班主任四月隨筆

　　四月，老師的教學隨筆中，有老師總結出要走進學生心靈，才能潤物細無聲。下面是小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　一、以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背後，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信並走向成功。我班裡有這樣一個女生，她平日裡默默無聞，學習成績一般，屬於那種走進學生堆裡不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的週記裡，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。班主任應及時發現學生的具體優點，公開讚美。這樣，讚美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班幹部作用

　　班幹部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨幹是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日後作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每週的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班幹部能主動解決糾紛，化解矛盾。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　篇二

　　班主任是班級體的組織者和管理者，班級管理是一項艱鉅複雜，專業很強的工作。因此班主任必須具備較強的管理能力，也是班主任最核心的能力，在班級管理方面，我採用先進帶後進，讓所有學生都進步的方式。在班內挑選能力強的人做班幹部，凡事都以他們為核心，起到先鋒的帶頭模範作用，班幹部是班級的火車頭，是班主任的左右手，擁有一支實力強，辦事效率高的班幹部隊伍是十分重要的，而且要在班級內樹立典型，樹立學習的榜樣，激起學生的學習興趣，構建濃厚的學習氛圍。我認為只有真正瞭解學生才會有最正確的教育方法。

　　班主任的工作物件是千差萬別的學生，他們的個性差異大，因此，作為一名班主任，用自己的心去與學生交流，課下多觀察熟悉學生，在生活中儘可能多的關心學生，愛護他們，信任他們，通過對全班學生的瞭解，營造一個更適合每位學生個性發展的空間，當然，學生就會把自己當作朋友，沒有隔閡，並會建立深厚的友誼，這樣一來，班級管理工作就會更順利、更成功。在與學生接觸時，總會遇到不聽話的學生，因此在他們犯錯誤時，正確批評方式是尤為重要的，批評正確了，就會使學生停止錯誤的行為;批評錯了，會傷害學生的自尊心。批評不是目的，最終目地是讓他們加以改正，因此在批評的同時不忘記對此人進行表揚，最後激勵他們，讓他們逐漸向優秀的學生靠攏，這樣優秀的學生多了，班級管理工作就會遊刃有餘。學生不僅要以學習為主，同時道德品質的提高也是不容疏忽的。作為一名班主任，我認為在對學生進行教育時，把學生當作教育的機器，將自己的思想強加給學生，其結果肯定會失敗，我都會從學生的思想出發，關注學生的發展，這樣受到的結果就會成功。此外，活動中體現教育方針是一個十分有效的方法，學生在活動中能夠正確認識個人與集體，自身與他人的關係以及在班級體中的位置，讓每個人都覺得自己是班級的一員應該身兼責任與義務，因此形成集體主義觀念。我抓住比賽活動的機會，把參賽之前的過程變成端正態度的過程，變成凝聚學生的心、增強團結的過程，變成一個對學生們進行德育教育的過程。

　　家庭是學生的第一所學校，父母才是學生的第一任教師，因此一個學生的好壞更是離不開父母的教育。作為一名班主任，和學生家長的溝通聯絡是必不可少的，班主任要善於向家長做調查瞭解，同時爭取他們的配合一起培養教育學生。

　　篇三

　　一切最好的教育方法、一切最好的教育藝術都產生於教育者對學生的無比熱愛的熾熱心靈中。“愛”是一種力量，是教育學生的重要源泉，愛心是成功的基礎，耐心是成功的保證。因此，作為一名教師、班主任，首先應該愛孩子，一定要走進學生心靈。

　　4月28日，第一次“家訪”，參觀了byl同學整潔的臥室，看到他獨立懂事的一面，感受到他對未來的憧憬、對現實的無奈、和對自己的迷茫。我終於明白我真的是誤解了他和他們。他們並不是不想努力學習，而是做不到抓緊自己。

　　這世上有太多的無奈，現在的自己未必是自己想要的。雖說路在自己腳下、命運把握在自己手中，但是，家教、生長環境、遇到的朋友、老師及身邊的每一個人每一件事，都在潛移默化的影響著你，左右著你的命運。能擺脫這些束縛，找到自我的人終能取得成就，卻畢竟只是一小部分人。大部分人因為管不住自己而痛苦著。

　　這半年來，迫於壓力、忙於自我，拖著沉重的步伐遊走在自己並不想要的事物之間，得到了一些，卻有些迷失了自我。忽然一想，竟疏忽了孩子們的感受，很久很久了。我學會了最節省時間、最有效的解決問題的方法——斥責。與其說是恨鐵不成鋼，倒不如說是我失去耐心、變得急躁。***或者是因為他們並沒能給我我需要的溫暖。遠離家鄉和父母，來到陌生的環境，我所需要的其實很簡單。***總之，我以我認為直接了當的方式處理了很多問題。結果，班旗升起來了，考核分數上升了，甚至整體學習成績也進步了。可是，卻引起了學生的不滿、壓抑、甚至牴觸。我知道這很不利於集體長遠的發展。“恩威並重”說起來容易，做起來不易。最近，我一直在思考、反思、試圖在嚴要求與耐心關懷之間找到一個平衡。

　　一名優秀的班主任，不僅要走進班級，走近學生，更重要的是走近學生的心靈，瞭解學生的心理。用情感去感化學生，用誠心去勸說學生，用耐心去開導學生，用愛心去慰籍學生;多一份愛，少一份冷漠，多一份耐心，少一份嫌棄。走進學生心靈，真正做到春風化雨，潤物無聲。

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