小學語文教育相關論文範文

　　小學語文教育是一門藝術。要提高小學語文教育水平，則小學語文教師應該順應新課改潮流，緊跟時代步伐，不斷提升自己的教育水平。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《小學語文教學中的情感教育初探》

　　【摘要】近年來，情感教育愈發被小學語文教師所重視，情感教育成為一種有效的、適合學生髮展的教育理念。本文結合教學經驗，探討了小學語文情感教育的實施策略，以期對今後的小學語文教學有益。

　　【關鍵詞】小學語文 情感教育 實施策略

　　情感是小學語文教育的靈魂。它既是學習語文的手段，又是小學語文教學的目的。所謂情感教育，是指在教學過程中，用美文灌之以情，教師動之以情，學生會之以情，由無數的“情”的操作而綜合為“情操”的生成，達到心靈和心靈的契合的一種教育方式。而語文作為一門主幹課程，與其他課程相比，更強調情感。現行的小學語文教材大多是名家名篇，題材廣泛、文質兼美、圖文並茂，字裡行間蘊涵著作者豐富的情感和審美情趣。因此，在語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還需要進行情感傳遞和情感教育。實踐證明，情感教育有利於全面提高學生的素質。那麼，如何在語文教學中進行有效的情感教育呢?

　　一、增強教師的情感修養，提高教學質量

　　教師是人生中非常重要的導師，尤其是對於在校學生來說。小學階段，是培養學生價值觀和世界觀的最佳時間，小學生除了平時在家接觸父母，大多數時間小學生接觸最多的就是教師，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響，一位教育學者曾經說過，教師把學生培養成什麼樣，教師自己就應當是什麼樣的人。所以小學教師在教學中一定要不斷的完善自身的知識和文學素質，這樣才會為學生提供高質量的教學。

　　1.培養情感文學素養

　　語文教學的關鍵，不是在與讓學生認識字、詞、句、的結構和讀法，也不是在讓學生背誦唐詩宋詞，而是在於培養學生的文學素養，讓學生能夠體會到文學的無窮魅力，當然，掌握好基礎的語文知識是學好語文的關鍵，基於全面的考慮，在小學語文教學中，不僅要要求教師的專業知識能力，同時還要要求教師對其它方面知識也要有一定的瞭解，避免把錯誤的資訊傳遞給學生。

　　2.培養巧妙教學技巧

　　教學技巧，是教師教學方法和教學能力的體現，教學技巧也是教育好小學生的關鍵，如果方法運用得當，那麼會在很大程度上提高教學的質量。第一，小學語文教師在教學中一定要抓住教學的重點，把我好教學的基本內容。第二，在教學中一定要將理論和實踐緊密的聯絡結合在一起，這樣才會便於學生理解和掌握知識，第三，運用問題式的教學方式，對學生實行情感教育。

　　二、教師要善於鼓勵學生多觀察聯想

　　觀察和想象力是孩子智力發育的基礎，只有孩子多觀察，多思考才能更加全面的看待問題，我們在課本中看到的各種文字性語言表述，大多數情況下都是很抽象的表述，學生有時候很難對抽象的文字有情感上的共鳴，但是如果學生把文字當中的描述繪製成一幅幅圖畫和一個一個的片段，那麼對於其中的情感理解就變得非常的容易，所以作為小學語文教師我們要多鼓勵學生對身邊的事物多觀察多想象，只有這樣，我們在遇到各種情景文字時，才能想象出這些畫面來，這對於學生的理解主題思想具有重要的作用。

　　三、生活體驗，領悟情感

　　生活是豐富多彩的，也是紛繁複雜的，有目的有計劃地鼓勵、引導學生關心生活、熱愛生活，記錄身邊有意義、有價值的事情，這對語文教學中喚起生活體驗實施情感教育是有極大的好處的。譬如親情教育，如今的孩子們大多生活在長輩的愛的包圍之中，因此，以自我為中心，缺少尊敬他人、關愛他人之心，已成為一種普遍的現象。為了加強親情教育，人教版小學語文教材安排了不少相關的文章，如三年級下冊第五單元圍繞“可貴的親情”組織專題，先後編排了《可貴的沉默》、《七顆鑽石》等文章，這些文章都有利於喚醒學生心中的親情體驗，培養正確的親情觀。《可貴的沉默》圍繞“生日”，將父母與孩子兩種截然不同的表現進行對比。在對比中，孩子們真切地感受到了父母對自己的愛。這樣的文字，情感鮮明，教師在解讀過程中要將鮮明的親情主題滲透在各個教學環節，促使學生深刻領悟父母親對自己無私的愛，使其感情受到深深的震盪，從而留下深刻的印象。在深入感悟文字的基礎上，教師可以進一步提出問題喚醒學生的親情體驗，譬如：學了這篇課文，你有什麼感受?為什麼會有這樣的感受?你的父母親是怎樣疼愛你的?你有沒有關心過父母親?等等。有些學生可能比較粗心，生活的印跡在心中留下的不多，會給情感領悟帶來一些障礙，所以教師可以佈置一些課外拓展任務，譬如讓學生向父母瞭解自己名字的由來，因為每一個孩子的名字都寄託著父母的理想和希望，這一活動能使學生明白父母對自己的期望，從而感受到父母深深的愛。

　　四、真情評價，引發共鳴

　　古人云：“感人心者，莫先乎情。”情感始終交織在人的思維中。情感教學的核心，便是引導、控制學生在教學活動中的情緒，使之處於最佳狀態。特別是教師恰到好處、富有感情的評價是促進學生情感的內化和昇華。問一問小學生教過他的老師印象最深的是什麼?往往不是這個老師交給了他什麼知識，而是和老師的情感交流：生病時的問候、摔跤時的幫扶、考試後的安慰、回答問題後的鼓勵……都是學生最難以忘記的。特別是回答問題後的鼓勵，可能會改變一個學生的一生，尤其是平時不愛回答問題的學生，如果教師能夠抓住某次機會，就會改變他不愛回答問題的毛病。相反，如果我們平時只是採取“不錯，還行，請坐”等平平淡淡語言進行評價，帶給學生的就只是漫不經心，完全不會產生勝利者的狂喜，久而久之，也就會失去搶答問題的興趣。如果我們細心想一下：為什麼隨著年齡的增加，學生回答問題的慾望越來越淡了呢?這和我們的課堂評價不無關係。為此，在教學中教師應投入自己的真情實感，打動學生的心靈，教師要善於創造機會，讓學生獲得成功，體驗成功的喜悅，達到最佳教學效果。

　　總之，語文是一門極具思想和情感內涵的工具，在語文教學中對學生進行情感教育是由語文課的本質決定的。這就要求語文教師在語文教學中能夠充分發揮情感教學風格，以使學生的心靈受到感動、淨化，從而達到提高文學素養。

　　參考文獻

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　　[2]王曉珊.淺談語文教學與學生創造性思維的培養[J].佳木斯教育學院學報.2011***01***.

　　[3]李明鏘.小學語文教學中的情感教育探索[J].教師.2010***07***.

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