電腦科學與技術專業論文範文

　　電腦科學和技術在現代生活中被廣泛地應用,實踐性和操作性較高。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　篇一

　　《 淺談電腦科學與技術專業人才培養模式 》

　　摘 要 在高等教育的市場化程序中，高校畢業生人數不斷增加，就業壓力越來越大的情況下如何在激烈的市場競爭中持續發展，其特色人才培養機制是關鍵。文章通過分析國內外高等學校電腦科學與技術專業教學計劃和課程體系存在的問題，探索社會需要、適應學科發展的應用型人才培養模式，並提出根據學生學習基礎和發展意向分層次培養電腦科學與技術專業人才的教學改革方案。

　　關鍵詞 電腦科學與技術 人才培養模式 獨立學院

　　中圖分類號：C961 文獻標識碼：A

　　0前言

　　近幾年，隨著我國經濟的迅速發展，與香港等世界各地高校交流不斷擴大，越來越多的非內地學生將來內地讀書、就業，面對這樣一個高等教育不斷全球化的趨勢。面對一個全球化的新經濟時代，面對一場世界性的教育大轉型，IT世界的風起雲湧，作為獨立學院電腦科學與技術專業，如何在日趨激烈的市場競爭中主動尋找並定位自己的發展空間。培養出適合社會需求的特色人才。是獨立學院電腦科學與技術專業人才培養不可迴避的問題。也是亟待解決的問題，對其特色人才培養機制的探討。有利於獨立學院電腦科學與技術專業的發展與定位，促進教育體制、人才培養體制上進一步完善，順利告別落後的教育方式。迎接務實創新的先進教育方式。

　　1電腦科學與技術專業背景和現狀

　　1.1電腦科學與技術專業背景

　　國際上電腦科學與技術專業人才培養起步於20世紀50年代的美國，到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道，教學內容和課程體系則採用學術團體提出的參考方案。從20世紀中期開始，包括中國在內的其它國家採用的電腦科學與技術專業的教學計劃基本上都是參考美國的體系，1985年以後，面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大，美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式，1990年基本完成第一階段的研究報告，並推出“’91教學計劃”。但“’91教學計劃”及其相關研究報告對學科方法論內容的研究不夠深入，對影響學科人才培養質量的若干關鍵問題沒有給出令人信服的論述，沒有建立學科人才培養的科學理論體系;沒有注意到學科知識組織的層次結構和內涵的邏輯結構，沒有注意到學科方法論中典型方法與典型例項在內涵發展模式中的重要作用，更沒有注意到思維方式數學化的重要意義和由此在教學過程中強化了時間與空間制約因素的地位，從而使人們產生“’91教學計劃”難以實施的印象。

　　中國高等教育參照美國的“’91教學計劃”制定了’93教學計劃，並延續至今。1995年教育部啟動了高等理科面向21世紀教學內容與課程體系改革研究計劃，並批准電腦科學與技術類專業的課程體系改革，由復旦大學等九所學校組成專案組進行研究，並提出了分類、分層次培養電腦科學與技術專業學生的思路。20世紀90年代末國家又啟動了35所重點大學示範性軟體學院的建設工程，力圖探索電腦科學與技術專業軟體應用人才的培養目標和方式。

　　1.2電腦科學與技術專業發展現狀

　　當前，電腦科學與技術專業培養人才過程的主要矛盾是：按照過去對電腦科學與技術專業人才培養的認識，電腦科學與技術學科是關於演算法的學問，培養的人才必須具有開展演算法研究與應用的能力;是在數學與電子科學的基礎上發展起來的學科，培養的人才必須具有數學與電子科學的基礎;具有理論與實踐並重的特點，培養的人才須有較強的理論素養與實踐能力。

　　近年來，雖然國內外高校和學術團體都在積極探索電腦科學與技術專業人才培養模式的改革，但由於受美國“’9l教學計劃”和本專業理論體系的影響，制訂的專業教學計劃仍然脫離不了原課程體系的框架，既要兼顧學生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學生較好的實踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學計劃中仍佔有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進入教學計劃。因此，無論是按照高等教育理論的發展，還是在實際辦學過程中，都應該培養學生正確的、基本的實驗方式、方法與應用技能，對專業學生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。

　　2特色人才培養機制

　　科學與技術專業教育體制調整的速度落後於計算機產業發展的速度。目前的電腦科學與技術專業教育教材陳舊、教育理論與實踐脫節。培養出來的學生理論功底較強，但實踐及動手能力普遍很差，英語水平和溝通能力都較弱，不能適應工作崗位的需求。有批評者認為。這樣的教育模式並沒有”真正考慮企業或公司的需求”。獨立學院作為公立高等學校與其他生產要素所有者為生產相互同意的教育服務而把自有資源組合在一起的一種辦學形式。其電腦科學與技術專業設定往往依託母體高校電腦科學與技術專業的設定。沒有針對獨立學院的特點，突出自身的特色。獨立學院電腦科學與技術專業應該有自身的專業特色。從而形成有別於母體高校本專業的特色人才培養機制，這種機制具有全域性性和前瞻性特點。

　　這種人才培養機制的形成涉及到的因素比較多。關係到獨立學院電腦科學與技術專業的定位與發展。影響獨立學院電腦科學與技術專業人才在市場競爭中的競爭力。本文主要是從以下幾個方面進行探討。 以便找到一條獨立學院電腦科學與技術專業可持續的發展道路。

　　3結語

　　獨立學院電腦科學與技術專業特色人才的培養是獨立學院本專業適應社會需求發展的趨勢。必須堅持以學生為中心。本著與時俱進、求實創新的精神，不斷改革更新培養各個環節。充分發揮教育資源的作用。從而建立一種保持本專業可持續發展的人才培養機制。增加本專業市場競爭力度。培養出一批具有一定質量、從事軟體開發與應用的專業技術人員。改善我國目前軟體人才隊伍的規模、結構和水平。以基本適應國家軟體產業今後持續發展的實際需求。為我國軟體產業的振興提供堅實的人才保障。同時探索、建立與形成軟體人才培養和隊伍發展的新機制。

　　參考文獻

　　[1] 趙致琢，劉椿年，許滿武，等.電腦科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報[J].電腦科學，2000***11***：91-97.

　　[2] 李曉明，陳平，張銘，等.關於計算機人才需求的調研報告[J].計算機教育，2004***8***：ll-18.

　　篇二

　　《 建設特色電腦科學與技術專業探索 》

　　【摘要】本文介紹了哈爾濱石油學院電腦科學與技術專業建設特色專業的總體方案設計。對專業人才培養方案、課程體系建設方案、實踐教學建設方案、教材建設方案、師資隊伍建設方案、教學組織管理建設方案4個方面進行了詳細的設計和研究，總結了建設過程中取得的一點效果。

　　【關鍵詞】特色專業 電腦科學與技術專業 專業建設

　　一、電腦科學與技術專業現狀與背景

　　電腦科學與技術專業背景。國際上電腦科學與技術專業人才培養起步於20世紀50年代的美國， 到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內容和課程體系則採用學術團體提出的參考方案。

　　1985年以後， 面對學科的高速發展和知識組織結構的日漸龐大， 美國的學術團體開始尋求學科人才培養的內涵發展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 並推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。

　　電腦科學與技術專業發展現狀。目前在電腦科學與技術專業培養人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業培養計劃的影響， 制訂的專業培養方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎深奧、教與學難度較大的課程在培養方案中仍佔有較大的學時比重，而另一些應用性較強、強調實踐與實驗、時代前沿的工程技術類課程難以及時全面的進入培養方案。對以培養應用型人才為目標的高校而言， 更存在培養的學生既不能掌握完整、紮實的理論基礎， 又不具備工程應用能力的問題， 由此出現了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導致了一方面大量的計算機專業畢業生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了電腦科學與技術專業在人才培養中存在的實際問題。因此，務必對計算機專業學生要求其具有必要的理論基礎和一定的技術開發、應用能力。

　　二、建設電腦科學與技術特色專業的必要性及其內容

　　隨著電腦科學與技術的快速發展， 學科知識組織結構和核心專業基礎知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難於做出準確正確的選擇的局面，專業教學內容與培養方案的外延式發展模式已經不能適應學生培養與社會需求的需要。要將專業教學內容與培養方案的外延式發展模式轉變為內涵式發展模式，必須運用科學的方法對專業知識系統實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養效果。通過教育部電腦科學與技術學科教學指導委員會計算機專業分委員會組織的我國資訊化社會計算機人才需求的調查結果顯示， 成熟的企業並不迴避再培養的問題， 但迫切希望有效地降低再培養成本。根據社會需要制定不同的培養規格， 是解決目前計算機人才培養專業特徵不明顯的可行途徑; 從長遠看， 有必要考慮對電腦科學與技術專業進行適當的分解， 進一步明確專業方向， 以適應社會的需要。

　　通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發達國家和地區的人才培養模式的分析可知，他們共同點集中表現在面向市場實施專業教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內的實用性教育體系。我國的專業人才培養體系是建國以後為適應我國當時現代化建設和工業化程序而逐漸形成的，為了能夠不斷適應時代發展需求，需要借鑑國內外相關專業成功的辦學經驗，與時俱進，不斷調整、變革和創新。

　　教高***2007***1 號檔案要求國家特色專業建設點的建設要以人才培養方案的制訂與優化為核心，大力加強課程體系和教材建設，改革人才培養方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養，緊密結合國家經濟社會發展需要推進專業建設與人才培養，切實為同類型高等學校相關專業建設和改革起到示範和帶頭作用。

　　三、體系建設方案

　　哈爾濱石油學院電腦科學與技術專業面向國家、社會發展實際需要，側重計算機工程方向，培養德、智、體、美全面發展，在本領域具有發現問題、分析問題、解決問題能力的高階專門人才。使畢業生適宜到科研部門、企事業單位和大、中專院校從事科學研究、工程應用和教學工作;適宜到ICT產業以及相近學科的有關單位從事電腦科學與技術開發研究、應用與管理等工作;也可以繼續攻讀電腦科學與技術及其相關學科的碩士學位。

　　要求畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

　　***1***系統地、較好地掌握理工科公共基礎知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術等基礎理論知識，理論聯絡實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練;

　　***2***初步瞭解整個學科的知識組織結構、核心概念和學科基本工作流程方式，初步瞭解學科當前的發展現狀和未來的發展趨勢，掌握電腦科學與技術專業的核心基礎知識和計算機工程方向的基本技能，在電腦科學與工程領域從事一般教學、研究、應用與開發或深造提供一個開展工作的堅實的專業知識基礎;

　　***3***畢業生應掌握科學思維方法和科學研究方法;具備求實創新意識和嚴謹的科學素養;具有一定的工程意識和效益意識等專業素質。

　　***4***具有較強的工作適應性，能適應計算科學與技術的快速發展要求。

　　基於以上目標，我專業的課程設定共有五大模組：公共基礎課群;人文、社科、經管類素質課群;專業基礎課群、專業課群、實踐教學環節。

　　四、組織管理建設方案

　　優質高效的管理是建設電腦科學與技術專業的重要保障。多年來我校就已經實現了對各門課程的統一管理。

　　***1***統一教材，統一大綱，統一課件，統一考核。

　　***2***建立教學督導制度。由專家專門從事督導工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學檔案和隨機聽課。

　　***3***要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設計及講授、實訓設計及講授、設計參賽題目並指導學生完成。

　　總之，專業建設的過程中，一方面要做好具體的方案及設計，另一方面在執行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇於擔當的豪情與責任感。要積極的與校方聯絡、與企事業聯絡爭取一些贊助，儘快完善各學科的現代化實驗平臺，早日實現實驗環境一流的目標。

　　參考文獻：

　　[1]趙致琢，劉椿年，許滿武.等電腦科學與技術學科教育與教學改革研究進展通報[J].電腦科學，2000，***11***.

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