論統計學教學模式改革
摘要：統計學被列為財經類專業本專科專業的必修核心課程之一。其教學面臨諸多挑戰，應當順應統計學教學的發展趨勢，將統計學和計算機技術有機地結合起來，運用EXCEL的有關功能對教學內容、教學方法、考試方法進行改革。
關鍵詞：統計學 教學模式 EXCEL
0 引言
進入21世紀，隨著我國市場化步伐的加快，社會對新知識的需求日益增加，無論是國民經濟管理，還是公司企業乃至個人的經營、投資決策，都越來越依賴於數量分析，依賴於統計方法，統計方法已成為管理、經貿、金融等許多學科領域科學研究的重要方法。
1 《統計學》課程教學面臨的挑戰
1.1 內容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨立的統計學——數理統計學和社會經濟統計學，分別隸屬於數學學科和經濟學學科。統計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。統計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發揮出其強大的數量分析功效。這些分支學科的存在主要不是為了發展統計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統計方法是在這一應用過程中得以完善和發展的。隨著大統計學思想的建立和統計學在實質學科中的應用的需要，大多數學校和老師在財經類專業的本、專科專業《統計學》教學過程中，除了保留社會經濟統計學原理中仍有現實意義的內容，如統計學的研究物件方法、統計的基本概念、統計資料的蒐集整理、平均及變異指標、總量指標、相對指標、抽樣調查、時間序列、統計指數等；同時也系統的充實了統計推斷的內容，如：統計資料的分佈特徵、假設檢驗、方差分析、相關與迴歸分析、統計決策等。
1.2 學生的學習難度加大。首先、結合《統計學》的課程特點——概念多而且概念之間的關係十分複雜、公式多且計算有一定難度等。如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的。對於財經類專業的本、專科專業的學生來說，由於其本專業的課程體系要求，使得學生的數學或者數理統計的基礎不是特別好，對於專科學生來說更不用說，推斷統計將是他們學習的困難。
1.3 教師的教學難度加大。授課內容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；傳統教學方法的主要目的是讓學生了解、掌握知識，其一成不變的教學內容和模式，學生味同嚼蠟，學生只是被動地吸收知識，最後得到的效果就是使其不思進取缺乏新意。高等教育擴招後，大多數學校，授課班級學生人數越來越多，一個教師跨越不同專業授課。這要求授課教師必須深刻領會授課內容的核心和相互關係，學會控制和駕馭課堂教學，注重統計學在不同專業領域的具體應用等等。教師和學生之間不再只是簡單的知識“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學生都承擔了更多的教與學的責任。
2 《統計學》教學的發展趨勢分析
2.1 統計學從數學技巧轉向資料分析的訓練。在計算機及計算機網路非常普及的今天，統計計算技術不再是統計學教學的重點了。統計思想、統計應用才應該是重點。現代統計方法的實際應用離不開現代資訊處理技術。統計軟體的使用，不僅使統計資料的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統計教學由繁瑣抽象變得簡單輕鬆、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統計教學過程中，大量的內容只需要給學生講清楚統計基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而對大量複雜具體的計算可以交給計算機去完成。注重引導學生運用所學知識來解決實際問題，給學生多做一些教學案例，教學案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學的統計方法及計算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學生了解了分析問題的思路，要解決什麼問題，如何解決，應用什麼理論和方法，需要什麼資料，怎樣解讀計算結果，並根據分析結果，提出針對性的對策和措施，訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，激發學生學習的興趣和求知的慾望。
2.2 通過統計實踐學習統計。它要求統計教師不僅要融會貫通統計理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學中學生是主角，教師起引導作用，針對不同的統計教學案例，教師只有事先親自採用各種方法進行計算和分析，才能對學生使用哪些統計方法和統計分析軟體進行計算和分析提出建議，並對學生採用不同的分析方法和得到的分析結果作出比較透明的比較和評價。通過課堂現場教學，引導學生利用課餘時間完成專案，利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業有關的活動，全方位地激發學生的學習興趣、培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。
3 基於EXCEL的《統計學》教學設想
如何從煩瑣的數理統計技巧轉向資料處理的訓練，教師的導向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強的統計分析軟體，並在課堂教學和引導學生實踐中廣泛採用。
3.1 微軟公司開發的EXCEL軟體無疑是我們最好的選擇 專業的統計分析軟體SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強大，統計分析的專業性、權威性不可否認，但是對於沒有開設統計學專業的院校這些軟體並不常用，微軟公司開發的EXCEL軟體作為一款優秀的表格軟體，其提供的統計分析功能雖然比不上專業統計軟體，但它比專業統計軟體易學易用，便於掌握。對於《統計學》這門課程而言，利用EXCEL提供的統計函式和分析工具，結合電子表格技術，已能滿足統計方面的要求。
3.2 基於EXCEL的《統計學》教學設想
3.2.1 在教學內容上，依據EXCEL的函式功能、電子表格功能、資料分析功能，結合統計學原理的基本理論和方法，對統計資料的蒐集主要強調統計報表制度，在EXCEL環境應該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機抽樣工具使得抽樣調查不再是十分複雜的技術，統計圖也可以被廣泛運用於對資料的描述。
3.2.2 案例教學成為《統計學》課程的重要內容。案例教學法不僅可以將理論與實際緊密聯絡起來，使學生在課堂上就能接觸到大量的實際問題，而且對提高學生綜合分析和解決實際問題的能力大有幫助。結合學生所學專業精選案例教學，比如對於金融專業的學生可以設計用幾何平均數計算投資的平均收益率、運用標誌變異指標考察投資組合的風險大小等。對於經管專業的學生，精選抽樣推斷、假設檢驗、方差分析對於控制產品質量，經營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、並用EXCEL進行分析。
3.2.3 改革考試方式和內容，合理評定學生成績。對於《統計學原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對於保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統計學》教學中，基本運算能力被認為是首要的培養目標，教科書中的各種例題主要是向學生展示如何運用公式進行計算。這樣導致了學生在學習《統計學》課程的過程中，為應付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經類專業培養新世紀高素質的經濟管理人才是格格不入的。為此，需要對《統計學》考試進行了改革，主要包括兩個方面：一是考試內容與要求不僅體現出《統計學》的基本知識和基本運算以及推理能力，還注重了學生各種能力的考查，尤其是創新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍採用的閉卷考試外，還在教學中用討論、答辯和小論文的方式進行考核，採取靈活多樣的考試組織形式。學生成績的測評根據學生參與教學活動的程度、學習過程中提交的讀書報告、上機操作和卷面考試成績等綜合評定。這樣，可以引導學生在學好基礎知識的基礎上，注重技能訓練與能力的培養。
參考文獻：
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加快統計改革的步伐