四年級下冊語文課文生命生命

　　《生命 生命》這篇語文課文寫的是一個抽象的主題，四年級學生理解起來有一定的難度。小編為四年級師生整理了語文課文《生命 生命》資料，希望大家有所收穫!

　　四年級下冊語文課文《生命 生命》原文

　　我常常想，生命是什麼呢?

　　夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的慾望令我震驚，我忍不住放了它!

　　牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子裡，包含著一種多麼強的生命力啊!竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

　　有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。

　　雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　四年級下冊語文課文《生命 生命》作業設計

　　1. 作品《生命 生命》講述了哪三個事例?引發了怎樣的思考?請從文中指出相應的主題詞。

　　三個事例 A、小飛蛾在險境中掙扎。 B、香瓜子在牆角的磚縫中長出一節小瓜苗。 C、“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。

　　主題詞分別是A、生之慾望。 B、生命力。 C、生命。

　　三點思考 主題詞分別是A、意義。 B、價值。 C、奮鬥。

　　2.作者開頭寫小飛蛾的例子，強調其“小”，什麼目的?

　　任何再小的生物，都有強烈的求生慾望。

　　3. 三個事例、三點思考的側重點有什麼區別?試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例 ?

　　三個事例分別側重於生命自我珍視，生命的誕生和生命活動。從三個事例中引發對生命的三點思考：A、必須對自己負責，好好使用生命。B、讓有限的生命發揮無限的價值。C、珍惜生命、時間，不懈努力。 舉例要切合課文內容，例如雷鋒的例子切全第二點思考;張海迪，桑蘭等又較切合第一點思考;而作者杏林子，張海迪又較切合第三點思考。

　　4.三個事例為什麼這樣排列?為什麼前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?

　　說明世界上任何卑微的生命都有頑強的生命力，更何況人了。

　　3. 如何理解“從有限的生命發揮出無限的價值?

　　生命是短暫的人們要在短暫的人生旅途中，儘量多做有於益人類、有益於社會的事，使生命更有價值。

　　5.“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都有願意為它奮鬥，勇敢地活下去，”這表現了作者有怎樣的精神?你從中感受到什麼?

　　具有不怕困難，百折不撓的鬥爭精神。

↓↓↓ 下頁更多"四年級下冊語文課文《生命 生命》教學設計" ↓↓↓