我們的功課是化學閱讀理解題及答案
我們的功課是化學,不是數學。化!化種種不平,不調和,化種種不合天意。下面由小編為你帶來關於我們的功課是化學閱讀答案,希望對你有幫助!
我們的功課是化學閱讀材料
聽我說,我愛看他們,愛看人,人的美,人的尊貴。鳥獸草木修煉千年也就是圖個圓顱方趾頂天立地。我愛看鄰人,我愛看陌生人,愛看仇人。人的名稱,神的形象。動靜舉止原是畫,喜怒哀樂原是戲,慢慢看啊,每個人都是風景。
聽我說,我瞭解你的疲倦,一如打過擺子的人瞭解瘧疾。怎能不疲倦呢,如果人是套在我們頸上的枷。如果人人似乎心懷叵測,連海波也是在搜刮天空。如果人不是可怕就是可恨。如果對平生的每一件善行都後悔。
我的疲倦在你之前。那時國內還在打仗。那時我看見一片瓦礫和插在瓦礫中的屍體。我覺得我的精力一下子被戰爭吸光了,渾身痠痛,肌肉可以隨時壓垮骨骼。那屍體本來是個醫生,瓦礫本來是一所莊園。那人為什麼要做醫生呢,這裡面有個故事。
故事裡面主要的人物是一個紳士,和他的母親。這位母親忽然生了一個毒瘡,流膿流血,痛徹心腑,以致她那孝順的兒子寢食俱廢,形容枯槁。
兒子經過再三斟酌,帶著一袋銀圓,到遠方恭恭敬敬請來一位名醫。醫生看過患處,只管坐在太師椅上抽菸喝茶,沉默無語,文房四寶早就擺下,他竟視而不見。兒子陪坐一旁,不知道說話好還是不說話好,說話,怕打攪了他,不說,又怕冷落了他。他怎麼還不處方呢?
做兒子的出了一頭熱汗,等到熱汗變冷,頭腦也清楚了。他吩咐僕老婦到內室去取出四個金元寶,恭恭敬敬朝著醫生磕了一個頭。他做對了,那名醫生客客氣氣地寫下藥方,客客氣氣地告辭而出,***自然是帶著元寶。***病家照方服藥,那毒瘡竟然好了!
做兒子的受了這個刺激,就去買一套一套的醫書,就去訪求一個一個的名醫,把自己訓練成一個醫生。於是經常有吱吱呀呀的獨輪車載著病人進莊園來了。吱吱呀呀的車聲歸去的時候,把他的名聲傳揚開來了。他救活了無數的人,沒收過一文錢。
而老天給他安排的結局竟是如此!
而那個為他母親治瘡的醫生下了如此的論斷:“此人一死,誰也休想蓋過我!”
那時,我站在廢墟之旁,仰首問天:為什麼會是他呢,為什麼會是他呢!然後,我問,我能做什麼?
人有善有惡,有正有邪。人有貧富貴賤禍福成敗。依照列祖列宗所信所傳,世上的富人,貴人,成功的人,有福的人,該是那些善良正直的人,邪惡的人應該相反。可是,等到他們親身體察,我們才知道排列組合並不如此簡單,它錯綜複雜,根本不能用耶穌和孔子留下的公式推算。尤其是戰爭來了,災難最大,上帝遜位,聖賢退休,天倫人理都非常可憐。反淘汰比淘汰更無情,逢凶化吉要靠離經叛道,人人暗中慶幸自己倒也並非善類。從那樣的時代活過來不啻是穿越了原子爆炸的現場,輻射線造成永久的傷害,表面上也許看不出來,暗中卻深入心靈,延及遺傳。
所以我們必須走出來。我們遭逢的劫難只是名稱不同、時間不同。我已經修完了你正在艱難鑽研的課程。你是昨天的我,我是明天的你。我們都有癌需要割除,有短路燃燒的線路要修復,有迷宮要走出,有碎片要重建,有江海要渡。
聽我說,生活是不斷地中毒。思想起來,我中毒很早,遠在目睹戰爭之前。老師講“伯道無兒”,說鄧攸生逢亂世,為了救他的侄子犧牲了自己的兒子。他原以為可以再生一個兒子,誰知夫人始終不孕。於是他無子,於是他絕後。那時我就問,為什麼會是他呢。來,聽我說,我們現在要勇敢地面對多少多少的鄧攸,各式各樣的鄧攸。人生的修養就是分解這種毒素。不要再加減乘除了,我們的功課是化學,不是數學。化!化種種不平,不調和,化種種不合天意,不合人意,化百苦千痛,千奇百怪。和尚為此一生打坐,把自己坐成吞食禁果以前的亞當。化!化癌化瘤化結石化血栓,永不留影逝者如斯。
聽我說,歷史有時寫秦篆,有時寫狂草,洞明世事練達人情就是兩種字型都認得。人啊人,天意難如,人意難測,報恩易,而世人忘恩,報怨難,而世人記怨。人終須與人面對。人總要與人摩肩接踵。人終必肯定別人並且被別人肯定。人萬惡,人萬能,人萬變,然而歸根結底我們自己也是一個人。世上以芝蘭比子孫,但他們寧要子孫不要草。世人以鶺鴒比兄弟,但他們寧要兄弟不要鳥。永遠永遠不要對人絕望,星星對天體絕望才變成隕星,一顆隕星不會比一顆行星更有價值。通宵趕路,傍山穿林,我情願遇見強盜也願不遇見狼群。
聽我說,咱們同年同月同日找一個人煙稠密的地方去看人,去欣賞人,去和我們的同類和解,結束千年防賊,百年披掛。上帝為我們造手的時候說過,你不能永遠握緊拳頭。來,放鬆自己,回到人群,在人群中恢復精力。
***選自《王鼎鈞散文》,浙江文藝出版社1994年版,有刪節***
我們的功課是化學閱讀題目
1.結合原文,談談你對下列語句的理解。***4分***
***1***我瞭解你的疲倦,一如打過擺子的人瞭解瘧疾。
***2***你是昨天的我,我是明天的你。
2.“聽我說”在文章反覆出現,有什麼作用?***4分***
3.“我”是個怎樣的人?結合全文,分析概括“我”的形象。***6分***
4.作者結尾部分說“上帝為我們造手的時候說過,你不能永遠握緊拳頭。來,放鬆自己,回到人群,在人群中恢復精力”。聯絡實際,談談你的認識。***6分***
我們的功課是化學閱讀答案
1.***1*** “疲倦”是指消極、厭倦、悲觀的心態。作者的意思是自己經歷過人世的風雨,見過人性的醜惡,因而在“你”感到人性醜惡、人生灰暗時,懂得“你”的這種心情、態度。這句話表現了作者對社會人生的洞悉。
***2***作者認為在人生之路上難免“遭逢劫難”,“只是名稱不同、時間不同”,“你”現在的遭逢如同“我”過去的經歷,當“你”經歷過後,“你”將來也會有“我”現在的感悟和認識。
2.①文章反覆用“聽我說”領起,成為行文的線索。作者抒情議論,剖析社會人生,思考人性善惡,抒發感慨,闡述己見,全藉由這條線索組織勾連,脈絡清晰,層次分明。***1分***②從人稱上看,用第一人稱,用當面傾談、苦心勸解的方式,彷彿一個智慧長者分享他的人生經驗,諄諄告誡,娓娓談心,使說理親切,平和,易於接近讀者,產生共鳴。***2分***③在情感內容上,有利於作者酣暢地表情達意,層層遞進,語重心長,其心切切。***1分***
3.“我”的形象:①“我”親歷過殘酷的戰爭,耳聞目睹了好人的悽慘結局,遭逢過許多劫難,是一個歷經喪亂、飽經風霜的長者;②“我”對戰爭的災難、人性的善惡、人生的浮沉***貧富貴賤禍福成敗***有著深刻的觀察和清醒的認識,是一位閱歷豐富、洞悉社會人生的智者;③“我”對人生、對世界、對他人懷抱著溫厚的愛,能以豁達、博愛的情懷,去“化解”、超越人生的“毒素”和苦難,更是一位寬容達觀、悲天憫人的仁者。
4.①作者像是一位人生的導師,勸導我們不要悲觀消極地看待人生,處處設防,弄得人心惟危,這樣活著當然太緊張太“疲倦”;要熱情達觀處世,要相信“人的美,人的尊貴”,互愛、互信,共創美麗人生。***2分***②在當前社會道德滑坡、信任危機的環境下,急需這種精神態度。正如作者所言,“我們的功課是化學,不是數學。”我們要帶著熱心腸去投入生活,帶著信任和愛去“化”、去分解生活中的各種“毒素”,而不要斤斤計較,不要“握緊拳頭”滿懷戒備。***2分***③每個人都是社會的一份子,不要逃避,而要“放鬆自己,回到人群”,與人為善,共同創造溫暖和諧的社會。***2分***
房前種菜屋後栽花閱讀理解題及答案