四年級語文下冊夜鶯的歌聲課文

　　《夜鶯的歌聲》課文以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕於耳。小編在此整理了四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文原文

　　戰鬥剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

　　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　士兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手裡拿著一塊木頭，不知在削什麼。

　　“喂。你來!”軍官叫那個孩子。

　　孩子趕緊把小刀放到衣袋裡，抖了抖衣服上的木屑，走到軍官跟前。

　　“呶***náo***，讓我看看!”軍官說。

　　孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　那是個白樺樹皮做的口哨。

　　“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點了點頭。轉眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的?”

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”

　　孩子學了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴裡吹起來。

　　“村子裡就剩下你一個了嗎?”軍官繼續盤問他。

　　“怎麼會就剩下我一個?這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個!”

　　“你這個壞傢伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問你這裡有沒有人。”

　　“人哪?戰爭一開始這裡就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　“蠢東西!”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　“呶，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個村子大概是叫這個名字吧?”

　　“怎麼會不認識!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可凶呢，能吃小鵝!”

　　“好啦，好啦，帶我們去吧。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。”軍官說著，指了指他的打火機，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來。聽懂了嗎?”

　　隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人並排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古鬆的小山。

　　“你們這裡有游擊隊嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑***mó***菇***gū***嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。

　　樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那裡，樹旁架著衝鋒槍。他們從樹枝縫裡往外望，能夠看見曲折的小路。他們不時說幾句簡單的話，小心地撥開樹枝，聚精會神地盯著遠方。

　　“你們聽見了嗎?”一個游擊隊員突然說。他伸直了腰，好像有什麼鳥的叫聲，透過樹葉的沙沙聲，模模糊糊地傳來。他側著頭，往叫聲那邊仔細聽，“夜鶯!”

　　“沒聽錯嗎?”另一個游擊隊員說。他緊張起來，仔細聽，可又什麼也聽不見了。他從大樹樁下邊掏出四個***，放在跟前以防萬一。

　　“這回你聽見了沒有?”

　　夜鶯的歌聲越來越響了。

　　那個最先聽見夜鶯叫的凝神地站著，好像釘在那裡似的。他注意數著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四……”一邊數一邊用手打著拍子。

　　夜鶯的叫聲停止了。“32個鬼子……”那個人說。只有游擊隊員才知道這鳥叫的意思。接著傳來兩聲杜鵑叫。“兩挺機關槍。”他又補充說。

　　“對付得了!”一個滿臉鬍子的漢子端著衝鋒槍說。他理了理掛在腰間的子彈袋。

　　“應該對付得了!”聽鳥叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在後邊加油。如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯……”

　　過了幾分鐘，德國兵在松樹林後邊出現了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林裡的人們來說，那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了。

　　德國兵走到林中空地上的時候，突然從松樹林裡發出一聲口哨響，像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住，轉了個身，鑽到樹林裡不見了。槍聲打破了林中的寂靜。軍官還沒來得及抓起***，就滾到了路邊的塵埃裡。被衝鋒槍打傷的德國兵一個跟一個地倒下。呻吟聲、叫喊聲、斷斷續續的口令聲充滿了樹林。

　　第二天，在被燒燬的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文同步練習題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zi shāo huǐ ɡuǐ zi

　　*** ****** ****** ****** ****** ***

　　yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn

　　*** ****** ****** ***

　　二、組詞。

　　鋒*** ***消*** ***梢*** ***淘*** ***

　　峰*** ***哨*** ***削*** ***陶*** ***

　　縫*** ***捎*** ***宵*** ***掏*** ***

　　三、在括號裡填上合適的詞語。

　　*** ***的小路 *** ***的眼睛 *** ***地回答

　　*** ***的樹林 *** ***的上衣 *** ***地微笑

　　*** ***的花園 *** ***的歌聲 *** ***地站著

　　四、選擇字詞的意思。***只寫序號***

　　1.光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥露著 ⑦單，只

　　光著頭*** ***為國增光*** ***陽光燦爛*** ***把敵人消滅光*** ***

　　2.挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞

　　一挺機槍*** ***昂首挺胸*** ***挺美的*** ***筆挺*** ***

　　3.新鮮：①***花朵***沒有枯萎 ②***空氣***經常流通，不含雜質氣體 ③***事物***出現不久，還不普遍

　　鄉村的空間多新鮮!*** ***這事兒真新鮮!*** ***我喜歡新鮮的花朵。*** ***

　　五、我知道下面的句子運用了什麼修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

　　1.怎麼會就剩下我一個? *** ***

　　2.空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 *** ***

　　3.人哪?戰爭一開始這裡就沒有人了。 *** ***

　　4.小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果……*** ***

　　六、閱讀理解。

　　隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人並排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古鬆的小山。

　　“你們這裡有游擊隊嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。

　　1.仿照第一自然中的加點詞，寫句子。

　　有時候……有時候……有時候……

　　2.“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是*** ***

　　a、好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕鬆。

　　b、好像”與“完全”並不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。

　　c、好像”是指孩子其實並不把軍官放在心裡，孩子其實很緊張。

　　3.對畫線的句子理解正確的是 *** ***

　　a、孩子不明白軍官在問什麼隨例回答。

　　b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。

　　c、這個孩子其實什麼都不懂，太頑皮了。

　　4.你認為“小夜鶯”是一個什麼樣的孩子?

　　答案

　　一、看拼音，寫詞語。

　　kǒu shào shǒu qiānɡ hàn zì shāo huǐ ɡuǐ zi xí ɡuàn

　　***口 哨 ******手 槍 ****** 漢 字 ****** 燒 毀****** 鬼 子******習 慣 ***

　　yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì

　　***以 防 萬 一****** 垂 頭 喪 氣 ***

　　二、組詞。

　　鋒***鋒利 ***消***訊息 ***梢***樹梢 ***淘***淘氣 ***

　　峰***山峰 ***哨***口哨 ***削***剝削 ***陶***陶醉 ***

　　縫***縫紉 ***捎***捎帶 ***宵***夜宵 ***掏***掏空 ***

　　三、在括號裡填上合適的詞語。

　　*** 筆直***的小路 *** 明亮 ***的眼睛 *** 微笑 ***地回答

　　*** 茂密***的樹林 *** 漂亮 ***的上衣 *** 慈祥 ***地微笑

　　*** 漂亮***的花園 *** 動聽 ***的歌聲 *** 傲慢 ***地站著

　　四、選擇字詞的意思。***只寫序號***

　　1、光：①光線 ②光彩，榮譽 ③景物 ④光滑 ⑤完了，一點不剩 ⑥露著 ⑦單，只

　　光著頭*** ⑥ ***為國增光*** ② ***陽光燦爛*** ① ***把敵人消滅光*** ⑤ ***

　　2、挺：①筆直 ②伸直或凸出 ③很 ④量詞

　　一挺機槍*** ④ ***昂首挺胸*** ② ***挺美的*** ③ ***筆挺***① ***

　　3、新鮮：①***花朵***沒有枯萎 ②***空氣***經常流通，不含雜質氣體 ③***事物***出現不久，還不普遍

　　鄉村的空間多新鮮!***②***這事兒真新鮮!***③ ***我喜歡新鮮的花朵。***① ***

　　五、我知道下面的句子運用了什麼修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

　　1、怎麼會就剩下我一個? *** 反問 ***

　　2、空曠的花園裡，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。 *** 擬人 ***

　　3、人哪?戰爭一開始這裡就沒有人了。 *** 設問 ***

　　4、小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，有時候彎腰拾球果……*** 排比***

　　六、閱讀理解。

　　隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人並排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。

　　森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古鬆的小山。

　　“你們這裡有游擊隊嗎?”軍官突然問。

　　“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　軍官覺得從孩子嘴裡什麼也問不出來，就不再問了。

　　1、仿照第一自然中的加點詞，寫句子。

　　有時候……有時候……有時候……——老師對學生的愛有時候像媽媽一樣溫柔;有時候像爸爸一樣嚴厲;有時候像天秤一樣公平。

　　2、“他好像把身邊的軍官完全忘了。”對這句話理解正確的是*** b ***

　　a、“好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時緊張，有時輕鬆。

　　b、“好像”與“完全”並不矛盾，表現了孩子機智鎮定，要把敵人引進伏擊圈。

　　c、“好像”是指孩子其實並不把軍官放在心裡，孩子其實很緊張。

　　3、對畫線的句子理解正確的是 *** b ***

　　a、孩子不明白軍官在問什麼隨例回答。

　　b、孩子是故意答錯，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。

　　c、這個孩子其實什麼都不懂，太頑皮了。

　　4、你認為“小夜鶯”是一個什麼樣的孩子?

　　機智勇敢，熱愛祖國的孩子。

　　四年級語文下冊《夜鶯的歌聲》課文教學設計

　　學習目標

　　1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　談話匯入

　　一、同學們，你們瞭解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　　教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!***板書課題***

　　二、學情調查

　　1、看到課題，你想知道什麼?

　　2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你瞭解多少?

　　三、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。

　　4、交流讀後印象。

　　四、精讀課文

　　過渡：是呀!讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢?下面，我們就來重點研究一下這些地方。

　　1、學生邊讀邊畫出相關句子。

　　2、研讀重點句子。

　　a、要求：讀句子，聯絡上下文想一想，小夜鶯為什麼要這樣說、這樣做，他心裡是怎麼想。

　　b、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

　　第二課時

　　一、交流討論

　　二、交流、講座內容。

　　下列句子應組織全班學生討論。

　　1、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。

　　2、孩子從嘴裡掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　怎麼會就剩下我一個?這裡有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊;‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了

　　3、有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　4、你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裡沒有這種蘑菇。這裡只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　5、第二天，在被燒燬的村子圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　三、交流講座方法。

　　1、逐句講座交流。講座某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽後補充。最後指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前後對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。

　　朗讀昇華

　　過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什麼新的感受。

　　2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　四、安排作業

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、跟家人講講小夜鶯的故事。

　　教學反思：