一年級下冊語文園地六口語交際

　　的話題是怎樣過“六一”兒童節。小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　教學建議

　　〖創設情境一〗

　　1、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什麼?他們為何怎麼快樂?

　　2、點撥啟發，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎麼過“六一”兒童節的?想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎?

　　〖設計兩種方式〗

　　“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，並介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，並對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。

　　“我是優秀採訪員”：給願意當採訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中採訪，還可以採訪老師，然後把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳採訪員。

　　〖創設情境二〗

　　1、情境引入，激發參與慾望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的慾望，然後讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過?

　　〖設計兩種方式〗

　　1、個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家後與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。

　　2、小組：和同學合作，設計活動方案：

　　時 間 地 點 主 持 人 內 容

　　教學設計

　　【設計意圖】

　　在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄影開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：

　　1、交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。

　　2、交流討論，擬定慶祝活動方案。

　　3、分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最後設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。

　　針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、遊戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。

　　【教學目標】

　　1、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力;能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。

　　2、情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。

　　【教學重難點】

　　重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對於感興趣的一方面，能說得更具體些。

　　難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。

　　【教學準備】

　　錄影片段、小快板、小綵帶、裝飾畫、寫著“遊戲小組”或“採購小組”等字樣的小旗。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、猜謎、創設情境，激發交流興趣

　　1、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做遊戲，全世界兒童在一起!***快板配合***猜猜看，是什麼節日?

　　2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大夥過得多快樂──***播放錄影片段：在輕鬆活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做遊戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日!***

　　二、自由交流、發言，在交際前熱身

　　1、師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢?跟同桌說說吧!

　　⑴同桌相互交流。

　　⑵教師巡迴檢查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。

　　2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的?

　　⑴檢查、反饋。

　　⑵讓較多的學生髮言。

　　⑶適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。

　　三、發揮想象，展開交際

　　1、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的。現在，大家都帶上了鮮豔的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節?現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：

　　⑴學習小組交流、討論。教師巡迴，參與到交流中，點撥引導。***如你想在哪兒舉行慶祝活動?活動內容有哪些?誰負責哪一項，怎樣開展等。***

　　⑵小組派代表發言。***強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然後……”***組員可補充，其他組的同學也可提建議。

　　⑶學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。

　　2、小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做遊戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大夥要分工合作，開始準備準備了!你想加入哪個籌備小組呢?

　　***出示寫有“佈置小組”“歌舞小組”“遊戲小組”“採購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與綵帶，營造氣氛。***

　　⑴各小組交流、討論。教師巡迴指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什麼東西佈置什麼地方?”“誰表演什麼節目，有多精彩?”“計劃開展哪些遊戲，怎麼玩?誰負責組織，有什麼獎勵?”“需要買些什麼?”等等。

　　⑵各小組派代表彙報，其他人可補充。一組彙報時，其他組認真聽後，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

　　師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣!這麼棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加?

　　四、擴充套件活動，在邀請中交際

　　1、師：誰願意來邀請鄰居的老奶奶啊?

　　***教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。***

　　2、學生當小評委，評一評。

　　***引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人;能否做到禮貌大方，儀態自然。***

　　3、找你的好朋友，表演表演。

　　五、總結

　　師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今後我們在生活中多多練習，一定能說得更好!今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶祝活動中，跟小朋友們一起歡度快樂的節日!

　　教學思考

　　新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

　　創設情境、營造氛圍、激發興趣。

　　如何營造口語交際的氛圍，激發學生的口語交際興趣呢?教師要善於聯絡學生的生活經驗、情感體驗創設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光;有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示範性敘述，語言注意儘量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節，自己打算怎麼過”這一環節時，可採取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對於剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，並及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，並隨時提醒。