高二政治下冊教案

　　無論是用什麼樣的方式與形式上政治課,備課是重中之重，而政治教案在備課中的重要作用更加不容忽視。下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　一、教學內容分析：主要內容有聯絡的定義，聯絡的普遍性、客觀性和多樣性

　　***一***教學重點和難點

　　聯絡的普遍性和客觀性

　　***聯絡可持續發展戰略、區域經濟、迴圈經濟、節約能源、經濟全球化等熱點問題***

　　***二***課標：觀察社會現象和自然現象，領會世界是普遍聯絡的觀點

　　二、教學物件分析：

　　根據高中學生的心理和生理特點，各方面已趨向成熟，對周圍的人和事都有自己的觀點和看法，但心裡卻又是不夠成熟的，很容易用偏激孤立的觀點來分析和對待問題，在處理自己與他人、自己與自己、個人與國家、與集體的關係容易以自我為中心，從個人從自身出發，不利於其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，本課時教學不僅要講好聯絡的普遍性和客觀性，而且要著重引導學生運用理論知識來辯證的分析各種問題。

　　三、教學目標：

　　***一***、知識目標：

　　***1*** 世界是普遍聯絡的

　　1*** 聯絡的普遍性

　　聯絡是普遍的

　　聯絡的定義

　　2*** 聯絡的客觀性

　　聯絡客觀性的含義

　　自在事物和人為事物的聯絡都是客觀的

　　聯絡的客觀性的基本要求

　　3*** 聯絡的多樣性

　　事物聯絡的多樣性

　　一切以實踐、地點和條件為轉移

　　***二***、能力目標

　　l 瞭解聯絡的含義

　　l 瞭解聯絡的普遍性、多樣性原理及方法論要求

　　l 闡釋聯絡的客觀性原理，評判經濟和政治生活中違背聯絡客觀性的危害

　　l 運用聯絡的觀點分析環境和人類活動的關係

　　***三***、情感、態度和價值觀目標

　　樹立唯物辯證法的聯絡觀，自覺抵制形而上學的靜止觀;自覺保護生態環境;培養全域性觀念，正確處理個人與集體的關係;培養綜合性思維。

　　四、教學策略：

　　***1*** 主要採用“講授——討論——總結”的模式進行。

　　***2*** 從理論和實踐上講清楚可是的重點內容——聯絡的普遍性和客觀性

　　***3*** 通過展示flash精美課件《木桶和木板的對話》，觀看後可組織學生進行討論

　　五、教學過程：

　　世界是普遍聯絡的

　　活動引入新課：

　　學生活動：讓學生舉出生活中一些事物之間相互聯絡的例子

　　***事物之間以及事物內部各要素之間相互影響、相互制約和相互作用***

　　學生活動：學生說出自己學習生活中的困惑，歸根到底是處理好學習計劃與實際狀態之間的關係?

　　***學習實際效果不佳是學習計劃與實際狀態的脫節，*** 正文

　　聯絡的觀點：

　　世界是普遍聯絡的：

　　1、 聯絡的普遍性

　　***1*** 聯絡的含義：事物之間及其內部各要素之間的相互影響、相互制約和相互作用

　　解釋：聯絡沒有顏色、形狀、重量、大小，聯絡不是一種具體的事物，聯絡是事物間的作用、影響關係，這種作用和關係是相互的，比如譬如師生之間，作用也是相互的，我講課你們聽，我作用於你們，你們聽課的表現會作為資訊反饋給我，對我的情緒、教學方法有很大的作用，學生越愛聽，老師講課越起勁，整個課堂效果越好。***

　　***2*** 聯絡是普遍的

　　① 世界上一切事物都與周圍其他事務有著這樣或那樣的聯絡

　　② 每一事物內部各個部分、要素之間是相互聯絡的。

　　③ 世界是一個普遍聯絡的有機整體，是一幅有種種聯絡交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的

　　舉例說明：有機物轉化為無機物，能量可以轉化。生產力和生產關係、經濟基礎和上層建築之間有聯絡。教師的教和學生的學之間的聯絡。學校內部的各個機關之間的聯絡……聯絡是普遍的，聯絡無處不在。離開了聯絡失誤就會失去存在的意義。

　　A、任何事物都是一個系統卻是一個更大系統的一個要素或部分。

　　B、 任何事物都是一個過程切實更大過程的一個階段或環節。

　　2、 聯絡的客觀性

　　***1*** 聯絡是客觀的。聯絡是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。無論是自在事物的聯絡，還是人為事物的聯絡，都是客觀的，不以人的意志為轉移。

　　***2*** 聯絡的客觀性要求。要從聯絡固有聯絡中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯絡，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造並不存在的聯絡，使鬼辯論的一個重要特徵。用主觀臆造的聯絡代替客觀存在的聯絡是唯心主義的表現。

　　***3*** 聯絡是客觀的，並不意味著人對事物的聯絡無能為力，人們可以根據事物的固有聯絡，改變事物的狀態，調整原有的聯絡，建立新的聯絡。

點選下一頁分享更多