成績上不去的原因有哪些

　　學生中對自己成績不滿意的人佔絕大多數,許多家長憂心忡忡,有勁使不上,其實應該辨明導致孩子學習不好的原因,找到癥結再去攻克它。下面是小編精心為你整理的成績上不去的原因，一起來看看。

　　成績上不去的原因

　　首先是信心不足,如果別人或者某一次考試使孩子產生了“我不擅長學數學”的判斷,這是一件可怕的事情,這些負面看法會漸漸佔領大腦陣地,一旦把這個判斷坐實,只要一接觸數學,他就會產生畏難情緒,這一科也越來越差,所以要在觀念上給自己一個清晰的評價:“我一定行!”家長要幫孩子強化自信意識,最好別打擊孩子。

　　第二、基礎知識薄弱,如果小學初中的一些科目的基礎知識沒有夯實,到高中確實就比較吃力;相反初中底子打得好,高中越學越簡單。不會的舊知識太多,雪球越滾越大,如果不及時補習,孩子聽不懂了跟不上了,只好破罐破摔,跑到網咖去了。

　　第三、興趣不足,激勵不夠。現行教育體制下,孩子們學習很辛苦,很難自發產生快樂感,但確實有的孩子在學習過程中經常收穫成功感、價值感,而有人是挫敗感、沮喪感。家長要助孩子一臂之力,早期要進行快樂學習教育,不用罰抄等學習方式懲罰孩子;後期要及時肯定孩子的點滴進步。其實考完試不等家長著急,孩子自己也是很憂心的,你再把他和成績好的人一比,就徹底把孩子要好的心擊碎了。好孩子是誇出來的,誰聽了別人一頓批評會興致勃勃地去學習?你不僅要誇他,還要持續不斷地堅持誇他,給孩子提供穩定恆久的動力!

　　第四、方法不當。任何學科都有自己的學科規律,文科理科大不相同,家長與其在旁邊瞎著急,不如多看幾本學法的書,分析自家孩子的特點,幫他找到適合他的學習方法。找到好學法,事半而功倍。

　　第五、用功程度不夠。早期家長要教孩子怎麼用功,學習是孩子自己的事,家長“全陪”式的做法對培養孩子的學習主動性有害而無利,當孩子有了自覺預習複習的學習習慣,大了不用人管就會用功了,有些孩子理智上覺得該努力學習,就是靜不下來學不進去,還是用功習慣沒養成。

　　成績上不去的解決方法

　　1、自學預習的習慣

　　自學是獲取知識的重要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯絡，反覆推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

　　提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查詢資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

　　2、專心上課的習慣

　　學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。

　　3、認真觀察，積極思考的習慣

　　對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節。每個孩子都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。

　　“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，要善於提出問題，要積極思考在學習過程中碰到的問題，積極思考老師和同學提出的問題，通過大腦進行資訊加工，總結得出事物的一般規律和特徵。

　　我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達到：有根據、有條理、符合邏輯。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”今天可以理解為：對書本知識不可以全信，而應該批判地吸收，養成認真思考習慣的重要性。

　　4、善於提問的習慣

　　積極鼓勵孩子質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

　　5、切磋琢磨的習慣

　　《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。

　　6、獨立作業的習慣

　　做作業的目的是鞏固所學的知識，培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。有的學生做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆;有的學生好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學習效果。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。

　　7、仔細審題的習慣

　　審題能力是孩子多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

　　8、練後反思的習慣

　　一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：

　　第一，怎樣做出來的?想解題採用的方法;

　　第二，為什麼這樣做?想解題依據的原理;

　　第三，為什麼想到這種方法?想解題的思路;

　　第四，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養求異思維;

　　第五，能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發散。

　　當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　9、複習歸納的習慣

　　複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。複習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而學生的知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脫離與割裂。

　　複習是有規律的，複習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去複習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃的不間斷地複習。

　　每天儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下。對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的遍數要多，以加深印象。每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結歸納。

　　對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

　　10、整理錯題集的習慣

　　平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的型別題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

　　11、客觀評價的習慣

　　能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現,是一種健康心理的體現。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。