八年級物理下冊教案

　　在八年級的物理學習過程中，會學到《大氣壓強》這一課，那麼老師在上課之前要做好教案的設計。以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

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　　教學準備

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.瞭解由於大氣壓強的客觀存在而產生的現象。 2.瞭解測量大氣壓強的方法，瞭解大氣壓強的大小和單位。

　　3.瞭解抽水機的工作原理。

　　4.瞭解生活中利用大氣壓強的現象。 過程與方法

　　1.觀察跟大氣壓強有關的現象，感知大氣壓強是一種客觀存在。

　　2.觀察演示實驗現象，感知大氣壓強的大小和單位。

　　3.通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強的。

　　情感態度與價值觀 1.培養實事求是的科學態度。

　　2.通過對氣壓強應用的瞭解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　教學重難點

　　【教學重點】大氣壓的存在及其產生的現象，測量大氣壓強的方法，大氣壓的大小和單位，抽水機的原理，對大氣壓的利用。

　　【教學難點】通過實驗粗略測量大氣壓的值。

　　教學工具

　　馬德堡半球實驗用具、掛衣鉤、彈簧測力計、氣壓計、雞蛋、廣口瓶、水位保持裝置、火柴、棉花。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.根據想想議議提問：我們知道了液體內部壓強的存在，空氣也具有流動性，我們周圍是否存在大氣壓強呢?

　　若有大氣壓強，能否舉幾個例子說明一下?

　　2.引導學生通過馬德堡半球實驗體驗大氣壓的存在。

　　提供馬德堡半球實驗的用具。

　　提問：

　　將裡面的空氣抽乾後，裡面還有沒有向外的大氣壓?外面的大氣壓將產生怎樣的作用?

　　二、新課教學

　　大氣壓的測量

　　1.引導：我們已經知道周圍存在著大氣壓，它的大小如何，我們根據自己前面學過的壓強知識能不能測量一下呢?

　　A.提供實驗用具：彈簧測力計、掛衣鉤、刻度尺。

　　B.實驗原理?

　　2.選取某組學生的實驗資料，在全班交流。

　　說明：這只是粗略地計算大氣壓值。

　　3.引導學生進一步探究大氣壓的精確數值：看實驗錄影“托裡拆利實驗”。

　　A. 為什麼鬆開手指後，水銀柱不完全下落?想一想吸汽水時，大氣壓為什麼會托起液體?這個實驗中，形成液柱的原因是否和吸汽水一個道理?

　　B.根據大氣托起的液柱高度，怎樣計算大氣壓值呢?

　　C.原理依據：

　　p=F/S

　　F=G

　　G=ρVg

　　V=Sh

　　如何利用這些公式?

　　D.從錄影中可以看出，無論管子如何傾斜，只要管口不離開液麵，水銀柱總保持76 cm。

　　4.選擇一組學生來介紹他們的計算過程。

　　5.引導學生應用：計算一下自己的手指甲上承受了多大的大氣壓力。

　　壓強計

　　1. 講述：托裡拆利實驗裝置可作為測量氣壓的氣壓計，但是攜帶不方便。常用的是金屬盒氣壓計，又叫無液氣壓計。通過書上的圖，引導學生理解其原理。

　　在一些與氣壓有關的物品上，是不是有金屬盒氣壓計?

　　抽水機

　　通過想想議議，引導學生們利用大氣壓知識解釋活塞式抽水機和離心式抽水機的工作原理。

　　課後小結

　　1.出示課堂練習題。

　　2.引導組織學生回顧本節學習內容。

　　3.組織學生在相互交流的基礎上進行小結。

　　4.對本節學習情況進行簡要評價。

　　課後習題

　　1.在海拔2000m範圍內,可近似地認為每升高12m,大氣壓減小1mm水銀柱,用水銀氣壓計在山腳下測量地結果是758mm水銀柱,在山頂測量的結果是648mm水銀柱,則山的高度大約是_________m.

　　2.關於大氣壓的值隨高度變化的情況,下列說法正確的是*** ***

　　A 大氣壓隨高度的增加而增大 B 大氣壓隨高度的增加而減小

　　C 大氣壓隨高度的增大先增大後減小 D 大氣壓與高度無關

　　3.關於大氣壓的變化,以下錯誤的是*** ***

　　A 在不同的地方,大氣壓可能不同 B 在同一地方,不同時間的大氣壓可能不同

　　C 離海平面越高大氣壓越大 D 1標準大氣壓=76cm水銀柱,這個關係不隨時間,地點改變

　　4.一位小朋友的氫氣球不小心脫手升到了空中,當氣球升到高空時發生了破裂,以下關於氣球升到高空破例的原因,分析正確的是*** ***

　　A 高空大氣壓增大,氣球體積減小,將氣球壓破

　　B 高空大氣壓增大,氣球體積增大,將氣球脹破

　　C 高空大氣壓減小,氣球體積增大,將氣球脹破

　　D 高空大氣壓減小,氣球體積減小,將氣球壓破

　　5.水在88℃時就沸騰了,由此可知水面上方的氣壓*** ***

　　A 一定等於1標準大氣壓 B 一定小於1標準大氣壓

　　C 一定大於1標準大氣壓 D 可能等於2標準大氣壓