校長新課改動員會講話

　　課程改革是就形勢下教育改革發展的必然要求，是推進素質教育的動力之源。下面是小編給大家整理的，僅供參考。

　　***一***

　　各位老師、各位同學：

　　我校經過多年精心細緻準備，今天我們召開課程改革深化推廣動員會，目的就是落實省、市、縣新課程改革精神，總結我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務，振奮精神，開拓創新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

　　一、肯定成績，總結經驗，樹立新課程的改革的信心和決心。

　　我校的新課程的實施是2010年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學，在學習中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創新教學模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學特色。

　　該教學模式稱之為“271模式”，其主要內容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大於20%,學生自主學習佔到70%,剩餘的10%用於每堂課的成果測評”。其主要特點是強調學生“預習為先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優勢在於提高學生學習的主動性，積極性及自學能力，開發學生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、

　　我校的課程改革使課堂活了，學生學了，教法新了，互動靈了，自學多了，質量高了。在課程改革中我校優秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如舒超老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學生的學習樂園，開發智力的起跑點，奠基人生起源地，學生樂在其中學，教師樂在其中教。

　　這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積累了寶貴的經驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

　　二、課改中存在的矛盾和問題。

　　我們在課改的路上不是一帆風順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

　　1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”“靠”的思想。

　　2、有個別教師的教學方法陳舊，現代化教學手段利用率過低，教學手段落後，儘管現在學的是課改新理念，但教的還是傳統課，教學效果不佳。

　　另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會越來越明顯的體現出教育觀念或辦學理念與課改實踐不相適應，課改管理與教育實踐不相適應，師資隊伍整體素質與課改理論水平要求不相適應等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

　　三、進一步統一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

　　課程改革是就形勢下教育改革發展的必然要求，是推進素質教育的動力之源。面對科學技術的發展，需要多素質人才。現在課堂教學存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯後，學生的死記硬背，籠中課堂，大量習題等都對實施素質教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

　　課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇。同時課程改革給學校和教師提供了發揮創造性的空間，也是對學校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應新課改的教師隊伍是不可能在改革創新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學習，加強培養，統一認識，勇於實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業素養和教學能力。

　　***一***、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》推出的改革任務和發展目標，將先進的課程理念轉化為課程實踐，形成符合素質教育要求，滿足社會發展和學生髮展需要的現代教育課程體系。

　　做到全面提高教師專業發展水平，促進學生個性化多元化發展，建立科學完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

　　***二***、加強領導，精心組織，確保課程改革的順利進行。 這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務複雜，艱鉅的系統工程。我們一定要加強領導，精心組織，並努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設持續健康發展。

　　***三***、做好宣傳，搞好培訓，營造課程改革氛圍。

　　課程改革是一場範圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導社會各界關心，理解支援我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要採取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發生的可能變化，及時地展示給家長。

　　同時我們要做好課程改革的培訓提高工作，要炒熱每位教師思想，激發每位教師的積極性，開展好校本培訓，把培訓與教研結合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，要邊實踐，邊培訓，邊總結，邊提高，為新課程的順利實施創造條件。

　　同志們，課程改革是一場迴歸教育本質，真正實現教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰，又為教育事業的發展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創新，不斷研究新情況，解決新問題，建立新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業持續、快速、協調、健康發展。

　　***二***

　　各位老師 ：

　　現在開會。根據教科局相關檔案精神，結合我校實際，今天下午，我們召開七、八年級課改啟動會，九年級教師也要求參加，標誌我校課改全面啟動，主要是有些精神需大家領會，有些業務操作要大家掌握。今天會議的召開，明天我們的課堂就不再是傳統的教學方法的課堂，就是以學生為主體新課堂，現在我們召開啟動會，目的就是希望各位教師能按照學校的《課改方案》，按照仁懷的課改龍頭學校——城南中學的課改經驗和做法，結合5月份到城南中學進行的課改觀課所獲和假期部分老師已經參加了的課改研修學習所得，結合我校實際，理清課改工作思路，熟悉操作流程，堅定信心，攻堅克難，順利推進我校課改工作。

　　老師們，課改工作從上學期開始，我們已經陸續進行，現在我談以下幾點內容：

　　一是將決策執行到底。非畢業班教師對課改不討論，不爭議，不懷疑。所有人必須高度統一到這個決策上來，這個決策代表著一種高度，代表著當前教育改革發展的方向，我們應責無旁貸地要擔當起這項教育的使命，高效課堂的發展從今天開始，我們需要的是執行，而不是爭論、討論、懷疑。

　　二是將思想解放到底。課改是一場思想的革命。而行為則反映了思想和觀念。觀念又決定了思維方式，思維方式決定行為方式。改變觀念必須要從改變自己思維方式開始，所以，我們不僅要解放自己思想，還要要無限地解放學生，無限地相信學生，無限地利用學生，無限地發展學生。做不到思想的徹底解放，就是沒換思想。

　　三是將新課改踐行到底。我們不僅是在探索一種新東西，而是在踐行一種新東西，我們要用已有的思路，將有形的教室化為無形的課堂，將來的課堂會是隻要有學習的地方，就是課堂。它和我們傳統的課堂沒有質的差別，最大的變化在於更大限度地解放了學生，解放學生的同時也解放了老師。所以，我們從下週開始除畢業班外的所有課堂都要實行。

　　四是將高效進行到底。所有的改革都要換取效益，換取質量。讓課堂更高效，讓成績更“綠色”，讓生命更奔放，讓師、生、校更好發展。在這樣的課堂上，教師的工作重心遷移至課前，課前集體備課，精心設計導學案，然而這些工作都不能脫離學生而獨立進行，師生“同學”、共研是必由之道。

　　老師們，從第一堂課開始，學校相關人員就將不打招呼的隨時進入課堂觀課，班主任要按“學團編排要訣”認真的組建好班級的學團，要按“課改約定要訣”對學生做好培訓，年級學科組要按要求搞好集體備課，提前編制好導學案，教研組長認真審查，教務處要及時登記和安排印刷，保證在課前最少提前三天完成印刷，科任教師要提前至少一天分發導學案，落實學生學習任務，課前要充分利用晚自習等時間做好導學案自學輔導和檢查等工作。

　　老師們，我校課堂教學改革從今天正式開始，老師們只管做，拋棄一切顧慮和擔憂，放下一切包袱和枷鎖，認準了方向就義無反顧，勇往直前，大刀闊斧，教學中有何困惑大家探討解決，有何所需大膽提出申請，我們的管理團隊將是大家的堅強後盾，我們會盡最大努力為全體師生服好務，解決大家的困難。希望老師們增強工作的主動性和積極性，把我校課改工作推向一個新起點。

　　***三***

　　一年來，面對課改，面對教材的大幅度改變，面對授課量的相對增長，我們備課組是摸著石頭過河，為了能順利完成課改，我們時刻關注福建省課改動向，通過各種渠道收集課改資訊，聯絡兄弟院校，借鑑好的做法，結合自身實際，探索課改捷徑。

　　一、談談課改前後教材方面存在的主要差異。

　　1、 授課量增加，教材由原來的閱讀與寫作、口語交際兩模組變為現在的閱讀鑑賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個模組;授課任務由原來的一學年教完兩本書，現變為四本書。

　　2、 相應難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙遊》等。

　　3、 要求學生的閱讀量增加，這主要指名著導讀這一塊。

　　4、 測試方面，偏向能力測試，學生髮揮的空間比較大。

　　二、談談課改中的注意事項

　　課改是要把自己放入實踐而不是把理論放入實踐。要想適應課改，實踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。

　　1、 改變舊思想，舊觀念，要學會放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長地久————”對學生要學會放手，要相信學生，相信他們的潛能是無窮的。在教學中指條路給他們走，然後引導他們前進，不要怕他們跌倒，不要擔心路上的荊棘會刺傷他們的面板，不經歷風雨怎麼見彩虹，挫折也是一種財富，跌倒爬起後他們會走得更好。

　　2、 改變授課方式。要勇於放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生思考，發揮，再思考的場所，同一件事情的兩次思考意味著成長，多次思考意味著成熟。引導學生，讓學生去探究，你會收穫許多的驚喜，教學相長也就是這個意思。

　　3、 改變測試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識記到作文的試卷，我們要避免“套板反應”，偶爾換種方式，能調節學生的口味，提高他們的食慾，讓他們愛上測試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過程中就要收集編寫好試題。

　　三、針對課改前後教材方面存在的主要差異，談談自己的一些處理情況。

　　***一***對於授課容量大的處理

　　1、 提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑑賞到名著導讀認真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點。加強集體備課，備課要備教材，備進度，備考綱，備教法，備授課內容，備課堂可能出現的問題，備練習等。集思廣義，共克難關，實踐課改。

　　2、 把不是非要在課堂上上的內容轉嫁到學生預習中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。

　　3、 作業的佈置。每天練一張字，內容隨要求而定，如果一篇課文結束時，練字內容為對這一節課重要知識點的概括，一篇課要開始時，練字內容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處於新課未開始，舊課也未結束時，練字抄一些名言警句，精彩段落等。

　　4、 抓主幹刪枝節，授課時明確學習這篇文章的目標、文章重難點，通過一些精典問題的設定，啟發學生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因為試圖面面俱到，往往面面不到。

　　5、 我們要做教科書的主人而不是做教科書的僕人。針對授課篇目多的問題，我們可

　　以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說明文單元時我們就使用了專題法。上這單元前先總說一下說明文單元在考綱中的要求，明確學習要點，如說明物件，說明順序，說明方法，說明語言等，然後課文內容在舉例中點及。這樣不僅可以培養學生篩選資訊的能力，概括能力，鑑賞能力，閱讀能力等，還可以培養學生比較、鑑別、領悟能力。

　　6、 儘量使用多媒體教學，減少板書時間，相應地增加課容量，活躍課堂氛圍。

　　***二***作文模組的處理

　　1、教材編排有其一定的道理，可就按課後專題結構來教學，分配教師收集素材，製作課件，資源共享。

　　2、雖然作文授課內容已確定，我們還是規定了每段時間須完成的作文專題，如標題的擬定，開頭結尾的設計等，我們把這些專項訓練容入課後每一專題中。

　　3、要激發學生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法***也就是給出作文要求，給出相應寫作素材，包括諸子散文，經典名著中的素材等，讓其去組織***爭取每節課都讓他們做有所得。

　　***三***名著模組的處理

　　1、根據不同名著的不同特點採用不同授課方式。篇幅短的如《論語》，我們好班是製成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個別學生來講論語，我課上偶爾花5分鐘檢查學習情況，後面班有的是每節課前上8分鐘，有的是專門花一兩個星期來講《論語》中比較常考的幾則。《高老頭》我們是讓他們***子;篇幅較長的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導課講。《三國演義》按一個個精彩的故事來講，《水滸傳》按主要人物來介紹。

　　2、要有計劃的按排學生進行課外閱讀，定時以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時間。

　　3、在指導名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語》有三個目的：一是瞭解大致內容，應付名著閱讀這10分的試題;二是為完成翻譯這道試題;三是為寫作積累素材。所以我們定時會有一次素材收集情況作品展。

　　***四***作業及測試方面處理。

　　1、通過多媒體讓學生多接觸相關考題，比如上到《林教頭風雪山神廟》就讓學生做07高考海南卷關於林沖選段的試題。

　　2、練習勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評，當然講評要儘量多樣化，重講思路，講易錯點。

　　3、平時授課中注意收集試題素材，考試中儘量不用陳題，如果是陳題也一定要進行改裝。

　　四、此外要談談以下三注意：時間的平衡，難易的適中，興趣的激發。

　　總之，對於課改是“八仙過海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對大家有所幫助，我希望今後兩個年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權當做個借鑑。

　
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