小孩子如何培養思維能力的辦法

　　對孩子進行思維訓練，就是激發孩子智力的有效方法，所以我們要從小抓起。下面是小編為你們整理的內容，希望你們喜歡。

　　思維能力訓練

　　能力

　　推理是邏輯思維帶來的，而推理能力的提升同樣可以帶來邏輯思維的提升，所以看些柯南，狄人傑之類的電視劇有利於邏輯思維的提升，看的時候不要光等著出結果，要自已用心推理一番。

　　數學是門邏輯思維很強的學問，多做數學題有助於提高我們的邏輯思維能力，做的時候不要怕難，要儘量的自已想出答案，實在想不出來的可以看答案，但看完答案後要把答案中的解題思路弄明白，實在看不懂的可以請教他人。

　　遇事多思考是一種良好的行為習慣，養成這個良好的行為習慣不僅可以提高一個人的邏輯思維，還有利於更好的適應社會，瞭解社會，也有利於一個人更好的在這個社會上生存。

　　具體做法：將A4紙橫放，每張紙寫一個主題，1頁寫4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內，每天寫10頁。換句說，就是每天用10-20分鐘時間手寫筆記。作用和效果：在做的過程中頭腦和情感會得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅持做3個星期到1個月時間的筆記，腦海中的語言就會層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經想到該怎麼表達了。

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　　培養解決問題的能力

　　分類能力：讓孩子養成分類能力是對以後孩子自理的一個必要的階段，尤其是女孩子。在孩子小的時候就要教會孩子學會自己動手分類整理自己的東西，例如將書本類、玩具類、內衣類和外衣類分開放置，也可以按照形狀大小等進行分類，這種訓練可以幫助孩子的思維從具體進入抽象，而具有抽象概括能力是孩子智力發展的一個飛躍。

　　解決問題的能力：包括思維能力和技術能力。當孩子在日常生活中遇到不能解決的事情時，不要立即告訴他答案或是該怎麼辦，這樣會讓他形成依賴的心裡，我們要做的是引導他們獨立思考，提供一些解決問題的方法或是途徑，這樣在長期的訓練當中孩子的獨立思考能力就會顯著的提高。

　　比較能力：培養孩子發現相似事物的不同點和不同事物的相同點的能力。比如狗和兔子，都是4條腿以及眼睛，尾巴，嘴，但是腿的長短、外形、結構不同，眼、尾、嘴的形狀等也都不同。另外還要注意，事物相似性越大，它們的不同點就越多，要進行比較就要更加全面。

　　序列化能力：經常用一些可以排列的物體，讓女孩按高矮、大小、長短、厚薄等某種特徵進行排序。訓練序列能力的關鍵，是要有一種分辨差異的邏輯判斷能力，對於大小、高矮的真正的理解。

　　邏輯判斷和推理判斷：這點訓練有很多的家長進入了誤區，總以為孩子和大人一樣，用大人的邏輯思維去教孩子，反而會使孩子失去樂趣。我們要做的只是引導即可，真正的邏輯推理是他們自己發掘的。例如，讓他們在水盆裡放入各種東西，讓他們判斷哪些會沉，哪些會浮在水面。這種簡單的訓練可以讓孩子初步掌握邏輯推理的能力，父母可以加以引導和分析，解釋各種自然現象，提高孩子的興趣。

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　　培養邏輯思維能力的方法

　　訓練口齒。多念文章，任何文章，每天定時定量當然是好的，甚至可以錄下來，自己聽，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實，任何時候你都有時間鍛鍊這個能力。當你毫無頭緒，不知道如何入門的時候，你拿起一本書讀起來，便已經邁出了第一步。

　　培養邏輯思維能力。比如，把報紙上大段的新聞縮減成一個概要，提取內容的主幹，記得說給別人聽。訓練邏輯思維能力的方法，可以輕鬆搜尋到

　　和羞澀和靦腆說“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是辯論，有意識的通過實踐提高自己，一方面是表達的勇氣和自信，另一方面是表達的效果。

　　有恆心。下決心很容易，堅持下去很難。這和培養外語會話能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進的過程，是量變到質變的過程，少則半年，多則一兩年。如果能堅持，相信一個長時間未見你的朋友會對你的感覺大為改觀，這是由內而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。

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　　形象思維的訓練

　　大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維，所以有人說右半球是形象思維中樞，它的思維材料側重於事物形象、音樂形象和空間位置等。在開發右半球的潛能時，主要就是利用形象記憶和形象思維活動。這是開展右腦訓練的基本原則。有些訓練方法已在形象記憶法中講到，如形象閱讀法、形象控制法及建構知識的整體結構法等。在記憶一章也講到使事物形象化和聯想記憶問題。

　　在日常生活、娛樂活動、看電視、欣賞音樂、學習活動、參觀、旅遊、家務和社會實踐活動中，儘量擴大對自然和人類活動中事物形象的掌握，有意識地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進右半球的活動，也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學將獲得者格拉肖也指出：“涉獵多方面的學問可以開闊思想，像抽時間讀讀小說，逛逛動物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來沒有見過大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽起來可能會感到奇怪。但是在我們研究物理問題的時候，往往會用到現實世界的各種形式。對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。”當然也更有助於形象思維。可以說，豐富的表象儲存無論對形象思維還是抽象思維都有幫助。

　　要經常開展形象豐富生動的聯想和想象活動。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨遊。中國著名的化學家侯德榜，曾於1932年，因發明新的制鹼法造出純鹼，從而在萬國博覽會上榮獲金質獎章，他辦的企業稱雄國際化工界近一個世紀。侯德榜小時候不但讀書非常刻苦勤奮，嚴格要求自己，成績優異，十門功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛好形象思維。他十來歲的時候，在課餘時間經常側身躺在福建家鄉的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉不息的水車、姑母家的藥碾子，都是他想象過的東西。

　　培養寶寶認知能力

　　●分清性別--在日常說話中，經常向寶寶灌輸“你是男的，爸爸也是男的”;講畫冊時，指著梳小辮子的說“小紅是女的，媽媽也是女的”，然後讓小兒說出自己的性別、爸爸媽媽的性別，再延伸至其他人。

　　● 在遊戲中按如下順序使小兒建立數的概念，理解數的含義，鍛鍊和發展幼兒的抽象思維能力，培養數學邏輯能力。

　　●數1-10--2歲前小兒已會數1-5，2歲以後能從1數到10，教小兒按順序熟記，背熟後再背11-20。此時小兒雖然不理解數的含義，但能幫助他初步瞭解並熟記數的順序，為按數拿取做準備。

　　·手、口一致--小兒開始指著實物點數時會出現許多手口不一致的現象，如口快手慢、漏數、重複數、倒數等。初教孩子點數時要先做示範，讓小兒學著用食指指著一塊積木說1，指著2塊積木說2，做到手、口一致，逐步理解1、2的含義。手、口一致是計數能力發展的關鍵一步，需反覆練習。生活中隨時都有機會練習數數，穿衣服時數鈕釦，上街時數汽車，飯桌上數碗筷，充分調動視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，建立數的概念。

　　·按數拿取--在手口一致的基礎上，訓練小兒按數拿取。對小兒說“給我一個蘋果”，“給我兩個蘋果”，反覆練習，一直練到4。

　　·比較數的大小--在孩子成功的按數取物之後，讓他看著實物提問他：“1和2相比哪個大?”提示孩子說出2大，繼而啟發他2比1大。

　　● 長短--從嬰兒期開始孩子已經初步接觸了長短的概念，如大象的鼻子長，兔子尾巴短。2歲以後用實物作比較，讓他理解長短。例如2把尺子，一長一短，讓孩子指出哪把長、哪把短，不斷強化長短概念。

　　● 上下--和小兒講話經常應用上下方位語言。如“把娃娃放在下面，手絹放在上面;把報紙放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。通過生活用語理解上下。

　　● 前後--告訴小兒把娃娃放在前面，把手背到後面，邊說邊作動作。外出活動時對寶寶說“爸爸在前面走，媽媽和寶寶走在後面。”

　　● 左右--當小兒學會用筷子以後，讓他知道拿筷子的手是右手，對他說舉起右手，他會毫不遲疑的舉起右手。當右手的概念鞏固之後，再辨認右腿、右腳。左側肢體就是與之相對應的一側也就好分辨記憶了。

　　● 認字的形象化--教小兒學認1、2、3數字，認簡單的漢字。孩子主要是形象記憶，適當的將字形象化可以幫助記憶，如“2”像小鴨子。儘可能把學習認字趣味化，提高孩子學習的興趣。

　　● 認識職業--2歲半以後小兒能準確的敘述爸爸媽媽在哪裡上班，做什麼工作，也知道家中其他人的職業。看畫冊時，也會指著書中的人物說"這是警察叔叔，那是護士阿姨"。

　　● 認識住址--3歲左右的小兒能記住並會說出家庭住址，開始時學記樓號和門牌號，然後再具體到區、街道，使小兒能完整敘述家庭住址。

　　● 識別不同顏色和幾何圖形--通過動作繼續鞏固對顏色的學習，例如外出時讓小兒自己去拿黃外套，拿對了應表揚。“穿上蘭色的鞋”，自己跑到鞋櫃前拿出鞋穿上。3歲的孩子能識別5-6種常見的顏色。能辨認三角形、長方形、圓形等幾何圖形。

　　【反抗期】

　　2歲以後，原來乖巧的孩子一下子變得不聽話了，凡事都說“不”，讓他睡覺，他會說“不睡覺”;叫他吃飯，他說“不吃飯”。好象有意與父母對抗。這些表現說明孩子進入了成長過程中“反抗期”。反抗期是2歲以後孩子心理逐漸成熟，獨立意識開始萌芽階段。隨著體格發育，孩子能按照自己的意志邁開雙腳到處走動了，從心理上開始產生要擺脫束縛，表現自我的強烈意識。所以經常對大人的要求脫口而出就是“不”，其實他並在意大人說什麼，而只是想要說“不”。對處在反抗期的孩子，千萬不要採取簡單生硬的“不能、不行”這種抑制大腦發育的教育方法。越是強迫孩子做你認為應做的事，他就越是逆反。要認識到孩子的不順從並非是為了對抗自己，而只是成長中的一段小插曲，正確引導將使他順利渡過反抗期。 不要向孩子提可以用“不”來回答的問題，例如“你現在喝水嗎?”當孩子表示“我不”時不要表示驚訝，儘量滿足孩子的要求，轉移注意力。下次再遇到類似情況應說：“寶寶來，該喝水了。”

　　【讓孩子自己動手想辦法】

　　在玩耍中，滑動的小汽車跑到了床底下，大人不要馬上替他拿出來，而應對孩子說：“想辦法把小汽車拿出來。”寶寶可能會調動全身各個部位，彎腰、伸手、伸腿去夠取，最後乾脆爬到床底下拿到了小汽車。雖然手上、衣服上粘滿了灰塵，但是孩子在動作中發展了思維能力，值得讚許。所以，動手想辦法，實際就是動作思維的過程，是促進思維能力發展的動力。父母千萬不要用"不要動，太髒"，"媽媽替你拿"之類的話限制孩子動作思維能力的發展。