小學英語學術論文

　　英語的學習不僅是一種對知識的學習和對單純的應試技巧的學習，英語的學習還為了更好地生活。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺議小學英語課堂教學的有效性

　　隨著小學英語教學改革的進一步深入，由應試教育向素質教育轉變的過程中，減輕學生過重的學業負擔已成為一個亟待解決的問題。不少教師在減少學生作業量、激發學生學習興趣、優化課堂教學等方面做了一些探索與努力，但是作為一名英語教師，我們應認識到提高課堂教學質量，強化課堂教學效果之外，對於學生的正確學法指導也是決定著學生能否真正減輕學習負擔的關鍵。教師的主導作用與學生主體作用要有機地結合起來。教師授教之功在引導，重在轉化，妙在開竅。教師必須調動學生的學習自覺性，引導學生用正確的方法、良好的習慣來學習，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

　　一、課堂教學目的性要明確

　　小學生年齡小，社會接觸面較窄，學習英語並沒有成為一種迫切需要，學習目的性不明確，這樣學習主動性、積極性不高，嚴重影響學習效果。在教學過程中，教師應向學生介紹英語在國際交往中的重要地位，介紹目前我國改革開放形勢下英語的重要作用，介紹日常生活中常接觸到的英語，例如，英語商標、英語賀卡、進出口商品廣告、英語新聞圖片等，以顯示英語的重要和用途廣泛，用這些例項來激發學生學習英語的濃厚興趣和強烈願望，把學習和社會發展的需要結合起來，才能使學生樹立遠大的理想，從而產生巨大的動力，勤奮地學好英語。

　　二、課堂教學要情景化

　　結合教育內容，用多種方法創設情景，符合外語交際法的教學原則。教師應充分利用自然情景或擬真實生活情景，組織語言材料，開展教學活動，創設情景可利用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等，可使學生在豐富的語言環境中學習語言、運用語言，並使教學內容豐富多彩，教學形式生動形象。情景教學會使學生興趣盎然地在輕鬆愉快的氣氛中學習和訓練，所以情景要自然貼切，方式多樣、新穎，創設情景在內容上要與學生生活貼近，學生熟悉的事物，學生關心的事物，能用所學知識來口頭表達，還能用動作來表演，就使學生感到所學知識十分有用，因而樂意學習，積極參與。

　　三、教學活動要以學生為中心

　　教與學關係緊密。發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，樹立以學生為中心的思想，才能提高教學效果。

　　在英語教學裡，一方面要發揮教師的主導作用，另一方面要調動學生的學習積極性，兩者協調和配合，教學質量才能保證。那麼在教學中不能犯“唱獨角戲”的課，教師自己在講臺滔滔不絕地講，也不注意臺下學生的反應和表情，這樣的教學方法，學生圍著教師轉，個人練習機會少，教學效果不高。

　　新教材改單一的大組操練方法，採用多種組織方式進行練習，最大限度地擴大學生的參與面和活動量。在操練和練習中，課堂教學要實施“個別化”的組織方式，如同桌問答、連鎖操練、橫行或縱行操練、小組角色表演、交換資訊等，在日常教學過程中常見這些方式和手段，對激發和保持學生的學習興趣很有作用。

　　教學這個詞就包括教和學兩個方面，缺一不可。教師作為過來人，熟悉教學內容，瞭解學習的有效方法和途徑，應把教師的教建立在學生的學上，時刻想著學生的需要，為學生的學習創造條件。教學中的一切工作都是圍繞學生的學習進行的。

　　四、教學過程要把智力因素和非智力因素培養統一起來

　　智力對一個學生來說，主要是學習的能力，學習的能力主要表現在分析問題和解決問題的能力。所以智力比較高的學生學習英語學得快，學得好。在教學過程要注意智力因素的培養，智力因素包括以下幾個方面：***1***注意力。在課堂上，要求學生要能控制自己，集中精力，專心致志地學習，聽老師講課，認真做好筆記，這是有效地進行學習或從事任何工作的首要條件。***2***記憶力。記憶力對學習十分重要，語言知識的學習和言語能力都離不開記憶力，那麼教師要指導學生在理解基礎上去記單詞、句型、句子，慢慢地逐步提高學生的記憶力。***3***觀察力。有的學生觀察力比較強，他們在學習語音、語法、單詞等時，對紛繁錯綜的語言現象分辨其異同，找出其內在聯絡或規律，就能舉一反三，從而大大提高學習效率。***4***想象力。看圖說話、問答、寫作、改寫課文時出現的人物、事物要多問幾個“為什麼”“如果”之類問題。這不僅有助於學生學習語言，也助於發展學生的想象力。***5***表達力。學習外語是為了用外語進行交際。課堂訓練要求學生儘量用學過的詞彙和語法清楚表達自己的思想，從句子、對話，然後短文，從易到難不斷訓練，不斷提高表達能力。

　　我覺得小學英語教學倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，立足於互動式課堂教學，拓展學習空間，在評價中發展自我，自我認知，自我獲取，不僅可行，而且必須，這樣才能更好地滿足新課程標準對英語教學的要求，適應時代要求。

　　篇2

　　淺談小學英語教學中學生興趣的培養

　　小學英語是為以後英語學習打基礎的，只是簡單的單詞，對話的學習，簡單易學。但是在小學英語教學過程中，因為面對的是小學生，不論是在身體上還是心理上都正處於發育階段，還不成熟。雖然對新鮮事物都充滿好奇心，並且願意勇敢嘗試。但學習是一個長期堅持的過程，一旦遇到困難，小學生是非常容易就退縮的，對於學習，尤其是英語的學習非常不利。所以就應該加強對學生學習英語興趣的培養，有了學習興趣就會主動學習，並想辦法學好。

　　一、營造學習英語的氛圍

　　由於我們所處的環境，不論是家長，還是周圍的朋友都在說中文，而英語的學習就是要多說、多練才能夠達到好的效果。所以在英語課堂上，老師就應該創造這種說英語的環境。首先老師要進行英語授課，在講課過程中儘量使用英語，剛開始可能學生聽不懂，但即使是放慢語速，多說幾遍還是要堅持使用英語教學。英語教材中會存在一些英語對話的小文章，這也是訓練學生說英語的好機會。比如，老師可以找幾個學生進行真實情景模擬對話：兩個朋友很久沒見了，見面時打招呼可以說：“Long time no see. How are you?”另一個同學就可以回覆“I am fine，thank you. And you?”這都是一些非常簡單的日常用語，通過這樣的方式就增強了學生的記憶力，能夠很好地在生活中使用。還可以藉助多媒體教學，多給學生聽一些英語的錄音帶，也可以加深學生的印象。

　　二、豐富英語課堂的上課形式

　　通常的英語課堂就是老師講講課，學生坐在下面聽一聽，非常單調枯燥，而且學習的效果也是很不理想。為了提升學習效果，增強英語教學的趣味性是非常有效的，可以在課堂上做一些小遊戲，以此來提高學生的興趣，能夠積極參與遊戲。比如，讓學生分組玩你畫我猜，就是讓一個學生用肢體語言和一些簡單的描述表現出一個動物或者事物的特徵，然後讓另外一個同學猜，猜的同學還可以進行一些簡單提問，描述的同學在描述過程中不能直接說出答案，當然描述和猜的同學都必須要用英語交流。通過這樣的遊戲既讓學生能夠輕鬆學習，加深印象的同時，又讓學生在遊戲中掌握了知識，一舉多得。

　　三、把知識和實際存在的事物相聯絡

　　目前大多數英語課堂都還是傳統的教學模式，學生並不能把學習的知識和實際相聯絡。隨著科學技術的不斷髮展和進步，我們可以藉助多媒體裝置來改進教學方法。比如，在課堂上放一段英文小短片，之後針對短片上的內容進行提問，讓學生用英語進行討論，最終整理出一個統一的答案，派代表起來回答。學生通過討論，調動了課堂氣氛，而且也能夠加強學生對一些單詞、句子的記憶，提升教學效果。

　　四、老師定期對學習效果進行檢測

　　學習效果的檢測是非常有必要的，老師不僅能夠掌握學生學習情況，而且還能夠及時發現學習中存在的問題。檢測的方式有很多種，對於單詞方面最常見的就是單詞聽寫。老師可以抽幾個學生到黑板上進行默寫，最後進行批改。對於默寫好的同學進行適當獎勵。小學生都有一些好勝心理，看到其他學生得到獎勵就會不服氣，也能激發學生的競爭心理，為了得到老師的表揚而努力學習，提高學習成績。

　　五、加強老師和學生之間的溝通

　　教學工作是老師和學生相互配合才能夠完成的，所以師生關係的處理是非常主要的。現在許多師生關係就是老師的話是聖旨，學生遵守就可以了。而且有的老師刻意要在學生之間樹立威信，覺得這樣便於管理，所以學生見了老師就害怕，更別提和老師深入溝通了。其實這樣的關係不能提高教學質量，反而對教學效果的提升是一個很大的阻礙。所以和諧師生關係的建立是非常重要的，新型師生關係良師益友，老師在和學生相處時就像朋友一樣平等相處，遇到問題會在一起溝通，共同尋找解決的辦法。但是在教學過程中又起到了為人師表的作用，對學生感到迷惑的問題要適當指導。時間久了，老師和學生之間的信任就慢慢建立起來，老師和學生在愉快的相處中健康成長。

　　綜上所述，小學英語教學中還存在著許多問題有待解決。教育制度進步的過程中，對教學方法要進行不斷調整。小學英語教學中學生的興趣培養，是提高英語教學水平非常有效的途徑，老師在這個過程中要注意教學方法的使用，要以小學生的特點為基本出發點，培養學生的興趣。在學習過程中最重要的還是師生之間的溝通，因為教學工作中最直接的接觸是老師和學生，師生關係處理是非常重要的，老師和學生之間的相互信任是首要的，敞開心扉，對學習效果和教學質量的提升有非常大的作用。教育的進步是需要老師和學生共同努力的。