培養應用統計人才應當設定較多的相關應用領域的專業課程，將統計方法與相關領域的專業知識完美結合。例如培養從事經濟管理的統計人才，在課程設定上至少應當包括三方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要程序和基本規律；（2）研究社會經濟問題主要統計方法，包括常用的統計資料蒐集方法，統計資料處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統計資料處理和分析的基本理論和技能。
2.2 教學方法和教學手段的改革 統計教學方法和教學手段改革中，應充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。
2.2.1 改接受式的教學為互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生的創造性思維能力。
2.2.2 構建以課堂－實驗室－社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛鍊，提高學生的動手能力和創新能力。只有將統計學的方法結合實際進行應用，才能展現統計學的生命力。
2.3 統計學與計算機教學相結合 教材要與統計軟體的應用相結合。現在許多教材都是內容與軟體分家，現在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養出來的學生都會要用統計軟體分析資料。再者，統計學是一門應用的方法型學科，統計學應當從資料技巧教學轉向資料分析的訓練。統計學與計算機教學有機地合為一體，除了要培養學生蒐集資料、分析資料的能力外，還要培養學生處理大量資料的能力，即資料探勘的能力。
2.4 教學與實際的資料分析相結合 統計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統計課程的重要內容。通過計算機對大量實際資料進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統計思想和方法，而且也鍛鍊和培養了學生研究和解決問題的能力。
2.5 要有一批能用電腦、網路來教學的新型教師 電腦、網路的出現，不僅改變了教學的手段，還影響著教學的內容。語言、數學、計算機、專業知識是一個統計人才必備的素質，它們之間是不可分離的，而是要儘可能結合在一起來進行教學，單一化人才已不適應現代化教育教學的需要，現代教育更注重教育資訊科技中的多媒體、網路化、社會化和國際化、多樣化和多層次的綜合人才。
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論統計學教學模式改革