對英語教師的評價標準是什麼意思

　　英語老師是培育祖國未來花朵的人，對他們的評價有什麼樣的標準？下面是小編為大家帶來範文，相信對你會有幫助的。

　　對英語教師的評價標準篇一

　　1、教師語音標準，能給學生起示範作用。英語基本功紮實，教態親切自然。

　　2、巧妙地運用了語言描述及提問等方式創設了一個情境，讓學生入景動情，使其受到感染，並以積極的態度投入到學習中。

　　3、教師的設疑，有效地激發了學生的學習興趣及求知慾，讓學生在無心理壓力的情況下自主地參與學習，留給了學生充分的空間去展示會個性及能力，同時教師也很好地發揮了主導作用。

　　4、縱觀整節課，學生學習熱情高漲，師生互動好，配合默契，取得了較好的學習效果。

　　5、這次教學活動是一次單詞、短語、句型的組合教學活動，教師注重學生聽、說、讀、寫各種技能的培養，有效地提高了學生的英語綜合能力，同時，教師紮實的教學功底也得到了淋漓盡致的體現。

　　6、該教師在教學過程中牢牢地抓住了學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向了高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。

　　7、教師在實施本節課教學中，教學目的明確、重難點突出，教法靈活科學，講課時思路清晰，善於調動學生學習的積極性，課堂駕馭能力強。

　　8、學生的活動充分，參與面廣，積極性高，充分體現了新課程改革的精神，師生全面互動的教學模式生動地詮釋了以學生為主體的先進教學理念。

　　9、在整堂課的教學中自始至終滲透德育和人文主義的思想;教師英語素質優秀，時時體現出英語教學的新思想和新理念，牢牢把握了英語學習的本質——用中學。

　　10、本節課教學的精彩之處在於把學生的學習積極性調動起來，啟用學生的思維。教師善於點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入了積極思維的狀態，為本節課堂的精彩教學作了充分的準備。

　　11、課堂上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情感染了學生，調動了教學氣氛，使學生在心理上產生共振，進入了最佳的學習狀態，教學效果顯著。

　　12、教師準確地把握了設疑的方向，設定了學生感興趣的問題，充分調動了學生學習的興趣，使學生進入了積極的思維狀態。

　　13、巧妙設計了教學任務，再現生活情景。

　　對英語教師的評價標準篇二

　　一、教師主導作用

　　◆ 教學理念

　　1.體現《新課標》的思想精髓，面向全體學生，注重學生個性發展，注重因材施教。

　　2.體現當代外語教學理念，靈活使用先進的外語教學方法和教學策略。

　　◆ 教學素養

　　1.熟悉教材，能創造性地使用教材。內容科學，容量、難易程度適當;體現學科知識的整合。

　　2. 教學目標、重點明確，注重聯絡學生生活實際創設真實的語言環境。從學生實際和教學要求出發,內化和活化教材。

　　3.專業基本功紮實，能用流利的英語組織教學。

　　4.語音、語調和語流地道、自然,語言知識準確。

　　5.有駕馭課堂的語言表達能力、組織能力和應變能力。

　　◆ 教學藝術

　　1.教學思路清晰，收放自如，難易得當。

　　2.教學語言生動，善於創設問題情景來啟發、提問和開展活動。教態親切自然，有感染力。

　　3.注重教學方法的調控和學習方法的指導。

　　4.課堂結構有層次，過渡自然。

　　◆ 創新意識

　　1.有自己獨特的教學特色，教學設計新穎。

　　2.能把現代教學理論和課堂教學實際有機結合。

　　3.教學改革意識明顯，能在教學過程中生成新的教學資源。

　　二、學生主體地位

　　◆ 學習常規

　　1.課前有預習，帶著問題上課。

　　2.認真做好課堂筆記。

　　◆ 課堂氛圍

　　1.積極參與語言實踐活動，參與面廣並富有成效。

　　2.積極參與師生之間、學生之間真實的情感交流。

　　3.交際活動有合作意識，願意傾聽、獲取他人資訊。

　　◆ 思維狀態

　　1.思維活躍，能主動表達看法、觀點。

　　2.能較好地感知、理解學習內容。

　　3.注意力集中，思維緊隨整個教學過程。

　　◆ 創新精神

　　1.敢於提出質疑，勇於探索。

　　2.有獨特見解或解決方案。

　　3.善於將知識遷移，有較強的知識再生能力。

　　三、教學實際效果

　　◆ 目標達成

　　1.完成課時計劃，達到預期知識和能力目標。

　　2.不同層次學生都學有所得。

　　3.學生對知識、技能掌握好。

　　◆ 學生面貌

　　1.學生對本節課的教學滿意。

　　2.學生學習興趣濃厚。

　　3.學生學習方法得當。

　　● 評價一節英語課是否達到“自主學習”方式的要求，主要抓住以下五個環節：

　　一看，學生學習熱情的高低。是否解決好了“要我學”與“我要學”的問題;二看，教師主導作用發揮得如何。能否有效地啟發、引導學生進行自主學習;三看，學生參與自主學習人數的多少;四看，教學設計的激思程度。教學設計是否有利於啟用學生的創造性思維;五看，學生在課堂上發表意見的多少。教師是否精心設計了讓學生自由發表意見的時間和情景。

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