林語堂傳高考語文閱讀題及答案
在高考語文備考階段,培養語文閱讀能力是學習的重中之重,下面小編為大家帶來,歡迎大家閱讀練習。
《林語堂傳》高考閱讀原文
編一部好詞典,是父親林語堂數十年的心願。早在1930年代,他便請三伯憾廬及張海戈編一部像《牛津簡明字典》的中文詞典,但是編成之後,由於中日戰爭,文稿毀於兵火,六十冊的稿子,只剩下父親帶到美國的十三冊。
對於編纂漢英詞典,父親說:
“國語必有詳確記載國語的詞書,這個觀念與字書完全不同。中國字書,一概以字為本位,不以語文中之詞為本位。所以到現在,還沒有由現代語言學觀點編成的一本中國語文詞典的專書。西方的英文、法文‘字典’,都是以那些的國語為本體,凡國語中的詞的用法及文法詞類,及其變化,都記載詳盡。我國的詞書,如《辭源》、《辭海》,雖然以詞為單位,內容卻偏於百科全書性質,未能就詞論詞,研究其在句中之文法地位及變化,也不能於單音組及數音組綴合所成之詞,加以整理反分析。”
“中國向來無國語,因國語尚未統一。經五十年來國語統一會諸公的高瞻遠矚,不斷地討論,始定北平話為國語。1932年《國音常用字彙》,1947年《中華新韻》頒佈出版,而後讀音始有統一的標準。又跟著1918年頒佈的注音字母各處推行,始有今日普遍承認之國語注音法。又自從文學革命以來,以白話為文學工具,教育部乃成立中國大辭典編纂處,經三十年之蒐集材料始由汪怡主編《國語辭典》,在抗戰期間由1937年出版第一冊,至1945年出版第四冊,而後我們可以說中國國語有一部詳盡準確的詞書。對於已往的白話文學及現代北平國音所有的材料都已有系統的紀錄。這是開山的工作,前人篳路藍縷之功,我們後學乃受其賜。所以我才敢夢想做一本更合時代的漢英詞典。”
父親編纂《當代漢英詞典》是由香港中文大學贊助的。當時只有兩種漢英詞典在國際間流行通用。一是1892年翟理斯編的《漢英詞典》,以及1932年麥氏編的《麥氏漢英大辭典》。這兩部字典已經不足以應付當代的需要。1967年春,父親受聘為中文大學的研究教授,主持詞典的編纂工作。
在雙城街的辦公室工作人員馬驥伸、黃肇珩,他們擔任收集資料、查核,後來添了陳石孚,他在英文方面有所貢獻。北外還有祕書、抄寫陳守荊和施佩英。
父親認為編詞典的工作“如牛羊在山坡上遨遊覓食,尋發真理,自有其樂”。事實上,這份工作龐大艱難,也許連他自己都沒有料到。
他擬了詞典的藍圖,即編輯體例的概念,與馬驥伸、黃肇珩商量,要他們仔細研究,提出意見。最初六個月,大概都花在體例問題上,父親不憚繁瑣,一再提出修正意見,經過討論,最後決定了“大樣”。這時,編輯小組開始試稿。他們幫助父親選擇單字和詞句,加以註釋,寫在單張的稿紙上面,並依國語注音符號的次序排列起來。這一切做好之後,把稿子交給父親,由他審定,再譯成英文。凡在草稿中有疑問,他必反覆問明出處、用法。偶爾觸發靈感,想到佳妙詞語,他便拔電話問辦公室的同仁,是否已採錄。譯到得心應手,他會將紙片交司機送到雙城街,供大家共賞。所有原稿自始至終他都一一過目、修改,並且一校再校。
這部被父親認為是他寫作生涯的巔峰之作《當代漢英詞典》,於1972年10月由香港中文大學出版,全書約1800頁。詞典用的檢字法是根據父親發明“明快打字機”時所發明的“上下形檢字法”再修訂的。所採用的拼音法***簡化國語羅馬字***也是將他當年參與制定的國語注音法簡化而成的,他首創的五十部首則成為這本詞典的另一特色。
相關連結
①在汪怡的《國語辭典》之前,《國音常用字彙》也是推廣北京語音為標淮的國音的,但由於只收單字,作用受到很大侷限。《國語辭典》著眼於詞,除為單字注音外,凡立為條目的詞或短語都按北京話的實際讀音注出,這在以前的詞典中是沒有過的。***韋冰《槐市雲煙錄》***
②林語堂的“上下形檢字法”,將取字之左旁最高筆形及右旁最低筆形,將漢字分門別類,以便索檢。他發明“明快中文打字機”,根據這個檢字法設計鍵盤,只需三鍵便可以打出一個字。著名的語言學家趙元任寫信對林語堂說,“這是個了不起的發明”,它的“好處是這鍵盤不用學便可打。”***施建偉《林語堂傳》***
《林語堂傳》高考閱讀題目
***1***下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是***5分***
A.林語堂編一部好詞典的心願,是源於他認為當時還沒有一部根據現代語言學觀點的編成國語詞典。《當代漢英詞典》出版圓了他的心願。
B.林語堂認為,英文、法文的“字典”不是詞書但對他的詞典編寫有啟發,《詞源》、《辭海》雖是詞書但對他的詞典編寫沒有借鑑價值。
C.林語堂對詞典編寫體例的創設十分重視,為此花了大量時間。林語堂《當代漢英詞典》的詞語條目是依漢字的筆畫筆順來分類排列的。,
D.“上下形檢字法”是林語堂在漢字索檢法上的主要貢獻,其原理是依漢字特j的形狀將漢字分門別類,優點是索檢較為快捷。
E.本文列舉《當代英漢詞典》的編寫人員及其分工,意在表現團隊力量在編寫中作用,也體現了傳記的真實性、客觀性。
***2***“對於編纂漢英詞典”,林語堂從現代語言學的角度提出了哪幾個方面的看法?請簡要回答並舉例說明。,***6分***
***3***本文對傳記材料的選擇側重在哪些方面?其用意是什麼?請結合材料簡要分析。***6分***
***4***林語堂說,汪怡主編《國語辭典》,“我們後學乃受其賜”。請結合材料,談談林語堂從哪些方面對汪怡主編的《國語辭典》有所繼承和創新。***8分***
《林語堂傳》高考閱讀答案
***1***D E
***2***①應體現語言發展的實際情況,如收入詞典的詞條以詞為主;②應融入現代語言學的研究成果,如詞語“在句中之文法地位及變化”等;③應符合科學性、標準化的要求,如使用統一後***或“以北平話為標準”***的國語注音方法。***共6分。每一小點2分,其中看法和舉例各1分。意思對即可。
***3******第一問:①側重於傳主對詞典編寫理論的探索和對中外詞典編寫成就的借鑑;②側重於傳主在編寫工作中的艱辛和自得其樂。第二問:①前者是為了表現傳主在詞典編寫上的貢獻;②後者是為了表現他對詞典編寫工作的熱愛和嚴謹、勤奮的精神。***共6分。第一問:理念探索1分,成就借鑑1分;艱苦和自得其樂1分。第二問:貢獻1分;熱愛1分,嚴謹、勤奮1分。意思對即可。***
***4***繼承:①收入的條目不僅限於單音字,收入當代漢語的多音詞;②採用以北京音為標準的國語注音法。創新:①汪怡主編的《國語辭典》是一部漢語詞典,林語堂將其運用到漢英詞典的編寫中;②林語堂在《當代漢英詞典》中增加了與詞語語法功能相關的內容,是汪怡主編的《國語辭典》所沒有的。***共8分。每一小點各2分。言之成理即可。***
***1***
試題分析:D項“上下形檢字法”是林語堂發明的,拼音法是由他參與制定的國語注音法簡化而來的,五十部首則是對已有的部首法的改進,貢獻大小有別。“較為快捷”是就當時而言,趙元任給林語堂的信中對“明快中文打字機”的稱讚可議間接佐證其快捷。該項正確。E項“意在表現團隊力量在編寫中的作用”不盡恰當。作者更主要的是交代團體協作的情況和編寫過程。A項“是源於”所表達的因果關聯缺乏充分的文字依據。是否也可以這樣說:林語堂的心願由來已久,他先是覺得當時的詞書不合時代需要而產生編一部好詞典的心願,然後在編詞典的過程中又進一步認識到現代語言學的指導意義。沒有文字依據不宜下斷語。B項“沒有借鑑價值”的判斷錯誤。“沒有借鑑價值”是全面的否定。其實,《詞源》、《辭海》雖不是語言類工具書,它的編寫體例和對詞語的釋義等方面,還是可以作為編寫語言類工具書的參考的。C項“依漢字的筆畫筆順來分類排列”的推斷錯誤。原文的相應文字是:編輯時“選擇單字和詞句……並依國語注音符號的次序排列起來”。由此推斷應是“依國語注音符號的次序排列”。
考點:概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
***2***
試題分析:此題要找到相應資訊,注意第二段開頭一句“對於編纂漢英詞典,父親說”,因此,資訊鎖定在下面兩段。 按照要求看法和舉例兩方面不可。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
***3***
試題分析:本題首先要了解文字資訊,看主要選材,然後判斷選擇的側重點。相應地分析這樣選材的原因。
一是突出貢獻,而是表現人格。
考點:對文字的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。
***4***
試題分析:結合相關連結的內容及原文第三段資訊,“經三十年之蒐集材料始由汪怡主編《國語辭典》.....而後我們可以說中國國語有一部詳盡準確的詞書。對於已往的白話文學及現代北平國音所有的材料都已有系統的紀錄”。“在汪怡的《國語辭典》之前,《國音常用字彙》也是推廣北京語音為標淮的國音的,但由於只收單字,作用受到很大侷限。《國語辭典》著眼於詞,除為單字注音外,凡立為條目的詞或短語都按北京話的實際讀音注出,這在以前的詞典中是沒有過的”。把以上資訊概括出來即可。
考點:篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
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