就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信反思範文

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是以英法聯軍侵華戰爭為背景的文章。今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　本課教學存在的不足之處有：

　　1、課文的深度挖掘、細緻品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

　　2、速閱讀環節的設定增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學性氣息，應在其他環節上注意傾向彌補，以更凸顯語言學科的人文氣息。

　　3、教師教學語言還不夠精練，點評學生答題還可更加簡練而富於變化。

　　4、教態過於隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。

　　篇2

　　我認為本節課的成功之處有以下幾點：

　　1：運用快速閱讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分，達到了省時與高效的目的。

　　2：在課堂教學中充分體現了新課標與新課改的精神，重視學生活動，重視學生個人對文字的個性化閱讀，設計教學環節給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。

　　3：設計教學環節避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了重點環節，以點帶面。

　　4：運用多媒體手段介紹圓明園，給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍的實現了愛國主義教育的情感性目標。

　　5：注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養，設計給雨果寫信的環節極大的激發了學生的創作興趣。

　　本節課的不足之處也非常明顯，主要表現為教師的語言不夠精練，應該注意。

　　篇3

　　1、首先展示有關圓明園的視訊，讓學生對圓明園有個感性的認知;然後通過文字介紹，對圓明園的過去和現在及雨果的情況都有一個理性的感知，為分析全文做好了鋪墊。匯入新課自然，能夠引起學生的共鳴。

　　2、學生選擇最喜歡的閱讀方式，梳理結構，整體感知。學生自己選擇，體現了學生的主體地位。課堂上學生採用了朗讀的方式，朗讀的好處在於——可以在最短的時間內獲取所需知識要點，更利於學生的自主思考。

　　3、學生對文字的解讀，在自主與合作中完成。重視學生活動，重視學生個人對文字的個性化閱讀，設計教學環節給學生充分保留了時間，使他們有足夠的時間深入課文，與課文直接對話。

　　4、設計教學環節避免了面面俱到，避免了處處分析與無微不至，相反，牢牢得抓住了雨果對圓明園的評價及對侵略者的譴責這個重點環節，以點帶面。5、閱讀與寫作是相輔相成，不能割裂的，所以我注重學生的閱讀與寫作以及思維想象能力的多重培養，設計給雨果寫信的環節來激發了學生的創作興趣，加深對雨果博大胸懷和偉大的人格魅力認識。本節課的不足之處有以下幾點：

　　1、個別問題深度不夠，如圓明園作為奇蹟，它的價值體現在哪?其中圓明園是亞洲文明的剪影，學生沒有答出來，教師應再加以引導。

　　2、一思想品德的挖掘只限於分析作家本人上，對於課文更深刻的內涵：珍視人類文明成果，尊重人類文明創造的觀念，提到的很少。