關於高一的隨筆

　　高一是高中的新階段，關於高一都有哪些隨筆?下面是小編精心為你整理，一起來看看。

　　篇一：說給高一新生的話

　　又一屆高三學生畢業了，一個學期就要結束了。在結束之計，又迎來了新一屆的高一學生。面對一群稚氣未脫的新生，進入我們學校充滿喜悅的表情，我想，我應該給這些新生說一些什麼呢?

　　進入我們學校的新生，是從10000多個考生中錄取了500多個優秀初中畢業生，真可謂百裡挑一。在初中，這些學生都是頂尖的高手，在初中具有很大的優越感和依賴感。任課老師圍著這些學生轉。因為這些初中以考進我們學校的考生人數多為榮，以便在下屆能招到更多更好的新生生源。所以對這些高一的新生來說，要儘快地拋棄原有的優越感和依賴感。因為現在坐在一起的，初中時大家都是的尖子，尖子與尖子擠在一起，只有小部分仍然是尖子，但大多數就不再是尖子了。這些新生就自然會產生一種失落感，嚴重的會對學習失去信心，信心一旦失去，成績也會隨之下降。所以，要學會面對現實，奮起直追，不要老是回憶或者沉醉於初中的學習時光。那一個新生先適應新的學習環境，那一個新生就有一個新的起點。畢竟良好的開端是成功的一半。

　　對進入我校的新生來說，智力水平相對較高，在初中學習，一般沒有太大的學習障礙，甚至連自學也能拿下初中的知識，掌握學習的方法。有的新生進入高中還沾沾自喜地說，在初中一、二年級的時候，我根本沒有好好地學習，成績也只能處於中流，甚至有幾次考試的成績在班級中屬於倒數。但是，到了初三，我就努力了，特別是通過初三下學期的發奮學習，成績很快上來了，中考時又發揮得好，所以就考進了老師和家長期盼的那所重點中學。那麼高中學習與初中也是一樣的，高一、高二可以不用努力，只要到了高三發憤努力，也一定能考進心目中理想的大學，如果高考時也與中考一樣發揮得好，說不定也能考進北大與清華呢。應該說，這些新生是聰明的，智商也是一流的。如果不對這樣的新生加於引導，認為高中學習與初中一樣，高一、高二可以不努力，只要到了高三努力，同樣能夠取得好成績，那就大錯特錯了!要知道，高中學習與初中學習完全不同。初中知識學習的能力要求相對較低，對這些新生來說，他的智力水平高於初中知識學習的能力水平，再加上初中知識的內容相對較少，學習起來就不會感到困難，初一、初二雖然不努力，但是，知識的掌握並沒有缺陷，只是不那麼紮實而已。所以，一旦到了初三發奮努力了，把知識整理成結構體系，分析問題和解決問題的能力同時也提高了，對這些聰明的學生來說，成績迅速提高是有可能的。但是，到了高中就不一樣了。高中知識學習的能力要求相對較高，對很多新生來說，新生的智力水平已經與高中知識學習的能力水平相當，有的可能新生的智力水平略低於高中知識學習的能力水平。特別是剛進入高一，學科增多，有的學科知識難度一下子增大、學習的方法與初中又不一樣，所以造成高一學習的臺階很高，高中入門較難的現象。有的新生在初中每次考試不是滿分就是90以上，但是一到高中就會出現 紅燈 現象。再加上初中時的 優越 與 溫暖 ，高中時的 平庸 與 平淡 ，有些新生就不能很好地跨上這個臺階。就會造成知識的漏洞，能力的缺陷。要知道，高中知識的邏輯性與連貫性強，一旦造成知識的漏洞與缺陷，如果不能及時補平和解決，對後面的知識的學習會帶來很大的困難，這不是自己能夠填平的。所以，我認為，初中學習的重點在初三，高中學習的重點在高一，特別是高一的起始階段。只有把高一的起始階段順利地度過了，高一的臺階自然地跨越了，有了這個良好的開端，已經成功一半了!

　　這裡再舉一個例子。如果高中階段與初中一樣，高一、高二不努力，只要高三努力能讀好高中課程，其實不然。試想，到了高三複習階段，一般每節複習課後，老師都會發下一張講義練習，一天至少6節課，每天需要做6張的練習。做老師發下的練習，如果平均需要費時45分鐘，如果高一、高二學好了，基礎紮實了，可能只要30分鐘甚至更短的時間就完成了。反過來，如果你高一、高二沒有學好，知識有很多的漏洞，分析和解決問題的方法、思路和能力又相對比較薄弱，這平均需要費時45分鐘的練習，對你來講，可能需要費時60分鐘，甚至更多，而且還有很多做不出來。基礎好的同學，完成了老師的練習，還可以對自己相對薄弱的科目自己加預複習，找一些練習做做，把薄弱環節轉化為紮實的基礎。這樣一來，不管你高三如何努力，你與高一、高二基礎好的同學之間的距離不會縮小，只能是越來越大。

　　一個學生進入高中，在生理和心理年齡上已經從一個懵懂的少年逐漸走向成熟的青年。一個成熟的青年應該有志向、有目標，要仰望星空、腳踏實地。一個人讀好書，是為了掌握為人民服務的本領，說得實際一點，就是掌握自己謀生的本領。從現實來講，大學畢業後要找到比較好的工作，相對來講，本科的畢業生比專科的畢業生好找，重點大學的畢業生要比非重點大學的畢業生好找， 211工程 大學的畢業生比非 211工程 大學的畢業生好找。所以，要根據自己的實際情況，確立符合自己實際的目標，在高中三年的學習時間裡，要持之以恆，不斷努力。雖然付出與回報不一定成正比，有的時候，努力不一定會成功，但是，你放棄了註定要失敗。我想，對於學習，有付出總會有回報的，你努力了，總能達到理想的彼岸。

　　對於高中的學習方法，與初中確實有所不同。不是光做作業就能學好高中知識，提高學習成績的。關鍵是養成良好的學習習慣。良好的聽課習慣，作業習慣，自學習慣，休息習慣等等。要學會感悟每一門學科。一個人的悟性高低對於高中學習至關重要。我是教物理的，對於物理，如果第一個學期下來學完高中物理必修1，對高中物理到底學了些什麼?怎樣學才能學好?聽課要注意什麼?做作業要注意什麼?等等都沒有感覺，沒有悟出學習物理的真諦，那麼以後物理的學習就會顯得很困難。舉一個例子，有的學生做老師發下來的講義練習，把會做的做了，把不會做的空著，這樣的作業等於白做。對你來說是浪費了時間。因為你現在會做的，以後也會做，現在不會做的以後也不會做。所以，現在不會做的習題，通過自己的努力會做了，把做錯的題目搞清楚自己為什麼會做錯，這就是收穫。其實，說明白點，這張講義對你來說，不會做的，做錯的題目是有價值的題目，你會做的題目是沒有價值的。那有的同學可能會問，對講義中我不會做的題目，怎麼想也想不出解題的思路來我該怎麼辦?這裡就有一個值得注意的問題。古時候的讀書又叫做學問。做學問就是既要會學又要會問。這是高中學習的一個很重要的學習方法。 學 要會學，怎樣學才能學好，要考自己悟。別人的學習方法對別人是適合的，對你不一定都合適，可以借鑑不可照搬，自己要善於總結，不斷完善。 問 也是由技巧的，對不懂的習題，不能照搬照抄，千萬不能那來別人做好的講義抄一下。你要學會向別人問解題的思路和突破口。有的題目自己苦思冥想一直想不出來，經別人一指點，有的時候只要一句話就能茅塞頓開。但是回過頭來，你還是要想想，別人能想到，我為什麼不能想到?別人會做，我為什麼不會做?只有認真反思，才會不斷進步。

　　2001屆，我做班主任由於種種原因，此後就沒有再做班主任了，班中有兩個學生的高考成績考得特別好，一個是全省第3名，另一個是全省第18名。考後，我叫這兩個學生談談高中的學習方法，總結起來有如下幾點:一是上課要認真聽，還要講究聽課效率。對於老師講的知識點首先要在課堂中弄懂它。對於不懂的問題，不能用課堂時間去想，應做上記號，課後再思考。對老師講的例題，不要題題都記，應選擇對自己有啟發和易錯的題目記。二是學貴有疑。他們覺得學習中最重要的是會提問題。他們的問題大致有兩種:一是不會做的題，二是對概念的理解不清的地方。對於第一種問題，他們一般不輕易提出。也就是說，對於一道難題不會做，仍要自己思考，把自己的思路理清有時寫出來，哪怕求不出答案，甚至匯出矛盾。直到實在無法解決，才去問老師同學。把自己的想法的思路理清有助於縮短向老師說清問題的時間，同時易於讓老師指出謬誤，可以說這樣做一題勝過做十題。對第二種問題，他們覺得才是真正要問的。對要領理解不清無疑是學習上最大的障礙。他們總喜歡把新學的知識與舊的知識相比較，用新的要領解決舊的問題，看是否能順利解決。但由於自己對新知識理解還不透徹，很可能引出與舊知識矛盾的地方，經過思考不能解決再去問老師。三是要建立自己的完整的知識結構。在課堂上，特別是在複習課，老師有時只構建了一個知識的框架，對這個框架的充實還靠課外。正如上面所說，有了對知識的興趣，平時充實這個框架也就更加豐富多彩。框架 中有對知識的理解，有重點、難點，有錯例分析，還有課堂知識的補充。把這些東西記下來，適時溫習，等於自己又鞏固了一遍，複習時也方便得多。四是要抓好各科平衡，防止產生木桶效應。每一位學生總有自己的強項學科，也有自己的弱項學科，要在高考中考出好成績來，必須抓好各科平衡。把弱項學科的成績提上來。

　　方法與習慣是學習的武器，良好的方法與習慣無疑是為自己的學習插上翅膀。相信每一位新生一定能在高中取得好成績。

　　篇二：高一學生隨筆

　　開春了，依然下著猛烈的大雪。

　　雪純潔、冰冷，但似乎有時不解人意。也許是天意，也許是雪想在冬末盡展豪華，在我們開學的那天，給大地裹上了一層白衣。那種白，純潔得有如“白衣天使”。

　　走在被雪吞噬的馬路上，深一腳淺一腳，留下了一串冬末之歌。鞋子將雪給踩凹了，水就依附在鞋子上，漸行漸遠，鞋子比以前更加鋥亮了，鞋子上的泥與雪相融，又回到大地母親的懷抱中去了。

　　雪壓在冬青樹上，葉子依然蒼翠，可是枝條卻歪倒成了一片，有時一陣微風吹過，雪就順著枝頭滑落下去，鬆鬆散散的，零零碎碎的，在地上享受著大地的按摩，水面也全都被雪掩埋了，靜靜地躺在那裡，不動聲色。

　　回想起來，以前下雪了總得打個雪仗或堆個雪人之類的。可是現在手卻很懶，不想碰她們。也許是長大了，童真也不復存在了吧!

　　雪來得及，去得也快。中午就變晴天了，雪就像那些元神殆盡的仙靈一樣，消失了。她們以另一種方式存在，化成了融融春水，唱著歡快的歌，毫無怨言。今年的大雪，意味著害蟲將被凍死，莊稼會獲得豐收啊。

　　淡雅潔白的雪花是一個又一個純潔的生命，她們有時會帶來災難，有時也可以給人們帶來福利。雪花有時會阻礙人們前進的道路，人們破口大罵，雪依然純潔，不改本色。可是知道嗎?當雪消失時，那就是豐收啊!

　　雪很平常也很普遍，但在有些地方確實難以見到雪的。雪無聲無息，悄悄來又悄悄去，她不會在意任何人的評價任何人的譏諷。她是偉大的，更是無私的，不會化作仇恨，不會埋怨，給人美的想象，讓文人留下優美的篇章，流傳後世。

　　雪，依然純潔，依然鮮活。

　　篇三：高一生物聽課隨筆

　　安排高一教師相互聽課，要求老師之間相互聽課並闡述個人上課和聽課的想法。由於課少，我前往聽課學習一二。高一備課組組員甲，授課內容從細胞的組成元素到化合物蛋白質。板書授課的內容，知識的框架嚴謹。分乾重和鮮重，引導學生分析元素的含量比較，得出幾個結論;然後介紹大量元素和微量元素的種類和作用介紹。列舉一些元素和某元素的作用。並通過元素構成物質起到生物作用匯入到化合物。基於課本表格，教師介紹各種化合物的含量和得出相關結論。教師通過問題訓練引導學生鞏固。講解書本實驗的方法，一些小知識點的辨析。最後談到蛋白質問題，包括如何安排牛奶的飲用並由蛋白質匯入到氨基酸。教師由甲烷到氨基酸相關結構的介紹。最後學生觀察課本後進行氨基酸結構通式的介紹，必需氨基酸和非必需氨基酸的介紹和記憶方法介紹。

　　值得學習之處:

　　1、教師嚴謹的知識體系的提煉和清晰的教學思路。

　　2、教師對知識的詳細講解。

　　3、能夠有效的進行學習策略的傳授。如對微量元素和必需氨基酸的順序重建，形成一個有意義的句子幫助記憶。Zn Fe B Cu Mo Mn --新鐵臂阿童木，猛。

　　4、基於學生已有知識加以延伸，加強學生對知識的建構。如利用甲烷講解氨基酸相關內容，但有的地方未能做好。

　　斟酌之處:

　　1、課本知識有必要講的那麼細緻?元素部分講的太細，小的知識點講授太多，有必要?還是提供策略和思路?

　　2、授課內容的知識安排嚴謹有餘，知識和能力，知識和興趣如何合理處理?

　　3、學生生活中的東西引進少了點，聯絡生活和學生已有經驗，如何讓學生表達和交流?

　　4、就牛奶的飲用問題，牛奶的飲用時間，應該問學生後讓學生說，然後讓學生比較好壞。如何設定有效問題讓學生產生認知處突，讓學生思考產生結論?

　　5、氨基酸的結構通式的教學，如何體現直觀?