我的老師教學反思三篇

General 更新 2024年12月23日
  《我的老師》是造型表現課,旨在讓學生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現自己喜愛的老師,增進師生的情感,培養學生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。接下來是為大家帶來的,望大家喜歡。
 
  我的老師教學反思範文一
 
  ***一***創設情境 匯入新課
 
  同學們,看到“老師”這個詞,我們眼前就會浮現出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生,能給大家說說你記憶中的“好老師”嗎?***學生回答***下面讓我們走進作家魏巍的童年,領略魏巍心目中的“好老師”的風采!
 
  ***二***自讀感知 整體把握
 
  1.走近作者
 
  魏巍,現代作家,原名鴻傑,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生於一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,並勉強上了簡易鄉村師範。1937年抗日戰爭爆發後,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放後,參加了抗美援朝戰爭,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。
 
  2.字詞積累
 
  芸***yún*** 榆***yú*** 痣***zhì*** 褪***tuì*** 卜***bǔ*** 磕***kē***
 
  溫柔:溫和柔順***多用於形容女性***。
 
  心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。 
 
  依戀:留戀,捨不得離開。
 
  糾紛:爭執的事情。
 
  熱戀:本課是親熱難捨的意思。
 
  3.整體感知,理清思路
 
  ***1***學生朗讀,要求讀準字詞並概括每節大意。
 
  ***2***分段並歸納段意
 
  〔明確〕第一部分***第一段***指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。第二部分***第2---14段***通過記敘關於蔡老師的七件小事,表現了蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”,抒發了對蔡老師的熱愛和依戀之情。第三部分***第15段***表達對蔡老師的思念之情。
 
  ***三***合作交流 解讀探究
 
  1.解讀重點
 
  ***1***繪聲繪色地朗讀第二部分。
 
  ***2***〔投影出示〕①這部分記敘了蔡老師哪七件事?②哪幾件詳寫,哪幾件略寫?③為什麼這麼安排?④七件事 是如何貫串的?⑤七件事的順序能否打亂?
 
  〔提示〕①蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學之間的小糾紛;我夢裡尋師。② 前五件事略寫,後兩件事詳寫。③前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響,是從“面”上寫,而後兩件事則是“我”印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情,是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排,既能使文章結構疏密有間,又能表現出師生感情的步步加深。④七件事有一條感情線索貫串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。⑤這七件事的次序安排,作者是經過精心考慮的,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。
 
  2.探究難點
 
  ***1***課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裡總的印象是什麼?
 
  〔明確〕是一個溫柔和美麗的人。
 
  ***2***“溫柔”是從什麼方面寫?“美麗”是從什麼方面寫的?
 
  〔明確〕“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的?
 
  ***3***蔡老師是一個什麼樣的老師,課文哪些地方可以看出?
 
  〔提示〕①她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大夥笑了,她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學生。②她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,說朋蔡老師公正、偉大的性格。
 
  ***4***試從課文找出抒情的語句,分析一下抒發了作者什麼樣的感情。
 
  〔學生活動〕①“她愛我們,並沒有存心要打的意思。孩子們是多麼善於觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。②“今天想來,她對我的接近文學和愛好文學,是有著多麼有益的影響!”抒發了作者對老師的感激之情。③“一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛,是多麼平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支援!在一個孩子的眼睛裡,他的老師是多麼慈愛,多麼公平,多麼偉大的人啊。”對老師的高度評價,抒發了作者感激老師讚美老師的感情。④“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺,一個孩子站在那裡,對 你是多麼的依戀!”至於暑假,對於一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多麼漫長!”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。⑤“我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什麼時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發了作者思念老師的感情。
 
  ***三***總結反思 拓展延伸
 
  蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我“是一個機靈調皮天真活潑尊師好學的學生。記敘文中的抒情,有助於直接抒發作者強烈的感情,突出文章的中心思想。
 
  製作讀書卡片,積累相關知識。
 
  我的老師教學反思範文二
 
  語文課堂教學的改革,是課程改革的難點,它對語文老師提出了全新的挑戰。 上星期二下午我講海倫·凱勒的《我的老師》這篇課文。這是一節自讀課,以培養學生的自學能力為主要目的,在閱讀中充分發揮學生的主體作用,讓學生自讀自悟,提高能力素養。在指導學生理解、品味課文之後,我提出了問題:你認為莎利文老師教育成功的關鍵是什麼?***學生討論回答***
 
  生:我認為是莎利文老師的耐心細緻,不怕挫折的精神。她教海倫識字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海倫手中寫著,直到海倫懂得為止。
 
  生:我認為最關鍵的是莎利文老師對海倫的愛,她是真誠地想幫海倫,所以想盡辦法教育海倫。當海倫失去信心發脾氣時,她耐心地引導、啟發她。。。。。。
 
  師:是莎利文老師用愛心開啟了海倫封閉的心扉,是莎利文老師用愛心點燃了海倫智慧的火花,是莎利文老師用愛心使海倫成為著名的成功殘疾人士,譜寫了一曲愛的頌歌。
 
  此時,播放CD童聲合唱《愛的奉獻》,會唱的學生打著拍子,齊聲高唱:“這是心的呼喚,這是愛的奉獻,這是人間的春風……”感人的音樂聲在教室裡飄揚,學生的心靈受到了強烈的衝擊與震撼,引起了共鳴。
 
  師:愛是人類最美的語言,愛是永恆的話題,現在請同學們根據你對愛的理解,調動你的語言積累,以“愛”為話題,說一句最美的話,長短不限。老師先說一句:愛是陽光,哺育我們成長。***
 
  生:愛是一把火,照亮我們前進的方向。
 
  愛是一杯清茶,令人溫馨。
 
  愛是一件毛衣,可以抵禦風寒。***課堂氣氛相當熱烈,下課時間到了,還有很多學生舉手想發言。***
 
  〔分析與反思〕新型的語文教師,不僅要傳授知識,尤為重要的是在傳授知識、發展智力、培養能力的同時,“潤物細無聲”地培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀。注意發揮語文教材“活”與“美”的特點,只有這樣才能提高學生的人文素質和豐富學生的精神世界,從而培養高尚的審美情趣,獲得審美的重塑與提升,自認為這節課較為成功。
 
  我的老師教學反思範文三
 
  《我的老師》是第八冊美術教材中的一課,屬於美術學習的第二階段,課標中造型表現領域第二階段目標是:初步認識形色肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞,所感所想的事物,激發學生豐富的想象力和創作願望。
 
  《我的老師》是造型表現課,旨在讓學生了解人物頭像的特點,掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現自己喜愛的老師,增進師生的情感,培養學生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗快樂。
 
  與本課聯絡密切的是第二冊教材中的《好看的線條 》,第六冊教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導學生正確觀察生活中的各種線條,體會線條的美感,通過想象表現出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學生通過認真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點,在掌握人物頭像一般規律的基礎上,會運用線條變現老師的頭像特點,與前面的課相比,對學生的要求提高了,主要表現在觀察能力,想象能力,造型表現能力等方面,繪畫的層次提高了。
 
  從學生的情況來看,他們對線條已經比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術學習,觀察,實踐,他們認識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。
 
  根據階段目標,教材的編寫意圖,課程的前後聯絡和學生的實際情況,本課的教學目標是:通過教學使學生認識人物頭像的特點,觀察老師的頭像特點,感受線條造型的美感,能夠運用線條表現自己喜愛的老師,增進師生的情感,體驗線條造型的樂趣。
 
  其重點是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規律。其難點在於觀察並抓住老師的特點,準確畫出五官,力爭位置準確,人物特點突出。
 
  本課的教學抓住教材的重點,很好的突破了難點,達到了教學目標,具有很強的實效,其亮點體現在
 
  一、欣賞匯入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對性,同時體現老師深挖教材內涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請同學們欣賞,畫美,用什麼表現?國畫線條,並重點解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強不息立新意,獨闢蹊徑格益高。為淺於恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什麼關係?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。
 
  二、加強了三個課堂訓練,力圖實效。常言:方法要教,能力要訓。只有加強課堂訓練,才能培養學生的各種能力,提高課堂實效。
 
  一是加強了學生感受美術作品美感能力的訓練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動,如此美,如此特點鮮明,使學生感受到線條魅力無窮,產生用線條表現,學習用線條造型表現的慾望。
 
  二是加強學生觀察能力的訓練,這時出示很多教師的照片,並同時出示老師為教師所作的範畫,請同學認真觀察每位教師的特點,學生通過認真觀察,很容易對號入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過認真觀察,這樣的訓練沒有痕跡,自然而成,效果佳。
 
  三是加強學生表現能力的訓練,為了更好地讓學生投入到實戰中,教師特意精簡了其他環節,而把更多的時間留給學生實踐,在時間上給予充分的保障,在訓練時 加強教師的輔導,對學生繪畫中出現的問題及時加以糾正,對於普遍具有共性的問題,及時叫停,教師示範解決。
 
  三、難點的突破簡明實效。本課的難點在於結合教師的頭像特點,把教師頭像五官位置花準確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點明顯教師進行示範板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準確,線條要流暢生動,盡顯教師基本功,對學生有啟發,有感染,重點之處反覆強調,加強學生印象,而且在輔導時重點加以指導,評價作品時也要把五官位置作為重要的評價內容。
 
  反思的問題。
 
  1、根據學生的情況,教學內容有些多,頭像側面可以先放一放,側面對學生來講有些難,關係到透視問題,本課教師雖然講了,學生根本無暇顧及,這部分刪去更好。
 
  2、關於五官位置的擺放,是否應特意安排一次訓練,我還在猶豫當中,待實踐解決。
 
  3、關於學生的評價環節還很欠缺,學生不能用美術語言評價作品,有待於加強評價方面的訓練。


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