語言藝術分析有關論文

　　語言藝術是一門看似簡單實則複雜的學科,教育工作者的語言更有其獨特重要的意義,關係著學生心理及社會人生。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 體育教學中的語言藝術分析 》

　　摘要：語言是師生之間傳遞資訊、交流思想的重要工具。在以示範、活動為主的體育教學中，語言交流更呈現出不可替代的重要的地位，成為開啟學生心靈的金鑰匙。體育教師如何規範純潔、準確鮮明、生動幽默地使用語言，引發學生求知的慾望，撥動學生上進的心絃，使他們在思想、行為上不斷提高，正是體育教師語言技巧的魅力所在。

　　關鍵詞：語言藝術;體育教學;激勵性語言

　　一、注重體育教學語言精練、準確、清楚易懂，提高實效性

　　體育教師的口令要準確、清晰、果斷、節奏感強。洪亮的口令能使人精神振奮，動作協調整齊;教師必須吐字清楚，發音準確，要用規範的普通話教學，這樣，教師可以迅速組織調動隊伍。例如教師在講解示範動作時，語言生動、形象、有趣，示範動作準確、優美，就會大大激發學生的學習積極性，提高學生對所學動作技術概念的理解。集中學生的注意力，課堂秩序時刻井然有序。體育課的教學與其他課程相比，最大的區別在於它的教學環境，體育課一般都在戶外的運動場上進行，周圍的刺激物較多，對學生感觀的刺激也比較多，因此在課堂教學中，教師的語言能否抓住學生的心理，就顯得尤為重要。而體育課的教學，不僅要向學生傳授體育知識，更為重要的是要讓學生掌握所教的技術動作和技能，並通過反覆練習，達到鍛鍊身體，增強體質的目的。因此，講解時語言必須簡練，抓住關鍵，做到有的放矢。在體育課的練習過程中，經常會出現這樣的問題：學生對某一個技術動作理解錯誤，這時教師應根據學生的錯誤或不足，在課堂有效的時間內，採取有針對性的簡練語言對學生進行講解和糾正。

　　二、重視激勵性語言的原動力，發揮其魅力

　　激勵讚美性的語言要成為課堂教學用語的原動力，是教師善於在教育、教學情景中選擇和運用規範、準確、生動的話語形式，向學生傳授知識、培養能力、啟迪智慧。它是教學過程中對語言的一種創造性的設計，是教育藝術中的重要組成部分。體育課是技能教育課。它要求學生在學習過程中，不僅能正確地理解動作、形成良好的認知，還要獲得良好的肌肉感覺，利用大腦對肌肉的支配，合理利用不同的肌肉，最後正確完成技術。體育學習的過程分為泛化、分化、自動化三個階段。尤其在泛化階段，由於每個人的運動能力和天賦不同，對動作的領會差別很大，因此，把激勵性語言作為體育課堂教學的主流語言，有著十分重要的意義，教學中教師在使用激勵性語言時，要有高超的技巧，使學生有認同感。

　　使用的語言要恰當，對待技術學習進步比較慢的同學，要注意縱向比較，恰如其分地表揚他她同過去相比取得的進步。對待經過一定時間努力收效甚微的學生，老師要利用學生表現出來的其他優點進行鼓勵。學生就能感受到老師的表揚和鼓勵是自己努力的結果，是對自己能力或進步的認可，就能激發成就感，產生練習的動力，也就會收到意想不到的效果。

　　教學中使用激勵性語言的時機要準確。時機是時間和機會的有機組合，在人們的各項活動中起著關鍵作用。學習新動作時，學生有較強的新鮮感，加之自尊心的驅使，就會產生自我激勵心理。優秀的教師總是善於利用學習新技術時學生所表現出的這種心理，藝術地、恰如其分地向學生傳達新的學習目標定位、優勢意識、團隊精神等。當學生對改正學習中出現的錯誤技術有一點體會時，教師要不失時機地使用激勵性語言加以鼓勵;當學生處於某種困境時，教師要及時表現出關切、熱情和理解的態度，盡職盡責地為其排憂解難，激勵其勇敢地克服困難，喚起其對學習和生活的主動性和熱情。

　　在教學過程中，教師的語言要親切，不要諷刺打擊。當教師評定一個學生動作時，運用肯定或讚揚的語氣，能夠增強學生的自信心，產生鼓舞的效果;如果用輕視或漠不關心的語氣，則會使學生失去信心，從而很難完成動作。因此，對完成動作好，掌握技術快的同學應當表揚;而對身體素質比較差，技術水平低的同學，雖然完成的動作質量比較差，但只要一個細節做得好，教師也應用讚揚的語氣表揚他，增強其自信心，從而使其出色完成任務。反之，諷刺、挖苦、訓斥，甚至打罵，就會產生敵對情緒，積極性調動不起來，從而影響體育課的教學質量。

　　三、善用激趣語言，提高學生學習的熱情

　　在教學過程中，教師的語言要親切熱情，富有感染力。教師語言的感染力是通過教師對學生的情感來體現的。這種情感就是建立在對學生尊重、信任、理解和寬容基礎上的對學生的熱愛，基於這種情感的教學語言，給學生的直接感覺是和藹可親，真摯感人的。“親其師。信其道”，這樣學生就願意接受他所喜歡所尊敬的教師對他的教育。

　　用親切熱情的教學語言，帶著愛心去上課，讓學生感到教師始終在愛護、關心著他們，不歧視他們，這樣就會建立起良好的師生關係，形成愉悅的課堂氣氛，教學任務就會順利完成。在教學中，教師的語言不僅要能精確地表達教學內容，還要實實在在，千萬不要掩飾己短，矇騙學生。正直樸實是體育老師的外在表現，也是教學的一面鏡子。當然，除了準確之外，體育教師還應講究語言的節奏，輕鬆明快的教學節奏，會給學生一種積極舒暢的學習心境，充分激發學生的學習熱情。隨著“應試教育”向“素質教育”觀念的轉變，體育在學校教育教學中的作用和地位越來越重要。體育教師不但傳授給學生理論知識，而且還要交給學生做人的道理。

　　先成人後成才，這就給體育教師提出了更高的要求。因此，體育教師應努力學習和掌握廣博的知識，認真研究和掌握不斷髮展的教育科學理論知識和教育規律。這樣，才能不斷加強自身修養，鍛鍊自己的語言技巧，具有清晰、簡潔、生動形象、通俗易懂的語言表達能力，使體育課充滿生機與活力。體育教師要不斷加強語言實踐，教學時注意反饋調整，總結經驗教訓，揚自己教學語言之長，克自己教學語言之短，一步一個腳印，使自己的教學語言日趨完美，使學生真正享受到體育課應有的娛樂功能，最大限度地領悟體育的無限魅力，我們才能更好地完成教育教學任務。

　　篇二

　　《 鍍金時代中黑色幽默語言藝術的應用 》

　　摘要：《鍍金時代》完成於1873年，是馬克吐溫的首部長篇小說，講述了在美國經濟空前膨脹的背景下，政客與商人為了自身利益作出的髮指勾當，小說中應用了大量的黑色幽默語言藝術，利用此來揭示了資產階級的無能和腐敗。本文主要對《鍍金時代》中黑色幽默語言藝術的應用進行分析。

　　關鍵詞：《鍍金時代》;黑色幽默語言藝術;應用

　　《鍍金時代》是馬克吐溫的代表作，這部小說揭露了當時美國社會扭曲的價值觀以及人們對於財富的瘋狂嚮往。其中，應用了大量的黑色幽默表達方式，讓“鍍金時代”這個詞語成為美國社會的代名詞。本文擬對《鍍金時代》中黑色幽默語言的應用進行探析，以深入理解馬克吐溫的寫作手法。

　　一、《鍍金時代》的創作背景

　　《鍍金時代》是馬克吐溫創作生涯中的首部長篇小說，這部小說受到了業界的高度評價，為讀者展現是美國經濟膨脹時期人們價值觀和道德觀的扭曲。《鍍金時代》完成於1873年，當時南北戰爭結束，為經濟的發展掃平障礙，大量移民聚集到美國，希望可以趁機發筆橫財，而當時美國西部的礦產資源也吸引了大量的外來者，整個美國經濟實力開始膨脹，一躍成為當時的世界強國。美國南北戰爭徹底摧毀了奴隸制度，為美國資本主義經濟的發展奠定了基礎，工業革命大大提升了當時的工業生產效率，讓美國經濟得到進一步發展。在這種歷史背景下，馬克吐溫用詼諧、幽默的表達手法創作出了具有里程碑意義的《鍍金時代》。

　　二、《鍍金時代》中蘊含著現實主義的黑色幽默語言

　　《鍍金時代》中，作者應用大量蘊含現實主義的黑色幽默語言來諷刺與鞭笞當時美國社會的掠奪和投機行為，成功的刻畫出西部投機者、政府官吏與東部企業家等人物形象，將當時社會的投機取巧、貧富差別、巧取豪奪刻畫的入木三分。書中內容描寫的是美國經濟社會迅速發展的階段，看起是“黃金時代”，實際上人性異化、物慾橫流。人與人之間的關係不再單純，而演變為赤裸裸的金錢交易，每一個人都為了自己的利益打著小算盤。在《鍍金時代》中，郝金斯老爹為了給子女帶來鉅額財富，期望他們“生活得像王子，受到追求和崇拜，名字在大洋與大洋之間傳播”，於是乎大肆買地，在當時人們的思想中，有錢就擁有了一切。小說的主人翁塞勒斯上校一貧如洗，但是內心深處卻有很多的發財計劃，其中一個計劃就是在全國甚至全世界銷售假的眼藥水。一些貪婪的投機者，騙取他人錢財來給自己投資，露絲的父親正是因為想一夜暴富而屢屢被騙子欺詐。露絲不禁向父親提出了這樣的問題：“難道所有戴著大鑽石胸針的人，都是這樣在餐桌上揮舞刀叉，講話時語法錯誤百出的來欺騙麼?”這種哭笑不得的幽默表達方式給讀者揭示出當時美國社會人們心理的畸形，其中應用了大量的現實主義表達手法，也讓馬克吐溫氏的黑色幽默更加直逼人物內心。

　　三、以反語、諷刺表達手法為基礎的黑色幽默藝術

　　《鍍金時代》語言中最顯著的藝術特色就是反語與諷刺表達手法的應用，這種表達手法，在《鍍金時代》的卷首語中便得到了體現。馬克吐溫在描寫亨利與參議員的交往時，就應用可這樣的表達手法：“參議員熱情好客，喜歡在自己的家中招待朋友，亨利談笑風生、口若懸河，參議員聽起來覺得非常有趣，連最忙碌的政治家們、最虔誠的人，都會抽空來散散心。”然而，亨利的虔誠，是對自己利益和金錢的虔誠，參議員所謂的忙碌，並不是為了人民而忙碌，完全是為了自己的利益。這種畸形的虔誠與忙碌在當時的美國社會中屢見不鮮，也是美國社會的一個縮影。馬克吐溫反語、諷刺表達手法的應用極為成功，起到了強烈的諷刺效果。

　　四、源自與小生活環境的黑色幽默語言

　　在馬克吐溫生活的美國社會，相當一部分的民眾都是早期建設開荒者，他們的生存環境非常艱難，只能夠苦中作樂，後期移民時代中又到處充斥著文化衝突，因此，幽默也開始成為人們化解生活煩惱的重要手段。研究顯示，幽默主義是早期美國人緩解生活壓力的重要手段，在艱難的環境下，美國社會中大量充斥著幽默、樂觀的精神。馬克吐溫《鍍金時代》的最大價值就是多元化的幽默諷刺藝術，這種藝術的應用與馬克吐溫的自身經歷密不可分。馬克吐溫黑色幽默藝術的誕生正是來源於他對於美國太平洋沿岸、邊境礦區與西南部的深刻感悟，當時的邊疆生活異常艱苦，文娛活動匱乏，面對著生活的蒼涼與冷瑟，馬克吐溫產生了深刻的悲觀主義情緒，交織著憎恨與憤怒的情緒。一個長期悲觀的人，需要用樂觀的情緒來豐富他們的生活，於是馬克吐溫開始用獨特的幽默藝術來表達自己對現實社會的不滿，黑色幽默能夠將憎恨、憤怒和樂觀的情緒融為一體，有的時候，他會用樂觀的語言來描寫血腥的流血事件，令人人俊不俊的同時卻又毛骨悚然。馬克吐溫由於對邊疆生活的絕望和失落，用幽默的表達方式為人們講述這一個個的故事，他的最終目的是為了擺脫這種絕望的生活，馬克吐溫的黑色幽默中既有諷刺，也有哀怨。

　　總而言之，馬克吐溫在《鍍金時代》中大量使用黑色幽默語言，不僅為了逗人發笑，而是為了引起人們心靈上的共鳴。他曾經說過“：幽默本身的來源並非快樂，而是悲傷”。《鍍金時代》中的人物和語言給我們帶來了很多的笑料，但是卻能夠從中透視到社會的荒誕。

　　參考文獻：

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　　[2]陳恩黎.以幽默的名義——對三部獲獎幽默小說的文字分析[J].昆明師範高等專科學校學報.200601.

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　　[4]任豔傑,吳梅.馬克吐溫小說中的幽默語言藝術[J].短篇小說原創版.201424.

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