冀教版七年級英語下冊教案設計

　　英語教案在七年級英語教學系統中起到主線貫穿的作用，下面小編給大家分享一些冀教版七年級英語下冊的教案設計，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　冀教版七年級英語下教案設計

　　Lesson 3 How Far Is Beijing?

　　1. 複習--匯入新課

　　教師出示一小男孩數數字的圖片。

　　教師：Look at the picture. What’s the boy doing?

　　幫助學生回答：He is counting.

　　Ss repeat: count

　　教師：Can you count from one to one hundred?

　　抽取幾個學生進行速誦數字的比賽。one, two, three, four„

　　教師：Can you count from one hundred to one thousand?

　　Can you count from one thousand to ten thousand?

　　2. 聽，讀數詞。

　　放第一部分的錄音，學生跟讀三遍，教師糾正不正確的發音。

　　如: thousand。 讓學生反覆練習。

　　3. 數詞讀寫比賽。

　　4. 四人小組用阿拉伯數字寫出20個數詞，請一位同學做評委,掌握好其他三人讀完數字所需的時間, 評出獲勝者。 教師在幻燈片上出示一系列數詞, 各小組評出的獲勝者在班級進行決賽,評出速讀冠軍。

　　5. 教師在幻燈片上出示一系列數詞, 全體學生用英語寫出數詞, 看誰寫得又快有準確。

　　6.聽錄音，找數詞

　　教師放第二部分的錄音，學生找出對話中出現的數詞。

　　找三位同學回答所聽到的數詞。其他學生齊讀數詞，然後隨錄

　　音模仿。

　　教師講解距離的表達方法:

　　How far is it from your home to school?

　　It’s two kilometres.

　　How far is it from China to Canada?

　　About eight thousand five hundred kilometres.

　　7.小組操練句型

　　教師給出關鍵詞,學生兩人一組進行練習。

　　1*** Shijiazhuang Qinghuangdao 600 kilometres

　　2*** home factory 5 kilometres

　　8.總結拓展

　　總結本課重點短語和句型。

　　七年級英語情感因素作用

　　摘要

　　隨著素質教育在我國教育領域的全面落實，情感因素在中學英語教學中的作用得到了教育工作者的普遍重視。情感教學，已經成為當前教學的重要模式之一。以情感動人，以道理服人，是教育的基本模式。在教育現代化發展過程中，教師要調動學生的情感，用情感因素營造良好的課堂氛圍，提高教學質量。在中學英語教學中應用情感因素，有利於英語教學改革。以情感因素在中學英語教學中的作用為主題，展開了探討與分析，希望能給大家帶來若干思考。

　　關鍵詞

　　情感因素;中學英語;作用;應用方法

　　開發學生的智力，豐富學生的學識，是傳統教育的目標。這一教學目標過於重視學生的智力因素，忽視了學生的全面發展。素質教育的落實，讓學生的情感成為教師的關注重點。以提高學生全面素質為目標實施教學，需要教師尊重學生，肯定學生，培養學生主動精神與創新力。調動情感因素，創新中學英語教學，有利於英語教學高效化。

　　一、情感因素在中學英語教學中的作用

　　1.有利於素質教育落實

　　英語學習能力的提高，不僅需要學生感知英語，也需要學生的情感。感知與情感相互影響，共同促進學生參與到英語學習中。利用情感因素實施教學，能夠開發學生的英語學習潛能，讓學生在無形中提高個人控制能力與學習自覺性。在自覺的學習活動中，學生的心理得以健康發展。情感教育的落實，能夠對學生的認知能力進行鍛鍊，促進素質提升。

　　2.有利於學生積極情感培養

　　除了英語教學，教師需要在教學中引導學生養成良好的行為習慣，建立正確的意志品質。在教學活動中，教師可以利用情感教育讓學生認識到正確的品質，養成自律、樂觀、堅強等品質。在英語教學中調動學生的情感因素，能夠讓學生建立起積極向上的英語學習態度，逐漸明確個人英語學習目標，並找到英語學習的信心。

　　3.有利於學生英語水平提升

　　情感教學所挖掘的並不只是學生的情感，更是學生的語言能力。在中學英語教學中，情感因素的調動能夠讓學生更加積極主動去學習，主動去反思自己的英語能力與英語學習水平。情感氛圍下，學生的創新能力得到開發，思維更加活躍，能夠去積極思考，在有限的課堂時間內收穫更多的英語知識。

　　二、情感因素在中學英語教學中的應用方法

　　情感因素在中學英語教學中具有豐富的積極作用，要促進這些積極作用發揮，需要教師對其進行正確應用，具體方法如下:

　　1.利用情感教育，激發英語學習興趣

　　學習興趣是學生英語學習的動力，在初中英語教學中，教師通過情感因素的應用，使學生成為英語學習愛好者。目前，大部分初中學生沒有較高的英語學習熱情，甚至有學生討厭英語學習。教師要及時發現學生的學習態度問題，並用情感教育引導學生髮現與認可英語學科的魅力。情感教育的有效方式之一是感染，教師要用自己對英語的熱情來調動學生的熱情，使學生在自己的引導下投入到有趣的英語學習活動中。比如，在講解詞彙知識時，傳統的背誦式講解法過於枯燥，為了激發學生的學習興趣，教師可以用自己的肢體語言去講解詞彙，吸引學生的注意力。在講解動詞時，像“hop，jump，dive”時，教師可以通過誇張的身體動作給學生展示詞彙的含義。教師對英語的熱情，會感染學生，使學生也隨著教師一起做動作記單詞，提高詞彙學習的樂趣。

　　2.利用情感教育，豐富英語教學手段

　　要在初中英語教學中利用情感因素，教師需要滿足初中學生的學習需求。在教育技術快速發展的今天，教師可以利用的現代化教學資源越來越多。從初中學生的生活入手，將高新技術引入到課堂活動中，能夠改變學生的英語學習觀念，促進學生將更多的注意力放在英語學習上。教師可以用多媒體技術去創設情境，用網路平臺組織學生進行口語訓練，提高課堂真實性。比如，在口語教學中，如果教師只引導學生兩人一組讀課文，會過於死板。教師可以用多媒體給學生展示圖片與人物，用圖片去明確口語交際的情境，使學生扮演圖片中的人物物件，促進情感積極化。

　　3.利用情感教育，營造良好學習氛圍

　　良好的課堂氛圍，對於情感因素的應用有重要的意義。調動學生的情感，營造良好的學習氛圍，促進學生參與到學習活動中，才能讓英語為學生所利用。當代初中英語教師要建立現代化的教學觀，在課堂中與學生進行真誠的互動，通過情感交流，讓課堂氛圍更加民主。比如在聽力教學中，如果聽了一段有關於“thief”材料時，教師可以與學生聊一聊各自對於小偷的看法，並談一些有關於這一主題的趣事，在情感交流中營造良好學習氛圍，讓學生愛上聽力學習。

　　三、結語

　　綜上所述，實施情感教育，利用有效的教學活動對學生的情感進行調動，有利於初中學生找到英語學習的動力，明確個人主體地位。用正確的方法將情感教育與英語教育結合在一起，能夠促進中學英語教學改革，推動中學生素質的普遍提高。