在美術活動中如何培養幼兒的想象力

　　繪畫是培養想象力的一個很好的方法，那麼呢?今天小編為大家帶來了在美術活動中培養幼兒的想象力的方法，一起來看看吧!

　　在美術活動中培養幼兒的想象力的方法

　　一、給予幼兒創造想象的空間，發展幼兒的想象力

　　豐富孩子的感性知識，使其頭腦裡充滿各種事物的形象，這是兒童想象力發展的基礎。因為嬰幼兒時期想象的特點是由無意想象到有意想象，主要是再造想象。所以，孩子生活內容越豐富，得到各類事物的形象越多，就越有助於想象力的發展。我們還可以充分調動幼兒的各種感官，發揮幼兒的積極性，主動性和創造性。

　　1.營造美術活動環境。

　　在美術活動中，幼兒對美的感受，對新事物的興趣，也是基於非常直接的視覺形象。因而，在幼兒園的環境創設中，教師在進行教室內外的裝飾、牆壁的美化時，一定要做到色彩鮮豔、形象生動、栩栩如生。比如：在牆面裝飾中，教師利用生活中常見的廢舊材料製做貼立體感較強，色彩鮮豔的牆面，如“海底世界”“夢幻宇宙”等。孩子對此類東西比較感興趣，能夠引起幼兒的觀察與共鳴。

　　此外，增設美術區，為幼兒提供白板、記號筆、五彩膠泥、卡紙等，方便幼兒隨意塗抹，使他們的想象及所見所聞都能在這塊園地裡得到充分展示。有了這樣的氛圍，幼兒不僅能夠隨時發現美、觀察美、感受美、欣賞美，而且能夠及時表現美、創造美。這也可以激發他們對美術的興趣以及對自然、生活的熱愛。

　　2.豐富美術活動內容。

　　通過主題畫、想象畫教學，促進幼兒思維活動的發展，發揮幼兒的想象力和創造力，主題畫、想象畫教學可以使想象的範圍擴大，有利於發展幼兒積極主動的思維和創造力。在進行主題畫與想象畫教學時，內容應該選擇幼兒感興趣的，能引起無限聯想的題目，通過幼兒自己的生活體驗和豐富的想象表現出來。例如，在教學過程中讓幼兒畫出“我的最愛”，小朋友興趣濃厚，畫面內容也極為豐富，色彩鮮豔，畫完後我讓幼兒分別講一講自己的畫，幼兒往往會把實際不存在的現象創造性表現出來，有的滑稽可笑，有的離奇古怪。老師在指導幼兒繪畫時，要充分尊重幼兒獨立思考，獨立創作的主動性、積極性，不要過分強調繪畫的比例、結構的正確性，也不要用老師的意圖去代表幼兒想象，這樣才能真正創造出體現幼兒個性的作品。

　　3.以遊戲形式組織繪畫教學。

　　在遊戲活動中激發幼兒的想象。遊戲是孩子的基本活動，玩具和遊戲材料是引起孩子想象的物質基礎。要多為孩子提供各種不同遊戲材料和玩具，可促使孩子去做相應的遊戲，產生相應的想象。如，一副幾何圖形，可促進孩子自由想象，他能組成自己喜愛的各種形狀與物體。要為孩子提供半成品的材料，讓孩子在製作過程中加工、製造、想象。在遊戲中，要啟發孩子積極主動、生動活潑的去想象。比如，在孩子玩娃娃家時，你假裝摸布娃娃的肚子，故做驚訝地裝做娃娃生病了，那麼，玩布娃娃的孩子就會圍繞“娃娃生病”的問題展開無窮的想象。不僅開發了幼兒的想象力，還可以在遊戲中學習到了生活常識。由此，不僅為孩子繪畫內容提供了生動的素材，最重要的是幼兒的想象力得到充分的發揮。

　　4.給合其他藝術形式教學

　　音樂與美術相給合活動是發展孩子想象力的有效途徑，可提供一些有益展開豐富想象的音樂，讓孩子根據音樂編動作，調動各種感官，通過語言表現對音樂的理解，讓孩子畫意願畫、主題畫、填充畫、塗物畫，鼓勵孩子自己想，自己畫，大膽想象，大膽去試。

　　文學與美術相結合的活動也是發展想象力的一種手段。如：看圖故事。老師在給幼兒講故事的時候，幼兒可以看著圖畫，並充分發揮想象力。如：大班集體教學活動——《西遊記》連環畫，幼兒本身對於《西遊記》中的神話故事很感興趣，他們有自己的想法和喜歡的人物，在連環畫創作中，幼兒在故事內容的基礎上，發揮想象力，增加有趣故事情節，從而讓畫面更加豐富。

　　在美術活動中給孩子一個展現想象力的空間

　　一、給孩子提供一個發揮想象的空間

　　教育是一種勇敢者的探險，尤其是美術教育。想象力的培養是美術教育的一個重要目標。因此，我十分注重給幼兒提供一個展現想象力的空間，以提高幼兒的創造力。我在教學中不隨便扼殺孩子作品裡所表現的與眾不同的東西。因為，美術活動不同於其它的活動，不像一道數學題只能有一種答案，美術作品的美是多樣性的，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判。如果條條框框太多就會限制幼兒的思路，使幼兒的作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管孩子的作品無論是誇張還是平淡或者是超出我們常人的眼光，它都是有內在的含義，是孩子思維創造的結晶，是他們想象力的結果。

　　二、　 幼兒生活經驗是想象力的基礎

　　孩子的想象力不是自然產生的，它與我們日常生活中的經驗和積累有著密切的聯絡，要想讓幼兒在實際生活中領悟美術的獨特價值，老師在教學內容的選擇上應自由、靈活、開放。選擇幼兒身邊的最熟悉、最喜歡的題材作為教學的內容，貼近學生的生活，緊密結合學生的經驗，適合學生年齡的心理特點，這樣的教學才能充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的學習興趣與創造慾望。比如：中班上學期領域活動中《落日》這節課而言，我讓幼兒結合自己的觀察談談自己的想法，我前幾天就佈置了觀看日落的作業，由於我們幼兒園是位於城郊的一所幼兒園，每一個幼兒生活環境、心理個性等都不同，他們對美的感受也不大一樣，有的幼兒是住在繁華熱鬧的城區，有的幼兒住在寧靜的鄉下。所以，他們看到的落日就不同了。城裡的孩子是高樓大廈為背景，而鄉下的孩子是以大山、樹木、稻田為背景，這樣課堂就活起來了，孩子的創新能力、想象能力就得到了發展，我對幼兒細微的觀察都給與充分地肯定。同時，鼓勵孩子用手中的筆把自己觀察到的感受都表現出來。結果，孩子們的作品沒有雷同的，內容和形式都非常豐富。所以說孩子的想象力源於他們的生活經驗。

　　三、　 情景匯入激發想象力

　　想象力的前提關鍵是興趣，興趣是調動幼兒的學習的積極性，啟發幼兒智慧的動力。教師要巧妙匯入新課，激發幼兒對所學內容產生濃厚的興趣。幼兒對所學內容感興趣是教學效率達成教學目標的前提。在匯入新課時，我都要創新情景、利用多媒體、製作ppt。比如：《我是媽媽的髮型設計師》這節課，我首先匯入的是視訊“美髮店”，讓幼兒瞭解美髮的程式，激發幼兒的興趣，引導幼兒積極投入新課的學習，使老師和幼兒教與學和諧同步，像磁石一樣牢牢地把幼兒的注意力吸引住。“點”和“線”的塗鴉符號是年齡比較小的幼兒經常出現的，但大多數的孩子對這些點和線是無法控制的，怎樣讓幼兒很好的運用這些點、線，讓他們保持興趣。我在《下雨了》和《好吃的麵條》這一情景中讓幼兒有目的的運用點和線，通過生活中的一些事引起幼兒的濃郁興趣。孩子們饒有興致地繪畫在情境的驅動下孩子們實現著從無控制的亂塗向有控制的塗鴉過渡。

　　在設計活動過程中，更把孩子作為主體，一個好的活動過程，就像是一次超市購物，老師就是超市的“經理”，孩子就是“顧客”，經理要了解顧客需要什麼物品。根據孩子的需要來經營，如超市沒有根據顧客要求來提供，那這次購物就會失敗，所以要求我們教師設計活動過程中一定要吃透材料，吃透孩子，精心的去安排教學內容，設計教學程式，鼓勵幼兒大膽地去發現、感悟、發揮想象力，這樣才能培養孩子主動學習的興趣和習慣，使幼兒真正發揮主體的能力。

　　四、　 課件的靈活運用使想象力插上翅膀

　　美術是一門視覺藝術，應用多媒體課件進行美術教學，可以創設一個良好的教學情境，讓幼兒的想象力得到進一步的昇華，多媒體課件可以把教學所需要的各種圖片、音樂、視訊進行整合，自然、快捷、合理地展示給孩子實現教學活動的生活和高效，達到生動活潑的課堂教學效果，有助於提高孩子的學習興趣，發揮孩子的想象力，提高教學效率。例如：一段《海底總動員》的視訊能將孩子帶入奇妙多彩的海底世界。讓孩子發揮想象力畫出海洋世界裡多姿多彩的一面。一段小小的遊戲的視訊能喚起幼兒無限的想象，讓幼兒在畫《我們玩的真快樂》的主題畫時展示出不同尋常的內容和手法。所以，要求教師在備課時就要根據教學目的和教學內容來準備充足的圖片，另外配上聲音、視訊、動畫進行製作和設計。如果沒有充分的教學資料，那是無法達到目的的。我們教師應該手中都要有個小小的資料庫，這些資料庫裡的資料就是我們平時在生活中的收集和整理材料。看到優秀的美術作品，及時的存入u盤裡、電腦裡、靈活應用我們的手機，經常拍一些孩子的作品和孩子活動的情況，這樣我們在需要時只要呼叫，製作就可以了。

　　五、　 尊重孩子的想象力

　　初學繪畫的孩子，開始往往是畫小孩，他們總是畫一個圓圈做腦袋，頭上畫上兩三根頭髮，眼睛總是兩個黑點，沒有耳朵可是嘴巴卻畫的大大的因為小孩要吃東西、要唱歌、講故事。一個長方形、三角形就是身體，二條線就是手臂，兩個小圓圈就是手，兩腿和腳就只有兩豎和兩個小圓圈，看到這些孩子的作品，我們老師首先要誇獎他們“ 畫的有創意”要尊重孩子，尊重他們神奇的想象力，從孩子的角度想問題、看問題，這樣才能挖掘出孩子心底更深的寶藏，不能在孩子剛起步的時候，就打擊他們。孩子的興奮強於抑制，情緒多變，很容易受外界因素的干擾，他們繪畫缺乏明確的目的，他們所畫的東西都會聯想在自己經驗中的事，所以，就要求老師讀懂孩子，為孩子提供充滿豐富感受的活動，這樣幼兒才能從無目的塗鴉過渡到有目的的繪畫。

　　什麼是想象力

　　想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想象力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。