江城子蘇軾的教學設計

　　江城子，唐詞單調，始見《花間集》韋莊詞，單調三十五字，七句五平韻。以下是有關江城子蘇軾教案範文，歡迎參閱!

　　一

　　教學目標：聯絡以前學過的蘇軾的作品，更好把握蘇軾作品的風格和從中流露出的思想感情，大致瞭解豪放派與婉約派的區別。

　　教學方式：講授—討論

　　課前準備階段：分小組對蘇軾詞進行比較，瞭解詞意，做到能粗略比較出內容，語言，感情的不同。要求學生依據各小組所給出的內容廣泛的查詢材料。

　　《江城子 密州出獵》與《念奴嬌 赤壁懷古》 豪放

　　《江城子 密州出獵》與《定***》***莫聽穿林打葉聲*** 豁達

　　《江城子 密州出獵》與《臨江仙 夜歸林皋》 矛盾

　　《江城子 密州出獵》與《蝶戀花》***花褪殘紅青杏小*** 多情

　　《江城子 密州出獵》與《卜算子 黃州定慧院寓居作》 孤獨

　　《江城子 密州出獵》與《西江月》***照野瀰瀰淺浪*** 閒適超然

　　課上學習：1 通過小組發言在學生已知已會的基礎上，總結豪放派與婉約派區別。

　　內容：豪放派——邊塞戰事

　　婉約派——兒女情長，春閨宮怨

　　語言：豪放派——遣詞粗獷，意象巨集大

　　婉約派——用詞細膩，意象柔和

　　感情：豪放派——積極，直抒胸臆

　　婉約派——哀婉，盤曲環繞

　　2 引出《江城子 憶夢》，通順全文，理解大意，根據豪放派與婉約派的特點與《江城子 密州出獵》對比。

　　學生討論：不設定問題，談談感受，言之成理即可。這樣更有益於學生擺脫束縛和引導，建立更包容寬廣的審美感受。

　　①蘇軾的人格

　　②至死不渝的愛情理想

　　③詩詞中的人間至情和傷感情調

　　3、悼亡詩詞舉例，討論愛情理想及人間至情：

　　元稹《遣悲懷》兩首 、《離思 其四》***曾經滄海難為水***、陸游《沈園》

　　4、詩詞感人的細節表達加以討論。

　　引入：恨人間情為何物 補充材料：蘇軾《亡妻王氏墓誌銘》
 

　　二

　　一.教學目標：

　　真情出質文，體會文章表達的藝術。

　　文學即人學，真情滋潤心靈的綠洲。

　　二.教學過程

　　***一***匯入***營造氛圍，體會情感。***

　　著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他?方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢?在你心目中蘇軾是一個什麼形象?結合學過的詩句回答。

　　***課件***

　　***豪放、豁達、浪漫、幽默***

　　今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

　　先講一個故事。***課件***

　　公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜裡，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘悽，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

　　公元1075年，東坡來到密州***今山東諸城縣***，這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

　　***二***教師範讀。

　　***三***學生讀。

　　***激發情感。***

　　***四***課文分析

　　寫“夢”，上闋是寫夢嗎?是否刪除?在預習的基礎上回答。

　　不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。

　　“十年生死兩茫茫。”平心而論，十年不短，也不算太長。對作者來說長不長?為什麼?***如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海記憶體知己，天涯若比鄰”;而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎?生離死別***

　　“茫茫”看不清楚?為何看不清?

　　***黃泉生路，人各一方，無從知曉。花落人亡兩不知***

　　有人說，文章中出現了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。***課件***

　　1.“不思量，自難忘” 可是為什麼在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點矛盾嗎?

　　“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”。。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。

　　2.作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解?***僅僅是鬍子多了些，不洗臉，又是什麼讓他早生華髮呢?***

　　這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的鬥爭愈演愈烈的時候。蘇軾被捲進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。“為伊消得人憔悴”不僅是大地上的灰塵，也是歲月的風塵、情感的風塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華髮。

　　下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。

　　***學生活動***

　　還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終於見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢?我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢?可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”!太殘忍了，讓他們說一句話好不好。

　　***學生活動***還是“相顧無言”好。為什麼?

　　夫妻相見，自有萬端感慨;萬語千言，從何說起呢?語言又是那麼的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關切、愛撫。

　　下闋五句愈是生動細緻地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。

　　板書：夢

　　夢醒了，展現在作者腦海中的又是什麼呢?

　　“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短鬆崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸!

　　且慢，明月是象徵團圓與祝福的。“海上生明月，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什麼不改成“殘月夜”呢?“楊柳岸曉風殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。

　　“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，註定這輩子也走不出情感的圍城了。

　　俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢?表現了什麼?

　　李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢裡不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”

　　可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎?

　　回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎?

　　***學生活動***

　　陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮牆柳”何意百鍊鋼，化為繞指柔啊。

　　齊讀

　　問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎?

　　***學生活動***

　　不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動。“雨後的 青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以後的歲月裡懂得愛，更懂得珍惜，呵護每個人記憶裡那永遠的“明月夜，短松岡”