關於獨立學院心理健康教育工作的思考論文

　　隨著教育體制改革的不斷深入和發展,獨立學院的規模和數量得到了不斷增加,與此同時,獨立學院作為一種特殊的教育形式逐漸在高等教育體制改革中扮演著重要的角色。新時期、新形勢下的大學生由於受到各方面因素的綜合影響,其心理健康問題受到了嚴重的的威脅,在這種背景下,對於如何開展獨立學院大學生心理健康教育工作進行研究和分析具有重要的現實意義。以下是小編今天為大家精心準備的：關於獨立學院心理健康教育工作的思考相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　關於獨立學院心理健康教育工作的思考全文如下：

　　[摘要] 

　　[關鍵詞] 獨立學院 心理健康教育工作 思考

　　獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構，是按照新的機制和模式舉辦的本科層次的二級學院。獨立學院一般在各省市本科第二批次或者本科第三批次招生錄取。由於獨立學院的特殊性，使得獨立學院的學生既有普通本科院校學生的共性，又有比較鮮明的個性特徵。由於學費高昂、高考分數偏低、父母期望值偏高，獨立學院的學生承受著比普通本科院校學生更沉重的壓力。在面臨學業、就業、經濟等問題時，他們存在更多的困惑，這些都對他們的心理產生了巨大影響。

　　筆者對三所獨立學院隨機抽樣350名大學生，獲得症狀自評量表***SCL-90***有效樣本321個。資料分析顯示：獨立學院大學生作為大學生群體中的一部分，其主流是心理健康的，但在強迫、人際敏感和抑鬱方面的問題比較突出。通過查閱國內外相關研究發現，普通本科大學生的心理健康水平要高於獨立學院學生。因此，加強和改進獨立學院心理健康教育，提高獨立學院大學生心理素質，尋求有效的方法幫助獨立學院大學生解決成長與發展過程中遇到的各類心理問題，才能實現獨立學院培養高素質人才的培養目標。

　　一、獨立學院學生常見心理問題分析

　　***一***人際關係問題

　　個體的人際關係狀況往往反映了一個人的心理健康水平和社會適應能力。良好的人際關係不僅是大學生活的需要，更是將來走出校園適應社會的需要。它不僅影響大學生自身的心理健康，也是影響校園生活質量的重要因素。

　　通過資料分析和諮詢案例發現，獨立學院大學生心理問題中，最普遍、最突出的問題就是人際關係問題。以某獨立學院為例，人際關係問題約佔前來諮詢總人數的一半。其中一部分學生由於家庭條件優越，從小受到家長過分的關心和寵愛，導致他們多以自我為中心，性格孤立、高傲，在與他人相處的過程中往往把自己真正的內心世界封閉和偽裝起來，不願意主動和人交往，存在較強的戒備心理，社交能力缺乏，並且排斥身邊的朋友。一部分學生由於是獨生子女，從小缺少與人交往的經歷，養成了獨來獨往的性格，也使他們忽略了人際交往的重要性。還有部分學生因高考失利考入獨立學院，導致他們自卑，覺得自己與其他本科院校特別是重點高校學生相差甚遠，因此不願與人來往，人際關係緊張。

　　其實，與其他普通本科的大學生一樣，獨立學院的大學生同樣對於人際交往有著強烈的心理需求。他們渴望瞭解和被瞭解，渴望融入社會，被社會接納，渴望友情、親情和師生情。然而，有的學生卻因為自卑，缺乏歸屬感、恐懼，缺少人際交往的技巧等原因，不敢與人交往，陷入自我封閉的境地，不願意與人溝通，這也是獨立學院大學生人際關係緊張的重要原因。

　　***二***自我認知問題

　　自我認知也被稱作自我意識，是個體對自己的洞察和理解，它包括自我觀察和自我評價。自我認知的心理認知是一種比較高階的認知能力，它會隨著個人經歷的改變以及思想的轉變不斷髮展。因此當個體的心理活動發生改變，個體對自我的認知心理會有一個新的總結和調整。剛剛結束緊張的高中生活步入環境相對寬鬆的大學校園，由於生活學習環境的變化，大學生特別容易出現自我認知的偏差。大學生自我認知偏差主要表現為兩種形式：自我評價偏高和自我評價偏低。然而，對於獨立學院的大學生來說，很多人都有高考失利的經歷，加上社會普遍對“三本院校”有歧視，導致他們信心不足，總是認為自己不如別人，自我懷疑，無法正確認識自己，經常用悲觀、消極的態度看待周圍的世界，自我評價偏低。

　　二、獨立學院大學生心理健康教育工作的對策

　　高校應高度重視心理健康教育工作，加大對心理健康教育硬體和軟體的投入。硬體方面包括成立心理健康教育中心，建立標準化心理諮詢室，購置心理相關裝置;軟體方面包括配備專門的心理健康教育人員，開設心理健康課程等。同時，針對獨立學院大學生常見心理問題和特點，發揮學生骨幹、社團的力量，開展形式多樣的心理健康教育活動，努力提高獨立學院大學生心理健康水平，促進獨立學院大學生的健康成長和全面發展。

　　***一***充分利用網路載體進行心理健康教育工作

　　隨著社會的發展和網路時代的到來，傳統的心理健康教育模式顯然不能滿足大學生尤其是富有個性的獨立學院學生日益增長的心理需求，充分利用網路優勢，以網路為載體，進行網路心理健康教育，已成為當前獨立學院心理健康教育的重要課題。

　　網路心理健康教育是藉助網路的媒介平臺，多種形式、多樣化地進行心理健康知識宣傳、心理健康測試、心理診斷和網上心理諮詢等專案的心理健康教育過程。與傳統的心理健康教育手段相比，網路心理健康教育存在著無法替代的優勢：傳統心理健康教育受固定時間和空間的限制，傳遞資訊效率低。基於網路平臺的心理健康教育打破了時空限制，大大提高了效率，網路的即時性使諮詢者的問題可以及時得到回覆，儘快找到解決辦法。這種溝通方式隱蔽性很強，使得學生能夠袒露內心的真實想法，減少更多的顧慮。網路的平等性增強了大學生的平等意識，讓他們敢講真話，敢於質疑，同時更能讓自卑、性格內向、不善言談、社會交往能力較弱的大學生敞開心扉，平等與人交流。同時，這種方式也緩解了獨立學院在心理健康教育中普遍存在的人員配置不足的問題。

　　***二***積極開展朋輩心理援助

　　朋輩心理援助是在同輩及朋友之間進行的，一種實施方便、推廣性強、見效快的學校心理諮詢模式。這種心理諮詢的開展很大程度上有賴於學生本身的相互信賴程度。在諮詢的起始階段，諮詢員和來訪者可以很快建立起互動關係，以保證在之後的諮詢過程中，諮詢員可以更好地深入來訪者內心去體驗他的情感和思維，達到明顯的諮詢效果。近幾年來，朋輩心理援助開始進入我國高校實踐，並已顯出強大力量。 　　目前，針對我國獨立學院心理健康教育師資不足的現狀，並結合獨立學院學生活動積極性高、組織管理能力強的特點，發揮廣大學生在心理健康教育中的作用，適當開展學生朋輩輔導教育工作，在活動中進行學習和教育，恰恰符合他們的特點。

　　構建朋輩心理輔導服務體系的基礎是建立完善的朋輩心理輔導網路。建立學校、學院***系***、班級、宿舍的多級朋輩心理輔導網路，將朋輩心理輔導滲透到院系、班級、學生組織中。學校一級成立大學生心理健康教育中心，全面負責本校學生心理健康教育工作。學院***系***級成立朋輩心理輔導中心，由輔導員擔任朋輩心理輔導中心輔導員教師。班級設立心理委員和宿舍心理資訊員，充分發揮基層學生的骨幹力量，為系統地開展朋輩心理輔導活動奠定堅實的基礎。另一方面，以心理健康社團為載體，發揮學生組織的主動性，開展形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動。通過朋輩團體心理互助活動，營造朋輩輔導和心理健康社團相融合的良好氛圍。

　　總之，獨立學院大學生心理健康教育工作需要社會、家庭、學校等多方面的共同努力。加強和改進獨立學院大學生心理健康教育，提高獨立學院大學生心理素質，尋求有效的方法，幫助獨立學院大學生解決成長與發展過程中遇到的各類心理問題，才能實現獨立學院培養高素質人才的培養目標。