給傅聰的一封信教學設計

General 更新 2024年11月14日

  傅雷寫給傅聰的這封信主要是為了用他在學問上的心得,引導他的兒子傅聰走向藝術的殿堂,信中所用句子形式多樣自然。下面是小編跟大家分享的給傅聰的一封信教案,歡迎大家來閱讀學習~

  教學目標

  1、掌握書信體格式。

  2、朗讀品味課文中真摯感人、樸實無華的語句。

  3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。學會坦誠地面對父母、理解父母。

  說明:

  著名學者傅雷在兒子傅聰遠赴歐洲學習音樂後,從父親、朋友的角度出發,用筆記錄下分別的日日夜夜,寄託對兒子的惦念和牽掛,給兒子留下了動人心絃的文字。本文《給傅聰的一封信》是一封情真意切的家書,也是一篇意味深長的散文。作者用真摯感人、樸實無華的語言既抒發了真摯感人的父愛與母愛,更表達了“兒子變了朋友”是“高興”,是“幸福”的博大胸襟和豁達情懷。文章中許多語段非常感人,可讀性很強,因此課堂中應著重引導學生反覆朗讀課文,並且在不斷誦讀品味中,充分認識和理解作品的真情實感。

  本文是七年級***下***第二單元的一篇,這一單元的主題講的是兩代人之間的心靈對話,而現在處於青春期的孩子們普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題。本文貼近學生的生活,學生們會感興趣。通過學習也有助於他們和父母溝通。

  教學重點與難點

  1、重點:深入文字,重點圈劃,通過對具體段落、詞句的朗讀與品味,理解作者蘊涵其中的感情。

  2、難點:①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內涵。 ②學會給親人寫信,誠懇地表達自己的觀點和感情。

  說明:

  語文學習需要沉浸,要給學生思考活動的時空、讓他們在對具體文欄位落的品味感悟中,加深理解,表達各自見解。

  文中傅雷對父子關係提出了獨特的見解。父子關係的理想境界是“兒子變了朋友”。文中充滿了傅雷對兒子深摯的父愛,他們之間特殊的父子情感,需要在閱讀中細心體會。

  隨著時代的進步,學生和父母的關係已有所改善,但是中國數千年“父為子綱”封建思想影響或多或少還留些痕跡,即使父母和你講民主了,但是由於忙於工作學習,彼此間還是缺少交流。特別是七年級的學生,處在青春期,往往不能有效的和父母進行溝通,所以讓學生嘗試用書信的方式和父母交流,學會感恩。

  教學過程

教學環節

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

歌曲匯入

設定情境

激發興趣

 

 

 

 

 

《一封家書》(ppt演示),這首歌的歌詞實際上是一封完整的家書,這是遠離家鄉的兒子寫給爸爸媽媽的一封信,從這封信中,你們能看出兒子抒發了對父母怎樣的感情呢?

 

自由發言,用簡潔的語言來說說歌曲中兒子抒發了對父母怎樣的感情。

 

 

 

 

從學生熟悉的歌曲入手,創設情境。這首歌的歌詞是一封完整的家書,激發學生對書信的瞭解興趣,喚醒學生已有的情感積累,為後面的學習作鋪墊。

從家書入手,介紹各個歷史時期的家書,匯入《傅雷家書》,介紹作者,交待背景。

家書是連線親人情感的紐帶,各個歷史時期無論古今中外家書一直都起到聯絡親情的重要作用。

1、杜甫在《春望》一詩中提到了“烽火連三月,家書抵萬金”。

2、《背影》中,父親的家書“我身體平安,惟膀子疼痛厲害,舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣” 朱自清讀後淚如泉湧,他被深深地觸動了,就創作了《背影》。

3、魯迅先生和許廣平之間的《兩地書》。

4、傅雷給他兒子傅聰也寫過很多家書。

5、匯入《傅雷家書》,介紹作者,交待背景。

課前蒐集傅聰父子生平的資料,課堂交流。

 

介紹各個歷史時期的家書,加強學生對於家書 的認識和了解,這種傳統的溝通方式具有的普遍性和重要性。順勢匯入《傅雷家書》,激發學生的閱讀興趣。

朗讀課文

初步感知

教師範讀(ppt配樂),

你們從這封信中讀到了什麼呢?請用一兩句話來說一說。

 

自由發言。要點:

1、父母非常愛自己的兒子,想念兒子。

2、父母很理解兒子,體諒兒子。

配樂朗誦,創設氛圍,使學生更快地沉浸於文字之中。整體把握文章的感情基調。

深入文字

品讀圈劃

1、請學生品讀全文,找出最令你感動的詞句,並說明理由。

2、引導學生投入地朗讀重點語句,反覆推敲體會。

1、學生品讀全文,對關鍵的句段進行圈劃。

2、將自己的感悟在全班交流。對重點語句反覆朗讀體會。

①第一節“親愛的孩子,你走後第二天,就想寫信,怕你嫌煩,也就罷了,可是沒一天不想著你,每天清早六七點就醒,翻來覆去得睡不著,也說不出為什麼?”抓住關鍵詞 “沒一天不”、“翻來覆去”,透露出父母非常想念兒子的心情。

②第二節中“我高興的是我又多了個朋友,兒子變了朋友,世界上還有什麼事可以和這種幸福相比的!”抓住“兒子變了朋友”進行探究,傅雷和傅聰本是父子,現在變了朋友,親情之中又加了友情,非常難得。(教師可進一步引導:父子變成了朋友,具體表現在哪裡呢?從文中找一找。)

③“你走後第二天,媽媽哭了,眼睛腫了兩天。這叫做悲喜交集的眼淚”抓住關鍵詞“悲喜交集”,悲是因為兒子離開家了,媽媽想兒子;喜是因為看到父子相處

融洽。

④“真的,你這次在家一個半月,是我們一生中最愉快的時期,這幸福不知應當向誰感謝,即使我沒宗教信仰,至此也不由得要謝謝上帝了!” 父親是什麼神明都不信仰的,為什麼還要謝謝上帝呢?他要謝謝上帝讓他兒子陪在他身邊一個半月,他們相處很愉快,可以像朋友一樣。

⑤“人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是聖潔的、慈愛的!”母愛是非常聖潔的、偉大的。母親的眼淚代表著母親對兒子純潔的至高無上的愛。只有付出,沒有索求,是聖潔的、慈愛的。

讓學生在閱讀、圈劃、交流等學習活動中,去感受家書中流露出的濃濃的父愛和母愛,對於兒子的理解和思念。不能讓學生僅僅停留在文字層面,而要對一些關鍵語句進行反覆推敲揣摩,通過各種形式的反覆朗讀,深刻體會到文中的情感。

拓展延伸

補充對於這次相聚,傅聰母親和傅聰本人寫的兩封信(ppt演示)

 

家書確實成了聯絡傅雷一家的重要紐帶,使他們之間沒有隔閡,更加親密。通過適當拓展使學生更全面的理解文中“兒子變了朋友”的感情的可貴,進一步理解家書連線傅聰一家感情的重要作用,為下面探討自己和父母關係這個話題作鋪墊。

聯絡實際加深感悟

 

1、在你們的實際生活中,你們和父母是如何相處的?

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關係?你該怎麼做?

3、教師展示自己給父母寫的一封家書。(ppt演示)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

自由發言,在全班交流。

1、七年級的學生處於人生的青春期,普遍面臨著和父母相處不融洽、不和諧的問題,對於老師的提問可以充分的有感而發。

2、教師要傾聽、引導,和學生共同探討,能從這一課的學習中受到啟發,父母和兒女要想建立一種朋友的關係,父母和兒女之間應該相互理解,經常溝通。溝通的形式多種多樣,其中就可以藉助家書,用書信傳遞感情。

3、通過展示教師的家書,強調家書對於聯絡親情的重要作用。

技能指導

介紹書信體格式。

 

 

佈置作業

 

1、寫一封信給你深愛的父母。

2、查閱《傅雷家書》,閱讀其他書信。

完成作業。

把閱讀與寫作結合起來,提高學生語文能力。

充分鍛鍊學生自主學習的能力,讓他們開拓視野、增加積累。

  思路點撥

  還可以這樣的方式展開教學:引導學生理清文章的脈絡,體會散文的感情色彩,以讀促寫;然後指導學生寫作,學習在記敘的過程中表達自己的真情實感。

  練習舉隅

  1、你喜歡這篇文章嗎?請選出最喜歡的片斷朗讀給你的父母聽,和他們一起感受濃濃父子情。

  2、本文語言真摯感人、富有表現力,請從文中摘抄你最欣賞的兩句,作簡單評析。

  3、試比較本文和朱自清的《背影》,你更欣賞哪種形式的父愛?說說你的理由。

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