多媒體在初中數學教學應用論文3篇

　　隨著資訊科技的飛速發展，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛。關於初中數學教學中的多媒體應用你有何看法呢?本文是小編為大家整理的多媒體在初中數學教學應用論文，歡迎閱讀!

　　多媒體在初中數學教學應用論文篇一

　　一、多媒體教學在初中數學中的必要性、可行性分析

　　顧名思義，多媒體指的是傳播媒介的多樣化。具體說來，可能要包含聲音和影象，從人的感官上來講，要包括視覺聽覺等等。而多媒體教學，就是要根據教學內容、教學目標和教學物件、媒體特點，通過設計和選擇現代媒體，用多種媒體資訊作用於學生，來達到比較優化的效果的教學手段。

　　二、多媒體教學在初中數學中的必要性

　　隨著資訊化社會的完善，給我們帶來便利的同時，也要求我們順應資訊化的趨勢。資訊化的本質是傳達的高效精確化，時間或其他成本的集約化。而我們的初中數學由於資訊量的進一步擴大，就更迫切地要求一種新的教學手段，來提高我們的教學質量。多媒體的必要意義就在於，社會的進步要求合適的教學手段，知識的記憶要求高效的方法。

　　三、多媒體教學在初中數學教學中的可操作性

　　隨著國家對於教育投入的加大，我們的教學環境無論是硬體還是軟體，都有了很大改觀。加之大量的多媒體軟體，教學軟體的研發，使得我們的多媒體教學開展變得更加容易。

　　總的來說，多媒體教學通過豐富的媒介，能夠達到更高效的學習效果。只要有認真的準備，配套的軟體，多媒體教學的可操作性還是很強的。

　　四、初中數學多媒體教學的開展和注意事項

　　既然多媒體教學有它的必要性和可操作性，那麼我們應該如何開展多媒體教學呢?根據教學經驗，我們一般需要完善的多媒體設施，還需要內容豐富生動科學合理的教學課件。設施是基礎，教學課件的製作是重點。

　　1、硬體要求

　　我們的多媒體教學要求有聲音和視訊的輸出工具，比如音響和銀幕等等。需要指出的是，多媒體教學也應該包括其他的輔助器具，比如幾何用演示模型等，這些看得見摸得著的器具，往往能讓教學更加直觀。

　　2、軟體要求

　　多媒體教學的重點是課件的製作。可以說空間的製作決定了多媒體教學的效果。比如，在學習代數的移項、合併同類項中，如果能夠將移動和合並的過程用多媒體的動畫變色等效果，往往可以得到動態直觀。關鍵是要做到要把豐富的教學內容結合到媒體形式中去，並且做到自然的切入。事實證明，多媒體課件運用好了，效果十分明顯。例如，在講解“點的軌跡”時，學生們可能無法理解軌跡的定義，或者說只記住了書本的定義，而沒有知識遷移的能力。這時候我們配合講解播放一個點的軌跡，並且運用軟體做出相關拓展，比如“點動成線、線動成面、面動成體”，這在黑板上或者僅憑口舌，是難以表述得清的。又比如，在學習“圓柱體的面積計算”這一知識點時，如果我們能以多媒體課件準確演示從平面方形到立體圓柱的過度，那麼學生自然就不難理解圓柱的表面積計算公式“表面積=底面周長*高”了。

　　值得注意的是，powerpoint作為一款使用便捷的多媒體軟體雖然較為普及，教學中也不要忽視了adobephotoshop，幾何畫板等工具的應用。總的來說，軟體的選用要適合，比如對於動態內容的表現，PPT可能不如幾何畫板。而有一些需要進行空間圖形位移演示的，還需要更專業的軟體。不管什麼軟體，總的目標是孩子們學習知識更直觀，更有效率，記憶更加強化。不僅要有文字，還要有圖片、模型、聲音、視訊等等，總之，學習應該是一個生動有趣的過程，而多媒體，則是學習趣味化的一個重要手段。

　　五、出現的問題和注意事項

　　在中國掀起多媒體教學熱潮的時候，我們也不得不進行冷靜的分析，總結一下出現的問題。大概來說，我們的問題主要是不少教學工作者把多媒體教學做成了一項應付檢查、華而不實的形式。特別是數學教學，如果不注重課件的設計，很有可能這堂課就變成煎熬：老師講不下去，學生不知所云。所以，我們必須注意：

　　注重課件的製作，優質課件的交流。

　　注重和學生的互動，切勿把數學多媒體教學變成老師和電腦的獨角戲。分清主次，不能濫用某一媒體方式，比如文字，聲音，影象比例失調等。不能用多媒體取代教師作用。

　　參考文獻

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　　[2] 褚蓓蓓，劉丹. 對多媒體技術在教學活動中應用的反思與探索[J] 計算機與資訊科技，2008 ***08***.

　　[3] 邢大偉. 當前多媒體教學中存在問題及思路優化[J] 考試周刊，2008 ***15***.

　　多媒體在初中數學教學應用論文篇二

　　1. 初中數學教學中運用多媒體的意義

　　數學是研究客觀物質世界的數量關係和空間形式的科學，它具有概念抽象、邏輯嚴密和應用廣泛的特性。初中數學的教學目標是：“使學生學好當代社會中每一個公民適應日常生活、參加生產和進一步學習所必須的代數、幾何的基礎知識和基本技能，進一步培養運算能力，發展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，並逐步形成數學創新意識。培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主義的觀點。”多媒體集視聽於一體，用鮮明形象、圖文並茂、影音交融的演示，能促使學生的各種感官協調作用。結合數學的特性與多媒體的特點，為更好地達到初中數學的教學目標，將多媒體應用於初中數學教學，能夠解決許多傳統課堂教學中不能夠解決或不能很好解決的問題。特別是當教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體時，能有效擴充資訊，加大課堂容量、節省教學時間，提高教學效率。能更大限度地發掘學生的潛在積極性，激發學生的數學學習興趣。有利於呈現過程，突出教學重點，突破難點，引導學生克服學習障礙。有利於揭示規律、拓展內容、使學生在輕鬆愉快的氣氛中，高速度、高效率地獲得數學知識。培養學生利用資訊科技探究數學問題的能力，能發展學生思維，進而促進創新教育的有效實施。

　　2.初中數學教學中多媒體的應用

　　***1***、運用多媒體，有效提高學生思想品德素質。

　　利用現代教育技術，抓住時機，對學生進行愛國主義教育。例如：在《幾何》的多邊形教學課中，將五星紅旗上的五角星投影出來，都是些美麗的幾何圖案，讓同學們知道祖國不但繁榮昌盛，就連祖國的象徵標誌也美觀大方。在《直角三角形》一課的教學中，將《勾股定理》的史話資料和幾何圖案製成課件放映出來，讓學生知道我國的歷史悠久，我們的知識是從書本里、課堂上和生活中得到的，要成為二十一世紀的建設者，我們的知識還遠遠不夠，我們要共同努力，發奮學習。從而滲透愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。

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