春曉語文教案及反思

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。下面是小編為你帶來春曉教案及反思，希望大家喜歡。

　　春曉教案

　　教學目標：

　　1.認識生字，會寫生字。

　　2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話匯入，揭示課題

　　1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣?能用四個字的成語說說嗎?***如：百花齊放、萬物復甦***

　　2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3.板書課題:春曉,指名學生讀,並讓學生猜猜這首詩寫的是什麼時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1.師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了?

　　①指名學生讀。

　　②全班齊讀。

　　2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

　　①指名學生讀生字。

　　②全班交流識字方法。

　　③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

　　④全班再次齊讀古詩。

　　三、指導朗讀，理解詩意

　　1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裡的花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

　　2.師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　　***1***學習一、二兩句詩。

　　① 學生自由讀這兩句詩。

　　② 師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢啊!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　　③ 學生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　　***2***學習三、四句。

　　①師範讀，學生再跟讀。

　　②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裡就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。

　　③ 學生試讀，再全班齊讀。

　　***3***學生試背全詩。

　　導背

　　①看圖試背，指名背。

　　②全班齊背。

　　3.配樂朗讀古詩。

　　四、指導書寫“古、聲、多”

　　1.出示三個生字，學生認讀，並對生字進行組詞。

　　2.學生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什麼?

　　3.老師範寫，學生描紅並書寫兩個生字。

　　4.展示評議。

　　五、佈置作業

　　1.背誦《春曉》。

　　2.古、聲、多各寫兩行。

　　六、板書設計

　　春曉

　　鳥啼

　　雨後的早晨 美麗的春景圖

　　花落

　　春曉反思

　　授完古詩《春曉》，感覺春意融融。這首古詩給我們展現的是一幅雨後清晨的春景圖。它看似平淡卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。從那“夜來風雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。課堂上，以下幾方面做的不錯。

　　一、交給學生識字的主動權

　　在學生自讀後，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學生對於充當“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是後鼻音等等。我相機讓學生組詞，說說能用什麼辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什麼季節?哪個字告訴你不明白意思?“曉”是什麼意思?“不覺曉”呢?學生不明白的詩句意思我讓他們用符號標出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。

　　二、讓學生在反覆誦讀中體會詩的意境。

　　課堂上我讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。讓學生在反覆誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。

　　三、從表演啟發詩的大意

　　只有讓學生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當學生能讀出詩人所寫是春天這個季節的所受所見所想，我讓學生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學生的興致高漲，通過這樣直觀的演和說，學生對詩意有了大概的瞭解。接下來我就讓學生帶著自己的理解再讀古詩，並激發他們自行創編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔心他們讀不懂詩呢，而現在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情並茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認識和印象了。

　　我在教學時還有個別環節把握得不好，讓學生在感官上再去發現美麗，也許效果會更好。還有，讓學生說得少了點。在今後的教學過程中應該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。再是，低年級學生由於年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩定。教師要特別注意組織課堂紀律。