一年級下冊語文園地七教學分析

　　一年級下冊《語文園地七》是為了引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法。小編為一年級語文老師整理了一年級下冊《語文園地七》教學分析，希望大家有所收穫!

　　一年級下冊《語文園地七》課文教學分析

　　【我的發現】

　　這項活動是為了引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法。引導發現可用兩種方式：

　　1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學生認讀這些漢字，發現它們有什麼相同的地方。

　　2、發給學生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然後用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，並把這些字的偏旁歸在一起，說說發現了什麼。

　　“我會認”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。學生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學來幫忙。自主學習生字以後，先在小組內彙報學習情況，組內同學可以幫助學習有困難的學生學習這幾個字。學生之間互相幫助，既解決了學習上的困難，又培養了他們的合作意識。

　　“我會填”啟發學生髮現部件組合構成新字的識字方法。引導發現可用兩種方式：

　　1、出示漢字“今”，學生回憶：在學過的生字中，哪個字裡有“今”?然後，學生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學生通過觀察發現，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而後面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。

　　2、在小組內，每個學生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然後，學生相互交流，他們就會發現：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。

　　【日積月累】

　　“讀讀記記”是讓學生通過讀句子，積累句子並鞏固生字。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在瞭解句子意思的基礎上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學生課後蒐集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰蒐集、背誦得多。

　　“我會寫”是讓學生積累反義詞，鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關係，接著說出與其餘五個字意思相反的字。最後書寫這五個字。書寫時，提醒學生注意字的間架結構。

　　“我會讀”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時，應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內容。可以先讓學生自由練讀，要求讀準字音。然後可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　【口語交際】

　　本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經常發生，面對這種情況該怎麼做?教師要創設情境，讓學生交流彼此的想法與做法。課前，可以製作一段動畫，也可以用圖畫或現場表演創設情境。

　　情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　1、如果你遇到這種事情，該怎麼做呢?和小夥伴交流自己的想法。

　　2、把你的做法與小夥伴合作表演給大家看，同學間相互評議。

　　情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　如果你是小松，你會怎麼想?怎麼做?跟同學說說你的想法。

　　情境三：你打碎了花瓶，並誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　先說一說，再找一個小夥伴與你合作表演。

　　【展示臺】

　　本組“識字擂臺”是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。可以採用多種方式進行，如：“會說話的牆”***階段性地把學生認識的漢字貼在教室的牆壁上，讓牆壁會“說話”***;交換“識字本”;把自己認識的字直接讀給同學聽;舉行自主識字擂臺賽;等等。

　　“字詞遊戲”有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構字規律。二是用九個字練習組詞。同一個字可以多次使用。可用兩種方式組織活動：

　　1、課前，學生準備寫有生字的卡片，上課時學生通過卡片組合，練習組字和組詞。

　　2、學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞。

　　一年級下冊《語文園地七》教材分析

　　【教學目標】

　　1、引導學生髮現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4、創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規範、文明。

　　【教學重點】

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　一年級下冊《語文園地七》教學設計

　　【學習目標】

　　1、引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

　　2、啟發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

　　4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。

　　【課前準備】

　　1、學生：“字詞遊戲”中漢字的字卡。

　　2、教師：口語交際《該怎麼做》課件。

　　第一、二課時***或1.5課時***

　　〖我的發現〗

　　1、我會認：

　　⑴認讀這些漢字，去發現它們有什麼相同的地方。

　　⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。

　　⑶學習第二組：猴、貓……,要求同上。

　　⑷識記生字。

　　⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。

　　2、我會填：

　　⑴引導學生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?

　　⑵試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈裡。

　　***要求先獨立思考，再與其他同學商量***

　　⑶拓展練習：

　　如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什麼偏旁可以換成新的字?***氵***

　　〖日積月累〗

　　1、讀讀記記：

　　⑴先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　⑵記背這兩個句子。

　　⑶鼓勵學生課後蒐集、背誦這類給人以啟發的句子。

　　2、我會寫：

　　⑴先讀一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。

　　⑵把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。

　　3、我會讀：

　　⑴學生自讀，讀正確、讀流利。

　　⑵邊讀邊想，瞭解大意。

　　⑶有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　〖展示臺〗

　　1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。

　　2、玩“字詞遊戲”：

　　⑴學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的遊戲，邊組邊讀。

　　⑵學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第三課時

　　口語交際：該怎麼做

　　〖學習目標〗

　　1、藉助圖畫讀懂故事。

　　2、積極參加討論，大膽發表自己的想法。

　　3、激發交談的興趣，培養良好的交際習慣。

　　〖課前準備〗

　　多媒體課件。

　　〖創設情境引入〗

　　小朋友注意聽!***課件：破碎聲***

　　你們聽到什麼啦?想知道發生什麼事了嗎?

　　〖學習交流〗

　　1、看圖瞭解故事：***訓練點：轉述、聽***

　　⑴***課件展示書上的插圖***請女同學看圖瞭解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。

　　⑵***關課件***請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。

　　⑶請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。

　　⑷***出示課件***請學生說說，誰講得最清楚。

　　⑸師小結：

　　小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。***板書：說清楚聽仔細***希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎?

　　2、自由談論：***訓練點：說清楚、聽仔細***

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?

　　⑴請和周圍的小夥伴說說自己的看法。

　　⑵全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?***鼓勵學生大膽說出不同的看法***

　　⑶創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。

　　同學們，你們捱過打嗎?怕捱打嗎?剛才，我們討論的是發生在小松身上的事，現在如果這件事發生在你的身上，***破碎聲響起***是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎麼做呢?***課件呈現問題：如果我遇到這種事情，該怎麼做呢?******板書：該怎麼做***

　　⑴請學生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎麼做。***強調說話說清楚、聽話聽仔細***

　　⑵全班交流：遇到這樣的事情，你會怎麼做?***教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法***

　　⑶教師小結學生的幾種做法，並引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什麼?你覺得哪種做法不太好，為什麼?***教師不僅要注意調動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養成良好的交際習慣***

　　⑷四人小組討論：哪種做法好，為什麼?彙報小組討論結果。***儘量讓每個孩子都參與進來***

　　4、轉換角度，創設情境：

　　⑴引導交流：

　　剛才小朋友談到了自己心裡想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎麼想，怎麼做?如果叫你去採訪一位不認識的大人，你會怎麼問呢?見面先說什麼?再問什麼問題?問完後你該對別人說什麼?希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。***板書：有禮貌***

　　⑵示範交流：

　　哪位同學願意來採訪老師?請1～2位學生與老師交談。***教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變***

　　⑶品德導向：

　　課前老師採訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎麼說的。***錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什麼的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以後做事細心點***

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?***板書：誠實***

　　5、結合生活，創設情境：

　　⑴同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如***出示課件：不小心弄壞別人的新文具……***你該怎麼做呢?

　　⑵如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎麼想?***生自由談***我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要儘量去彌補自己的過失，你們說對嗎?

　　〖全課小結〗

　　今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎麼做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。