白柵欄讀後感

　　《白柵欄》是一本敘述童年的小說。文中以細膩的筆觸描繪了童年時期主人公“我”與端莊秀氣的語文老師之間的情誼。下面是小編向各位推薦的，希望對各位能有所幫助!

　　篇一

　　《白柵欄》是一本敘述童年的小說。隨著曹文軒的筆下我回到了稚拙、清純和充滿花朵氣息的童年時代，回憶著一幕幕童趣、天真的往事。

　　《白柵欄》一文以細膩的筆觸描繪了童年時期主人公“我”與端莊秀氣的語文老師之間的情誼。其中有一段講述這老師的眼睛，令我感觸頗深：“淺淺的，涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風所吹，輕輕波動，但我卻覺得是那兩卵黑石子像謎一樣閃動。就在那藍藍的山溪裡，我又看到了她的眼睛。”這也表達了“我”對女老師的迷戀、愛慕，她的身上像是擁有無邊的魔法一樣，一舉手一投足，都會產生美的震撼，美的威懾力。

　　“白柵欄”這一小說名，是一個富有象徵意義的名字。淺層意義來說，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是，白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因為白柵欄並不是牆，並不能完全徹底地封閉祝主人公眼睛和心靈的視線，它是有空隙的，猶如森林中的陽光一樣，他可以窺視到自己想要了解的東西，簡單，而又純淨。

　　一本書能夠給人傳承很多東西，人生的、社會的、心理的、人格的，如果它能告訴人的東西越多，那就說明這本書的價值就越大。曹文軒的書似乎都是這樣的，童年生活的經驗以及他對生活的感恩態度，對故鄉對親人的大愛，對文學技巧嫻熟的把握以及對小說美學上的深悟，還有那一份對人性深刻的關懷以及永遠給我們力量和勇氣的優美文字，讓我們在享受文學的同時，還可以獲得詩意的滋潤以及自然的滋養。

　　歲月，也如汩汩流水一般，一旦逝去便不復返。曹文軒的文章告訴我們，青春的萌動和初醒總是和羞怯和負罪感如影隨形……

　　篇二

　　《白柵欄》是曹文軒老師寫的書，其中有一篇文章讓我記憶猶新，那就是《三角地》。

　　故事發生的背景應該是我們的父母輩吧，70年代左右，說的是，在一個三角地的地方，住著一戶人家，他們家可謂是名留千古，不過是因一臭萬年而名留了千古，說到這，你一定會感到很奇怪吧?請聽我慢慢說來，先來說說他的父母吧，一個酒鬼、一個賭鬼，我就不懂了，這酒火辣辣的，有啥好喝的;這錢不留著用，賭輸了怎麼辦?真不知這對父母是怎麼想的。家窮吧，還生了五個孩子，可這對父母卻從來也不管他們，因此，這個家裡，由16歲的老大—大哥來做主，這大哥吧，渾，脾氣時好時壞;大第12歲，是個讀書的料，門門功課第一，並喜歡踢球，常常把人家的玻璃踢碎;二弟，嘴甜，可是個十足的笨蛋，門門功課不及格;三第才10歲，卻是個小偷，常常偷東西;小妹，八歲，特討人愛。這家夠亂吧，可就這麼亂的家也被大哥治得令人刮目相看。

　　說實話，本來對這家沒多大希望，那三弟老偷東西，又不禁打，打他一巴掌，他便哭著把事全招了，沒用!可他又改不了偷這個壞毛病，我看呀，總有一天，他要進牢房的，就因為這三弟，他大哥沒有多少朋友，你想，誰願意和小偷的家人做朋友呀?這才造成了他大哥那時好時壞的臭脾氣，脾氣雖臭，但大哥還是愛弟妹的，為了弟妹，他可謂是鞠躬盡悴，絞盡腦筋讓大弟參加了足球隊，激勵二弟把成績提了去了，三弟呢，也不再偷東西了。孩子們的改變讓那對父母突然領悟，為人父母，他們為孩子做了些什麼?他們為這個家做了些什麼?這個家，如果沒有這個大兒子，會是什麼樣?可等父母清醒過來，母親卻病倒在了床上，而大哥呢，早就因處理家中各種各樣的事而時常曠課，被學校開除了。

　　大哥是個好人，我很佩服他，佩服他的勇氣，佩服他的豁達，有多少人，會願意放棄自己的學業，去掙錢照顧自己的弟弟妹妹呢?他頂著父母的位置，養著這個家，他容易嗎?

　　我不知該怎樣評價這篇文章，讀了他，讓我心中有一種酸酸的感受，是用語言無法來形容的。我們現在都是獨身子女，都是養尊處優的少爺、小姐，飯來張口，衣來伸手，從不為生活而憂愁。遇到一點點困難，便會畏縮，如果我們活在書中的那個年代，我們會怎麼做?我陷入了深思中……

　　篇三

　　“小時候，我喜歡我的女老師……”。

　　這是一封情書，一封你有一種久違感覺的情書，一封每個小男孩寫給自己喜愛的美麗純情的語文老師大女孩的情書。

　　這是潔白如玉的戀師情結，還有一絲淡淡的兒童的憂傷。

　　似乎與我有著共鳴，但又似乎與我的故事不同。勾起了童年對美麗的女老師的回憶，“然後像夏日黃昏時的落霞，向寧靜的西方天空瀰漫開來，於是時間倒流，這個人又夢幻般回到了稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時代”。

　　女老師的來與走，通過一系列的小故事穿插，連起了我的感情。幽默的語言，活脫表現我的頑皮與眷戀，我的年少無邪。我與女老師，有過一場誤會，不小心看到她的裸體，雖是一閃而過，甚至已經沒有印象，只是一道白光閃過。還有就是我與女老師之間的祕密，我與女老師睡一張床上的事件，在我腦海留下的陰影。至於幫女老師送信時我複雜的心情是不可言說的。還有就是女老師哭了那件事情，讓我的觸動。

　　我也有著用調皮搗蛋的方式，希望能夠引起老師的注意，然後給我幾分鐘的訓斥，就多了幾分鐘單獨在一起的時間。我並不是校長的孩子，我不過是一介卑微的農家小孩，可那時哪管這麼多，所有的心思全在她的身上，她沒有“她”眼睛的清澈，卻似乎是她婀娜的身姿吸引了全班所有的男生，包括那些女生的嫉妒。她對我也不是很好，對每一個男孩都不是很好，除了考試得高分外的那幾個女孩與男孩，幾乎杜絕和男生的親近，有點兒異常的嚴厲。但這並不妨礙上課時，我們對於她身姿的遙望。當然我們不會出現“我的班級那樣看她眼睛而考試成績下滑的現象”。我們只是小心謹慎的遙望，她轉身在黑板寫字的身姿，她拿粉筆的身姿，她朗誦時的聲音以及她踱來踱去的身姿，都成了男生在下課時間開心的談資。每個人都誇耀自己看到的是最美的。似乎當時都比較早熟，對於異性的渴求不知出於在哪方面，甚至有要求看到那包裹在衣服下光滑鮮嫩的胴體。除此以外就沒有什麼特別的了，更不用說可以有機會和她同床，更不用說能夠毛毛躁躁看到她洗澡時的樣子。一切只是對於婀娜身姿的渴求，然後衍生出那種朦朧的情感。也許出於調皮，不少於被她的責罵，她的體罰，可卻異常的不生氣，不討厭這個嚴厲的美麗的老師。她的長髮似乎一直左右著現在自己對於女性美的要求。她也沒有“她”故事的絕美，似乎她的婚姻不是很完滿，造就了她不太好的脾氣;她和我的情感也不像“她和我”的故事藕斷絲連，我們的交集也許只有著在訓斥後那一絲溫柔的安慰。但一切都無關緊要，重要的是男生對於女老師的情感一直不變，並深刻的烙印在每個人的心中。“現在，我才明白，十歲，二十歲，三十歲，反正都是男的”。

　　我和你故事也許不一樣，但我們對於這樣的感情，這樣朦朧而且如水的情感，卻是有著一個共同的方式。我們會在童年的時候或多或少喜歡我們有風度的男老師或者漂亮大方開朗有甜甜笑聲的女老師，而且都是年輕有為的。我們崇拜他們，我們欣賞他們，我們離不開他們。介乎於親人與情人之間，而是一個兒童出於對情感的懵懂，和慾望的泛起，一種情感的變種。

　　“我”和“她”之間有著梔子花、白柵欄的聯絡。都是一種純白的聯絡。一種憂傷的聯絡。梔子花的開落，暗示著“我”和“她”之間的浮沉，美麗的邂逅，美麗的開端，戴在頭頂，水一般的眼睛，水一般的聲音，展開在“月光灑在夜晚的田野上”。而之後發生的一系列事件，也是像水一般潑在無汙染的田野上，滋潤“我”小小的情感世界。“第二年，梔子花沒有開。它旱死了。她一走，從此我就再也沒有見過她”，留下悵惘的“我”。似乎那一刻我長大了。白柵欄是一個意象。一個橫在我與女老師之間的，還有一個橫在女老師與她喜歡的人之間的，還有我與我親人之間的。白柵欄是她來後，刷的，“正是秋天，地上到處開著淡藍色的野菊花，映襯得那道白柵欄更加的好看”。後來，只有“用眼睛慌慌張張看著白柵欄那邊的屋子”，她來了，她走了。每一個人都有自己的生活。“她”和“男子”之間似乎在笛聲中開始也在笛聲中結束，那一道白柵欄出奇的沒有出現，是荷塘，是田野，是大樹下，是夜的空，可似乎硬生生的再說一定會有一道白柵欄的出現，打破這種平衡的意境，最終男子回到媽媽的身邊，“她”去了海邊，而“我”去了割蘆葦。而父母一直沒有我的“情感”，只是說，“她走了，她等了你五天時間，她捨不得離開這兒”。可一切都沒了，那邊白柵欄旁昏黃的小屋不在有了生氣，好比太陽找不到歸家的軌跡。

　　關於描寫，我好奇的在於他把“她”的眼睛寫得如此的清澈，如此的透明，如此的令人難忘。我喜歡這樣的眼睛，而這樣的眼睛似乎在當下已經找不到了，我看到的只是日趨暴露的都市情懷，和在眼影下隱藏的孤寂的心。假若那日遇到有緣人，那樣的眼睛是否會微風一動，在心湖蕩起漣漪呢?我尚記得曾經的她的眼睛也是出奇的黑亮，有小孩的純潔，可不知現在是否還在?時過境遷，一切人與事，都只剩懷念。——“對於那對眼睛，我當時只覺得我從未見過，但也始終不能用言語將它們表述。前年，我到南方一個山清水秀的風景區去遊覽，偶然間又獲得了那種感覺。當時，我正跳到一條清澈的小溪中的一塊石頭上，剛要用手撩水玩，卻又忽然停住了：深深的、涼匝匝的水底，有兩卵黑亮的石子，本是溪水被微風所吹，輕輕的波動，但我卻覺得是那兩卵黑石子像迷一樣在閃動。就在那藍藍的山澗裡，我又看到了她的眼睛。”