小學生怎麼制定數學學習計劃書

　　小學生的學習離不開計劃，而數學知識比較抽象，如果沒有計劃，就無法一步一步地進行鞏固，因此，學習數學制定好學習計劃是很重要的。以下是小編分享給大家的小學生數學學習計劃書，希望可以幫到你!

　　小學生數學學習計劃書

　　目標

　　家長要幫助孩子制定一個學習目標，也就是在近期需要達到什麼水平，這樣才能對自己的學習情況進行監督和檢查。孩子需要了解自己在數學上的缺陷和優勢，這樣才能有一個正確的目標。例如將重點放在課本上，或者不侷限於課本，進行大量的課外練習等。只有目標正確，制定的數學學習計劃才合理，科學，不會浪費時間，但是家長不能一味的讓孩子學習，適當的運動和放鬆也是必要的。很多事不是說不做，而是要放在合適的時間去做，這樣才會擁有良好的效果。

　　要求

　　計劃本身並沒有太多的要求，只要做到詳，實就夠了。所謂的詳就是需要孩子知道自己需要幹什麼，知道每週，每月的安排。孩子應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。其實一份計劃上只出現時間和科目是不夠的，必須還要有具體的章節安排，包括學習哪些知識點，複習哪些習題，鞏固哪些知識點等，只有對自己要求嚴格，才能真正發揮計劃的優勢。

　　所謂的實，就是符合自己的實際情況，適當的高一點也可以，但是絕對不能過高或者過低，因為太低了，計劃的內容很鬆垮，還不如沒計劃;太高了，開始的時候還能堅持一下，在後面會很快敗下陣，時間一久，對所制定的數學學習計劃就會失去信心。

　　一旦小學生有了數學學習計劃，就能夠明確學習的方向，這樣才不會迷失，而數學的學習是一個長期的過程，只有循序漸進的學習才能一步一步打好基礎，在以後的學習中會變得更加輕鬆。

　　小學數學學習的基本環節與原則

　　在校學生的學習，是在教師指導下進行的，課堂學習一般由四個環節組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環;為了消化和掌握課堂上所傳授的知識，需要做練習，這就是作業的一環，為了進一步把所學的知識鞏固起來，並瞭解其內在聯絡，需要記憶和歸納整理，這就是複習的一環;為了使下一節課學得更主動，事先需要閱讀新課，這就是預習的一環。這四個環節的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用，而各部分之間又相互銜接，相互影響，相互制約。這四個環節組成一個小迴圈，也就是一個學習週期。學習的週期就是學習的車輪運轉一週的軌跡，善於學習的人應該從車輪運轉一週的撤印中找到它的起止點和中間環節，把四個環節組成定型的學習週期，組成一個學習系統，使每個環節都能充分發揮它們的作用，這樣就能取得好的學習效果。

　　數學學習的基本過程

　　學生學習獨立新知時，一般要經歷以下五個基本步驟。

　　第一步，對所學知識事物或數的變化發展過程進

　　行初步感知。

　　如考察事、物的存在、演變的條件與過程;參與對所學知識的演示、操作與實物及再現事物的存在、變化和發展過程，進而獲得對所學知識的初步感受。

　　按觸和初步認識新知--建立感性認識

　　開展聯想 ---形成新知表象

　　探究新舊知識的內在聯絡---第二次感知

　　抽象概括新知本質特徵---向理性知識轉化

　　記憶新知--- 鞏 固

　　應用新知 ---將知識轉化為能力

　　重視學生學數學的基本過程的研究，對改進教學方法、加強學法指導，提高教學質量具有十分重要的意義。

　　數學課業學習的原則與基本方法

　　根據心理學的理論和數學的特點，分析數學學習應遵遁以下原則：動力性原則，循序漸進原則。獨立思考原則，及時反饋原則，理論聯絡實際的原則，並由此提出了以下的數學學習方法：

　　1.求教與自學相結合

　　在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

　　2.學習與思考相結合

　　在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果，內在聯絡，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。在解決問題時，要儘量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

　　3.學用結合，勤於實踐

　　在學習過程中，要準確地掌握抽象概念的本質含義，瞭解從實際模型中抽象為理論的演變過程;對所學理論知識，要在更大範圍內尋求它的具體例項，使之具體化，儘量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。

　　4。博觀約取，由博返約

　　課本是學生獲得知識的主要來源，但不是唯一的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。

　　5.既有模仿，又有創新

　　模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥於已有的框框，不囿於現成的模式。

　　6.及時複習，增強記憶

　　課堂上學習的內容，必須當天消化，要先複習，後做練習。複習工作 必須經常進行，每一單元結束後，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

　　7.總結學習經驗，評價學習效果

　　學習中的總結和評價，是學習的繼續和提高，它有利於知識體系的建立、解題規律的掌握、學習方法和態度的調整和評判能力的提高。在學習過程中，應注意總結聽課、閱讀和解題中的收穫和體會。

　　更深一步是涉及到具體內容的學習方法，如：怎樣學習數學概念、數學公式、法則、數學定理、數學語言;怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數學題;怎樣克服學習中的差錯;怎樣獲取學習的反饋資訊;怎樣進行解題過程的評價與總結;怎樣準備考試。對這些問題的進一步的研究和探索，將更有利於學生對數學的學習。

　　小學數學學習方法

　　1、講授式

　　它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。

　　2、交流式

　　同學間相互交流，介紹各自的學習方法。可請本班、本年級或高年級的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方式學生容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。

　　3、輔導式

　　主要是針對個別學生的指導和諮詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入瞭解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異，對不同學生的學習方法作不同的指導或諮詢。尤其是對後進生更應特別關注。許多後進生由於沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們採取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習，真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質，全面提高教學質量的關鍵。

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