試論高職英語學生職業能力的培養

　　摘 要：本文通過研究，指出在高職英語教學中，需要以培養學生的職業能力為中心進行教學，並提出了提高學生職業能力的策略，對於高職英語教學的發展，對於學生的未來發展具有積極作用。

　　關鍵詞：高職英語 職業能力 培養策略

　　高職英語教學要重視學生職業能力的培養，通過有效的策略培養學生職業能力，只有這樣，高職英語教育才能獲得有效的發展，學生的才能在畢業之後有效就業，有效創業，這對學生的發展具有積極的作用。

　　一、培養學生的職業能力需要不斷進行教學觀念的革新

　　在傳統的高職英語教學中，並沒有特別關注學生的職業能力培養，在課堂教學中，更多地重視的是知識的傳播，關注學生掌握了多少的英語知識，關注學生能否通過國家舉辦的英語等級考試，忽視對學生職業能力的培養。這種教學認識是不對的，沒有體現出高職職業教育的特殊性，很多學生即使掌握了豐富的英語知識，在未來的職業競爭中也不能脫穎而出，英語教育對學生的就業創業作用不大，因此，高職英語教師必須進行教學觀念的革新，能夠有學生未來更好就業為目標，以企業需求為人才培養目標進行教學活動。高職英語教師要認識到培養學生的職業能力的重要性，英語教育要能夠與社會需求職業需要結合起來，在課程內容選擇上，在教學內容教學方式的設計中，都要以培養學生的職業能力為中心，要樹立以就業為導向，以職業能力培養為核心的教學理念，不斷創新教學，才能真正實現為社會培養需要的實用性英語人才的目標。

　　二、高職英語教學的過程要重點培養學生的職業能力

　　在高職英語教學的過程中，教師要研究學生職業能力培養的具體內容，要認識到職業能力培養包括的兩大主題，也就是英語應用能力和職業技能，教師要分析用人單位在招聘學生的過程中首先要考查學生的英語語言的應用能力，在此基礎上要考察學生是否具備良好的職業技能。教師要認識到學生英語應用能力和職業技能對學生未來發展的重要性，在英語教學過程中重點培養學生的職業能力，打好學生的英語語言基本功，全面提高學生的聽說讀寫譯的能力，培養學生的職業技能。具體而言，高職英語教學需要重點突出以下內容：

　　1、高職英語教學要注重培養學生的職業素質能力。在英語教學過程中，要重視培養學生的職業素質能力，要能夠在教學的過程中，對學生進行職業道德、職業素質教育，要引導學生的各種行為使之更符合本行業的準則，重視對學生良好個人品德，完善人格個性的培養，重視對學生實踐能力和創新能力的培養，通過英語教育要提高學生的職業素質能力。

　　2、高職英語教學要注重培養學生的語言應用能力。對高職學生而言，不需要掌握多麼高深的英語知識，但學生的基本的英語應用能力必須得到培養。高職應用英語專業培養的人才需要具有紮實的英語語言基本功能，能夠用英語進行熟練的表達，學生需要熟悉與本行業相適合的語言表達方式，需要具有良好的行業語言溝通能努力，能夠用英語規範地撰寫行業英語相關的書面材料。在英語教學過程中，要把這些內容作為教學的中心，不斷提高學生的英語語言的應用能力。比如，對於將來可能從事小學或者是幼兒園英語教育的學生而言，在教學過程中，要加強對學生的語音教學，加強對學生課堂教學用語的訓練，提高學生的語言表達能力;對於商務英語專業的學生而言，要重點培養學生的語言交流能力，寫作翻譯能力等等;對於旅遊英語專業的學生而言，要重點培養他們的聽說能力，要不斷擴大學生的視野，豐富學生的知識。培養學生的語言應用能力要能夠與學生未來的職業需求有機結合起來，提高教學的針對性，這對學生的發展具有積極的意義。

　　3、高職英語教學要注重培養學生的專業技術能力。高職英語教學培養的人才，需要掌握一定的行業英語理論知識，學生需要熟練掌握行業英語的應用流程與行業英語的組織應用方式，能夠把相關的理論知識應用到未來工作的實踐中去，能夠用英語的理論學習為未來的工作服務，促進學生的實踐能力的發展，在英語教學中，需要培養學生的專業技能，以促進學生未來更好地發展。

　　4、高職英語教學要注重培養學生的開拓創新能力。在英語教學中，教師要認識到培養學生的開拓創新能力的時代性，要能夠把培養學生的開拓創新精神貫穿於自己的整個英語教學過程中去，要能夠使學生在熟悉英語理論知識的基礎上，能夠為學生提供一些機會，使學生能夠創造性地將理論知識應用於自己的未來工作的實踐中去，促進學生開拓創新能力的發展，促進學生個性的不斷完善發展。

　　三、以培養學生職業能力為中心進行教學方式的創新

　　在傳統的高職英語教學中，基本是以教師說講的方式開展的教學活動的，這種教學單方面進行知識傳授的方式，不利於學生職業能力的發展，學生的學習參與課堂的積極性也不強，因此，新形勢下，教師要能夠立足培養學生的職業能力，創新教學手段的，促進學生的有效的發展。比如，在教學中，可以構建模擬的教學環境，引導學生在這種環境中不斷應用英語解決問題，促進學生職業能力的發展。教師可以利用校內實訓室，採用情境教學法、案例教學法、小組討論法等多種方式，利用各種資源，使學生積極體驗，演練，用英語進行職業活動，提高學生的職業能力。

　　比如，教師可以利用旅遊實訓室建立模擬的旅遊車、旅行社、酒店入住、情景介紹等場景，使學生能夠利用所學的專業知識，進行英語活動，這對於提高學生的職業能力具有積極的作用。

　　總之，在高職英語教學中，要能夠以培養學生的職業能力為中心開展教學活動，教師要積極進行教學觀念的更新，重視學生的職業能力培養，通過有效的課堂活動，提高學生的職業能力，這對提高高職英語教學效果，促進學生未來更好地發展具有積極的意義。

　　參考文獻：

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