世界經濟的全球化教學反思

　　《世界經濟的“全球化”》是出自歷史九年級下冊的內容，這節課介紹了世界經濟的全球化發展趨勢及在這種趨勢下人類面臨的主要問題和應對措施。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　由於本課話題在現實生活中接觸較多，所以學生較為熟悉。基於這種情況，我重新調整了教學內容。先講了世界貿易組織的成立，然後介紹了中國的漫長的“復關”和“入市”之路，最後通過討論引導學生認識“全球化”的“雙刃劍”現象。在課堂小結中引導學生歸納全球化的形成過程，再次點明本單元的主題。

　　但是，在課堂教學中我也發現了問題。同學們討論問題的思路不夠開闊，論點明確，但常常是論據不足。私下了解了一下，恍然大悟，我們很多同學由於學習忙，已有半年沒有看過電視了。我不贊成“死讀書”，但現實證明我們的歷史學習現在真成了“紙上談兵”。大量的學習任務使孩子們沒時間看報紙、看電視，對外界沒有什麼瞭解，通過老師和家長“二傳”的東西畢竟有限。又想馬兒好，又想馬兒不吃草，即使高考考了高分，想必能力也有限吧。

　　本課內容條理清晰、易於理解，學生很熟悉。所以，我採取老辦法，放手給學生，由學生分組準備，由學生講給自己聽，我則給予學生必要的指導和幫助。

　　三組同學各自選出本組最優秀的學生作為代表，分別介紹了三個重要的經濟區域集團。三個同學共同的優點是：都使用地圖教具，知識點歸納清晰完整。但也暴露出同學們的最大不足：學習的被動性，只是侷限於課本和《世紀金榜》的相關內容。對於我佈置下去的問題沒有人去查閱，尤其對於當前國際經濟區域集團的發展狀況一概不知。

　　我有些慍怒，現在的孩子***甚至包括很多好孩子***怎麼這麼懶，沒有一點積極的求知慾望，總喜歡吃現成的，老師給什麼就拿什麼，從來不去認真地思考、主動地探求。一些孩子有時間上網玩遊戲，卻懶得去查閱一些學習資料。其實，這兩年這種現象已經越來越嚴重了，很令人擔憂啊!

　　到底是怎麼了?我陷入沉思。理性一點分析也許有這樣幾種原因：一、當前教育的現狀造成的。學生普遍學習任務重、壓力大，久而久之，就容易造成學生的厭學。二、教師因素。教師在實際教學中缺乏方法，不注重引導和培養學生建立正確的學習觀和方法論。三、家庭教育因素。部分家長對待學習的功利性，直接影響孩子。四、大量教學參考材料進入課堂，答案滿天飛，助長了孩子的惰性。五、形式化教學還大量存在，一些老師的所謂公開課、研討課，沒有真正留給學生思考的空間。就是正常教學，為了完成教學任務，也不可能留給學生大量的思考問題的時間。所以，容易導致學生飯來張口、衣來伸手。當然，以上只是我的一家之言，要解決這個問題還得大家一起努力。

　　篇二

　　今天是實習以來，第一次站上講臺，我上的是九年級下冊第16課《世界經濟的“全球化”》。之前在學校實習，面對的是自己的同學，事先總會打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對的是一群孩子。之前交流不多，心裡一直害怕自己不能駕馭課堂，所以一直緊張。我早三天前已備好課，自己在家練了很多遍，但是當自己真正站上講臺的時候，感覺就不一樣了，難免的緊張讓我語速很快，原本兩分鐘的導課，我只用了四十秒，到說完第二大部分經濟全球化形成的原因和條件時，才上了十幾分鍾，接下來的內容我不得不去好好把握一下時間，到這個時候課堂氣氛漸漸活躍，我之前的緊張也消退了。在學習經濟全球化的具體表現時引導的欠妥，內容稍抽象，現在反思一下：

　　1.板書。板書處理的不夠好，稍顯擁擠，太過細緻，今後要注意詳略。

　　2.時間。內容時間分配不合理，處理欠妥。

　　3.與學生互動。多多注意發揮學生的主體作用。

　　4.教材內容。本節課的重點、難點把握的還不是很清晰，對教材內容的處理，今後還要多下功夫，不光是備教材，還要吃透教材。

　　5.心態。緊張導致語速快，教態不是很自然，以後有機會要多鍛鍊。

　　我盡最大努力想要做到脫稿，想要發揮學生的主體作用，自己儘可能的在旁邊引導，限於自己水平，懇請王老師批評指正，多提意見。我以後多多學習，虛心請教，通過實習，發揮自己的優勢，彌補不足，力求做到更好。

　　篇三

　　這堂課分兩三大部分，一部分是世界貿易組織的概況，第二部分是中國加入世貿的過程和影響;第三部分是全球化過程中面臨的問題。

　　我採用“雀巢咖啡事件匯入，直觀、容易理解，而且與學生生活密切相關，還可以調動學習興趣，把本來枯燥的知識變得生動起來，使得課堂輕鬆活躍。

　　在課堂教學中，我發現很多問題：

　　1、在知識處理上，對教材挖掘不深不透。

　　在分析經濟全球化迅速發展的原因、出現的問題時，注意給學生提供史料，讓學生從史料中提煉經濟全球化發展的原因、出現的問題，但分析經濟全球化的概念、表現、作用、認識時，直接展示給學生現成的結論，並沒有很好地對一些需要講解的問題進行深入地分析，也沒有對學生出現的問題進行跟蹤解答，對教材僅僅是進行了梳理知識，沒有上升到一個高度，需要加強自身的歷史專業素養。

　　2、在多媒體運用方面。

　　本課與現實聯絡比較密切，我使用了多媒體課件，播放中國加入世貿組織的小視訊，

　　播放可口可樂、麥當勞、摩托羅拉、海爾等畫面，讓同學們感受經濟全球化帶給他們和世界的影響。結果證明，這個方法確實有效，學生的反應很熱烈，比較容易接受。但隨之而來，我也從中發現了一個弊端，畫面過於花哨，反而沖淡了學生對重點知識的把握。

　　3、在合作交流，共同探究方面。

　　對於學生的把握始終是我教學中的一個弱點，在教學過程中，我只注重個別學生，而忽略了與更廣泛的學生之間的合作與交流，如把學生分成小組，在實際操作中卻很少能讓學生真正地進行小組的合作探究，分而不用，流於形式，從而使得教學模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什麼在課堂上不能真正使學生的活動和思維有機結合的一個重要原因。小組合作能夠讓學生體會合作後取得成功的快樂，能夠激發學生的興趣，提高他們的積極性，在教學中適當的採用這樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以後一定要吸取教訓。

　　4、在課堂評價語言方面

　　課堂評價語的恰當運用,對於創設良好氛圍,啟用學生思維,強化教學效果,起著非常重要的作用。因此,教師要以促進學生的自主發展為中心,多形式、多角度地運用各種課堂評價語,優化教學效果。我經常愛用“好，請坐”、“還有其他同學有更好的建議嗎”等重複性語言，而忽視肢體、眼神或較豐富的鼓勵學生的言語。

　　綜上所述，就是我對這節課的一點反思。總之，社會在發展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學內容，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的需要。