九年級語文試題卷

　　語文考試是語文教學過程中不可缺少的重要組成部分。下面是由小編分享的，希望對你有用。

　　一、積累與運用***共30分***

　　1.閱讀下面一段文字，按要求回答問題。***4分***

　　到鳳凰島風景區遊玩是一件十分qiè意的事：聽那潺潺的流水聲，如同欣賞一場美妙的音樂會;看那玲瓏tī 透的怪石奇峰，好像在欣賞哪位能工巧匠的作品。徜徉在如詩如畫的優美景色中，你永遠也不會感覺到nì煩。

　　⑴根據文段中的拼音依次寫出漢字。***3分***

　　⑵依次寫出“區”字的筆順。***1分***

　　2.下列標點符號使用有錯誤的一項是***2分***

　　A.可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎，課後趙小楨會不會嘲笑他?

　　B.初三年級學生會組織了“感動初三”徵文比賽，曉萌的作品《瞬間》獲得了一等獎。

　　C.我不知道如何徹底解決“留守兒童”的教育問題，但我仍然要堅定地走下去。

　　D. 2022年冬奧會候選城市僅剩下阿拉木圖和北京***和張家口合辦***。

　　3.下列句子中沒有語病的一項是***2分***

　　A.我們順利地按照高老頭的那張簡圖，找到了深山中的那位獵手。

　　B.他這個人說話做事太果斷，什麼都不願聽取群眾的意見。

　　C.面對改革，我們比以往任何時候都更加需要創業的勇氣和創新的銳氣。

　　D.國家級的報刊，更應杜絕用字不規範的現象，增加使用語言文字的規範意識。

　　4.根據提示補寫名句或填寫課文原句。***8分，①—④每題1分，第⑤題4分***

　　①往者不可諫，___________________。 ②_____________________，則無敗事。

　　③得道者多助，___________________。 ④___________________，雪上空留馬行處。

　　⑤孟子在《魚我所欲也》一文中用“_______________，___________________”表達了他捨生取義生死觀;李白在《行路難***其一***》中用“_________________________， _________________

　　_______________”的詩句表現出堅定的理想和信念及樂觀情懷。

　　5.名著閱讀。***6分***

　　⑴在_________的名著《格列佛遊記》中，格列佛先後遊歷了四個國家，在______國看到了人獸顛倒的怪誕現象。***2分***

　　⑵閱讀下面選段，完成後面題目。***4分***

　　他們都等候著;太陽也升得更高了。

　　我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

　　“不錯。去罷。”父親點著頭，說。

　　①選段出自《朝花夕拾》中的《___________》這篇文章，它與我們曾學過的《________________》課文，都共同揭示了封建教育對兒童天性的壓制與摧殘。***2分***

　　②這篇文章記敘了作者少年時看迎神賽會發生的波折，請說說當時發生的波折。***2分***

　　_____________________________________________________________________

　　6.專題與語文實踐活動。***8分***

　　繼“蟻族”“啃老族”等之後社會上又出現了“低頭族”，他們經常拿著手機或平板電腦低著頭寫微博、發簡訊、玩遊戲等。為此，學校決定開展“抬頭行動”的活動，請你參加並完成下列任務。***8分***

　　【任務一】請你分析下面材料，寫出探究結果。***3分***

　　材料一 首都師大心理諮詢中心調查顯示：77%的人每天開機12小時以上，33%的人24小時開機，65%的人表示“如果手機不在身邊會有些焦慮”，超過九成的人離不開手機。其中，學生族和上班族是對手機最依賴的人群。

　　材料二 70歲老漢吳民對來拜年的外孫女一家說：“這個春節，不需要你們給我錢，也不用買啥營養品，只要你們交出手機。”第二天，社群居委會就吳民“沒收手機”一事對市民作問卷調查，其中60%的年輕人承認，給長輩拜年時，大多數時間在玩手機。

　　探究結果：__________________________________________________________________

　　【任務二】觀察下面圖片，請你向同學們說出做“低頭族”的不良後果。***3分***

　　不良後果：①_______________;②_________________;③_________________。

　　【任務三】敬遠同學要參加學校舉行的演講比賽，他想寫一段話作為演講稿的結尾，請你幫他將文稿補充完整。***要求：與畫線句子句式一致，字數相同******2分***

　　抬起你的頭，你就能看到天空是那麼的蔚藍;抬起你的頭，你就能聽到①_________;抬起你的頭，你就能感受到②____________。

　　二、閱讀理解***共60分***

　　***一***閱讀唐·李白的《與夏十二登岳陽樓①》一詩，完成第7題。***6分***

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

　　雲間連下榻②，天上接行杯③。醉後涼風起，吹人舞袖回④。

　　【注】①乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南遊岳陽而作此詩。②下榻：指留宿處。③行杯：酒杯順水而流。④回：迴盪，擺動。

　　7.⑴詩中最能體現李白“詩仙”這一特點的兩句詩是： ， 。***1分***

　　⑵請賞析三、四兩句中“引”“銜”的妙處。***3分***

　　_________________________________________________________________________

　　⑶這首詩抒發了詩人怎樣的情感?***2分***

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　　***二***閱讀《崔仁師①治獄》選段，完成8—11題。***14分***

　　青州有謀反者，州縣逮捕支黨，收系滿獄，詔②殿中侍御史安喜崔仁師覆按③之。仁師至，悉脫去杻械④，與飲食湯沐，寬慰之，止坐⑤其魁首⑥十餘人，餘皆釋之。還報，敕使⑦將往決之。大理少卿孫伏伽謂仁師曰：“足下平反者多，人情誰不貪生，恐魁首見徒侶⑧得免，未肯甘心，深為足下憂之。”仁師曰：“凡治獄當以平恕⑨為本，豈可自規免罪⑩，知其冤而不為伸邪?萬一暗短⑪，誤有所縱，以一身易十囚之死⑫，亦所願也。”伏伽慚而退。及敕使至，更⑬訊諸囚，皆曰：“崔公平恕，事無枉濫，請速就死。”無一人異辭者。

　　【注】①崔仁師：唐朝人，籍貫為安喜***河北定縣***，貞觀初年，任殿中侍御史。②詔：皇帝下詔書命令。③覆按：審查核實。④杻械：木枷和鐐銬之類的刑具。⑤坐：定罪。⑥魁首：匪首。⑦敕使：皇帝的使者。⑧徒侶：同伴。⑨平恕：公正寬恕。⑩自規免罪：自己為了逃避責任。⑪暗短：愚昧淺陋，多用於謙詞。⑫易：換取，交換。死：運用互文的修辭，意為“生”。⑬更：再。

　　8.⑴解釋下列句中的加點詞語。***4分***

　　①悉脫去杻械 *** *** ②與飲食湯沐 *** ***

　　③止坐其魁首十餘人 *** *** ④凡治獄當以平恕為本*** ***

　　⑵下列選項中與“凡治獄當以平恕為本”中的“以”用法和意思相同的一項是***2分***

　　A.必以分人***《曹劌論戰》*** B.皆以美於徐公***《鄒忌諷齊王納諫》***

　　C.不以物喜***《岳陽樓記》*** D.醒能述以文者***《醉翁亭記》***

　　9.用“∕”標出下面句子的兩處朗讀停頓。***2分***

　　恐 魁 首 見 徒 侶 得 免 。

　　10.翻譯下列句子。***4分***

　　⑴豈可自規免罪，知其冤而不為伸邪?

　　譯文：__________________________________________________________________。

　　⑵所以動心忍性，曾益其所不能。***《生於憂患 死於安樂》***

　　譯文：__________________________________________________________________。

　　11.從本文看，崔仁師是個怎樣的人?***2分***

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　　***三***閱讀《焚風》一文，完成12—14題。***10分***

　　①2004年5月11 日中午，中國臺灣島的臺東市突然颳起強風，氣溫飆升如烤箱，在短短20 分鐘內，就達到了40.2℃，創下當地同時期百年高溫紀錄。

　　②這種神奇而反常的風，俗稱“火燒風”，正式的名字叫做焚風。通常，我們見慣了和煦的春風、炎熱的夏風、蕭瑟的秋風，還有凜冽的冬風，而焚風，卻不分時節地帶來強烈的“溫暖”，讓人類為之喜憂參半。

　　③焚風一般發生在背風坡地區，焚風過後，背風坡地區的氣溫會比山前的迎風坡升高很多。焚風的成因與“溼絕熱垂直遞減率”和“幹絕熱垂直遞減率”有關。

　　④我們熟悉的“氣溫垂直遞減率”，是指海拔每上升l00米時，氣溫會下降0.6℃。但在具體地區，因為空氣溼度不同，所以溫度變化規律要更復雜一些：當空氣中的水汽飽和時，空氣升降時產生水汽凝結，會遵循“溼絕熱垂直遞減率”，依然是海拔每上升100 米，降溫0.6℃;當空氣中的水汽未飽和時，空氣升降時不產生水汽凝結，則遵循“幹絕熱垂直遞減率”，海拔每上升100米，降溫1℃。

　　⑤如右圖所示，一股飽含水汽的溼潤氣流吹向山脈，當它遇到迎風坡時，便會隨山的增高而逐步抬升，這時，氣流會以每100米0.6℃的規律降溫。隨著高度的不斷抬升，氣流溫度逐漸降低，最終水汽冷卻凝結，形成降水，使氣流本身攜帶的水分減少。而水汽凝結過程中會釋放出熱量，讓氣流的降溫幅度漸漸減小，即氣溫垂直遞減率變小。這股氣流“卸掉”水分一身輕鬆地爬上山顛，準備在背風坡下沉時它已經變得比較乾燥。遵循“幹絕熱垂直遞減率”，它會按照每下降100米升溫1℃左右的規律增溫。當它到達背風坡山麓時，溫度會比山前的迎風坡同一水平線上的空氣高，而且更乾燥，於是形成了焚風。有時，同一股氣流“爬坡”又“下坡”之後，氣流溫度可提升10℃以上。

　　⑥在全球中緯度地區相對高度在800—1000 米的山地，都可能出現焚風，它所造成的影響是多種多樣的。在阿爾卑斯山北麓，當焚風猛然降臨時，突然升溫往往會使農作物的葉片焦枯，造成旱災。強勁的焚風還會造成風災，吹倒莊稼，拔起樹木，颳走屋頂。焚風如果吹過水麵，就容易引發船隻事故;如果吹過沙漠，還會揚起沙塵，造成沙塵暴。

　　⑦但在高加索山脈南側，焚風則有“溫情”的一面。它能提前催熟玉米和水果，當地居民把這種焚風稱作“玉米風”。而在北美洲的落基山脈東側，春日的焚風能迅速融化冬天的厚重積雪，促進草場生長，因此當地人叫它“吃雪者”。但在高山地區，焚風造成的短時間內大面積融雪，也會使河谷洪水氾濫，沖垮河堤，毀壞農田。

　　12.文中說焚風”讓人類為之喜憂參半”，結合全文，簡要概括焚風給人類帶來的“喜”和“憂”。***3分***

　　__________________________________________________________________________

　　13.第⑤段結合圖示說明焚風形成過程，這是運用了__________的說明方法。根據文意，補全“焚風形成示意圖”中①—⑤處的具體內容。***每條不超過25字******4分***

　　①溼潤氣

　　流沿迎風坡上升，每上升100米降溫0.6℃。

　　②_________________________________________________________

　　③氣流到達山巔，變得比較乾燥。

　　④_________________________________________________________

　　⑤_________________________________________________________

　　14.第⑤段劃線句子體現了說明文語言的哪些特點?請結合句子作簡要分析。***3分***

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　　***四***閱讀詹勇的《讀書，為了遇見更好的世界》一文，完成15—17題。***10分***

　　①第十九個世界讀書日到來之際，最新國民閱讀調查結果顯示，2013年我國人均紙質圖書閱讀量為4.77本，算上電子書閱讀量的2.48本，一共不到8本，成年國民人均每日讀書時間不足14分鐘，相當於魯迅所說“喝咖啡的工夫”。讀書的時間哪去了?

　　②一曰忙，二曰累，成了不少人對少讀書、不讀書的慣常回答。吹去一堆堆泛黃書籍上的灰塵，“忙”與“累”也有另一番場景。一些幹部沉迷於觥籌交錯、迎來送往，滿身菸酒味，毫無書卷氣;不少人心為物役，鐵了心做“物質的短暫情人”，一些地方的“讀書無用論”則奪下了孩子手裡的課本。從社會層面看，將人與讀書世界隔離開來的，往往是浮躁之氣、功利之心。這種病象，也侵襲到閱讀內部。不少書店和書市，唱主角的是七拼八湊的成功學、致富術、官場祕笈，這些文化垃圾傾倒在心靈家園，非但不能長精神，還要“長疾瘤”。

　　③宋人黃庭堅說：三日不讀書，則義理不交於胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。有人更是警告：當你半夜醒來，發現自己好長時間沒讀書了，而且沒有任何負罪感的話，那你就已經墮落了。有研究表明，愛閱讀的人常有判斷能力和自控能力，語言豐富、思維縝密;不閱讀的人往往想法簡單、語言貧乏，甚至細胞的分裂都比前者要少。“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，用知識祛除心中的黑暗，我們才能以更積極的姿態為人處世，涵養社會的底氣和定力。因而，圖書館排隊借書的隊伍長了，信謠搶鹽的人就會少些;平時科普工作深入細緻了，市民們面對PX專案的心態就會平和些。

　　④閱讀是一種向上的力量。書本其實就是精神生活的***，學史可以看成敗、鑑得失、知興替;學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀;學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非，都是對生命的熔鍊和昇華。古往今來，以沉潛之心坐得住冷板凳者，總能激發“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的思想活力，得到“夜來一笑寒燈下，始是金丹換骨時”的智慧啟發，滋養“天行健，君子以自強不息”的浩然之氣。讀書，正是為了遇見更好的自己、更好的世界。

　　⑤“華北之大，已經放不下一張平靜的書桌了”，風雨如晦的歲月，學子們的呼喊曾經震撼世界。今天，市場經濟的名利考驗、網路時代的資訊浪潮，讓這一代讀書人也面臨“平靜書桌”的問題。不同的是，它拷問的是怎樣對待精神生活、如何安頓心靈家園。這一時代之問，需要我們用心去回答。 ***選自2014年4月23日“人民網”***

　　15.請簡要分析本文①—④節的論證思路。***4分***

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　　16.第②段劃線句運用了哪些論證方法?試作分析。***4分***

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　　17.第⑤段加點的“平靜書桌”的問題指的是什麼問題?***2分***

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　　***五***閱讀《一支金色的鋼筆》一文，完成18—21題。***20分***

　　①這是我第五次在她的作業本上憤然留言：“請用鋼筆寫字!”

　　②她沒有一次照做，一如既往地用鉛筆打發著我佈置的作業。我不明白，為何在她文靜純真的背後，深藏著那麼讓人不可捉摸的倔強。[來@源:^中國教~育%出版#網]

　　③當我在她的作文字上再次寫下那句老生常談的話時，我決定對她進行點名批評。於是，那個陽光明媚的午後，便有了這樣的場景——我一面踱著步子解析優秀作文的詞句，一面時不時地用餘光安撫在角落默默流淚的她。

　　④她開始躲我，面色倉皇、神情狼狽，像春花躲著秋風一般，硬生生地要隔一個夏季。我並未從她的躲藏中找到一種老師該有的威嚴。相反，我內心有了一股悲慼的洪流。

　　⑤下午放學後的校園，多了幾分靜謐與冷清。我獨自在窗明几淨的走廓上散步，猜想到底該如何化解她心中的驚恐與不安。[來~源#:%zzs@te^p]

　　⑥透過窗簾間的縫隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地說些什麼。那是一個面板黝黑的小男孩，家境十分拮据，經學校減免過的學費都得施上幾個月才能勉強繳清。

　　⑦我心懷期待地看著他們在空曠的教室裡竊竊私語。真怕他們的嬉笑裡，有我的名字。正當我準備推門而入時，一幅永生難忘的畫面瞬間印在了我的腦海裡。

　　⑧她滿目感激地收起手中的鋼筆，微笑著說了聲謝謝。他把書包攤開，接過那支破舊的鋼筆，輕輕地將它擱到裡面，那神色，如同手捧至寶一般。臨行前，他略帶豪情地說了一句：“放心吧，這次你是用鋼筆寫的，老師不會再批評你了!”[中國教&~育出#*%版網]

　　⑨夕陽的餘暉透過愈漸寬大的窗簾縫隙，絲絲縷縷地照射在他們臉上。在那一場充滿童真的友誼裡，我無法找到自己介入的藉口，只得暗自逃離。第二天，在寬大的辦公桌上，我看到他倆緊緊挨在一起的作業本。同樣的本子，同樣的筆色，同樣的日期。

　　⑩市裡舉行長跑比賽的時候，他不顧一切地報了名。接著，他毫無懸念成了代表學校參賽的選手。

　　⑪5000米的距離，對於臺下這幫稚氣未脫的孩子來說，的確是一場艱苦的耐力戰。他在人群中穿梭、奔跑，堅持不懈。我和看臺上的老師們一起，情不自禁地為他加油並鼓掌歡呼。他如一支離弦的箭，在臨近終點的時刻，依然衝勁十足。

　　⑫驚人的一幕出現了：他愣愣地站在終點附近的跑道上,看著後來的選手們牙關緊咬、奮力衝刺。人群中一片譁然。沒有人明白,在冠軍唾手可得的緊要關頭,他為何選擇了止步。

　　⑬當有兩人陸續衝過終點後，他才狂喜高呼著奔向終點。毫無疑問，他受到了嚴厲的批評。要知道，他代表的是整個學校，而不僅僅是他個人。他的無人理解的行為，已然辜負了所有隨行老師的希望。

　　⑭那是我第一次對他怒吼斥責，我以為，他是想用特立獨行的方式來博得眾人關注的目光。[]

　　⑮“你明明能跑第一，為什麼要在終點前停下來?你知不知道這關乎整個學校的榮譽?”我一遍遍地責問，他則頃刻間淚流滿面。[來#源:中~^%*國教育出版網]

　　⑯“老師……第一名和第二名的獎品都不是鋼筆!我……我只要鋼筆。這樣，我的同桌就不會再煩惱，也不會因為用鉛筆寫作業而受到批評了……”他嗚嗚地悲鳴，訴盡了他在一路奔跑中所受的委屈。

　　⑰我恍然覺察到自己的渺小與狼狽……

　　⑱校門口的喜報欄上，赫然寫著他的名字和獲得的獎品。我見過，那是一支精緻卻又慟哭不止的金色鋼筆!面對這樣一個不諳世事的孩子，我內心充滿了愧疚。***選文有刪改***

　　18.請結合文字梳理小說的故事情節和“我”的情感脈絡。***4分***

　　19.小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結構上有什麼作用?你認為“金色”有哪幾層含義?***4分***

　　__________________________________________________________________________

　　20.按照要求，完成下面兩小題。***6分***

　　⑴文章第⑥段中劃浪線的句子交代了小男孩的家境，這樣寫有什麼作用?***2分***

　　________________________________________________________________________

　　⑵請從修辭的角度賞析文中第④段劃橫線的句子。***4分***

　　________________________________________________________________________

　　21.閱讀下面連結材料，回答後面問題。***6分***

　　【連結】

　　還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室裡去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——

　　“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照著黑板上那樣的畫。” ***魯迅《藤野先生》***

　　仔細閱讀文章第①—③段和“連結”材料，同樣是教育學生，文章中的“我”和藤野先生各自有何特點?作者這樣設計的用意各是什麼?

　　三、作文***60分***

　　沒有溼度，種子就不會發芽;沒有陽光，向日葵就不會開花;沒有水流，魚類就不能生存;沒有草原，馬兒就難以長大。萬物的生長，都離不開一定的條件;離開粗茶淡飯，貴為宇宙精華的人——也會奄奄倒下。但人生又不是僅僅為了吃飯，一位作家就說過：人不能單靠吃米活著……人的生命不是一種簡單的存在，那麼，我們的生命還需要什麼?

　　22.請以“生命的需要”為題，寫一篇作文。

　　要求：⑴文體自選***詩歌除外***，選取感觸最深的一點進行“我筆寫我心”的表達。

　　⑵不少於600字，不出現真實校名、人名。

　　⑶書寫工整規範。***4分***