馬褲先生高中語文閱讀答案

　　現代文閱讀一直是高考語文中重要考點，為了幫助大家練習語文閱讀能力，下面是小編為大家帶來，供同學們閱讀練習。

　　馬褲先生高中閱讀原文：

　　火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生髮了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

　　火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”

　　他沒言語。看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房!”

　　茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

　　“請少待一會兒，先生，”茶房很和氣的說，

　　馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。

　　茶房剛走開兩步。

　　“茶房!”這次連火車好似都震得直動。

　　茶房像旋風似的轉過身來。

　　“拿枕頭，”

　　“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說的很快，可依然是很和氣。

　　茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!” 　　茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

　　“拿茶!”

　　“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

　　馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然後搭訕著慢慢地轉身，腿

　　剛預備好要走，背後打了個霹靂，“茶房!”

　　茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自沒回頭，一直地快步走開。

　　“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來，以

　　為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上。 “你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?

　　“你呢?”我問。

　　“二等。快***吧?茶房!”

　　他站起來，數他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢?”

　　“我沒有行李。”

　　“嘔?!”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四隻皮箱也可以不打行李票了!”

　　茶房從門前走過。

　　“茶房!拿毛巾把!”

　　“等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。

　　馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被佔了，他的帽子，大衣，已佔了兩個。

　　車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，並且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

　　我心中安坦了許多。

　　到了豐臺，車還沒站住，上面出了聲，“茶房!”

　　沒等茶房答應，他又睡著了;大概這次是夢話。

　　過了豐臺，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房!”

　　茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。

　　“幹嗎?先——生——”

　　“拿茶!”

　　“好吧!”

　　茶房的眉毛擰得直往下落毛。

　　“不要茶，要一壺開水!”

　　“好啦!”

　　馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。

　　有趣!

　　到了天津。又上來些旅客。

　　馬褲先生醒了，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳伕。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買;看看報，沒買;又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我後悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯兒。”

　　“總得問問茶房;茶房!”

　　我笑了，沒法再忍住。

　　車好容易又從天津開走。

　　剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鑽得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最後用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;於是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。於是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

　　他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰並沒往下唾，而是照顧了車頂。

　　我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!

　　我僱好車，進了城，還清清楚楚地聽見“茶房!”

　　一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

　　馬褲先生高中閱讀題目：

　　1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是***5分***

　　A.這篇小說以戲謔、誇張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。

　　B.小說普於運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。

　　C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。

　　D.“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

　　E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

　　2.小說開今第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什麼?請簡要分析。***6分***

　　3.馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析.***6分***

　　4.有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。***8分***

　　馬褲先生高中閱讀答案：

　　1. 答D得3分，答B得2分，答A得1分。

　　2. ①勻畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象;②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊:③引發讀者的閱讀興趣。

　　3.①頤指氣使，目中無人，缺乏公德;②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利;③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。

　　4. 觀點一:同意，“我”也有人性弱點。

　　①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之:②“我”對馬褲先生的

　　諷刺過於誇張，且語言近於刻薄:③“我”對自己缺乏反思精神。

　　觀點二:不同意，“我”沒有人性弱點。

　　①我”是作者思想的體現者，不是性格人物:②“我”在事件中言行很少，性格特徵不明顯;③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。