中學數學創新論文範文

　　伴隨著知識經濟時代的到來,社會的進步與發展需要越來越多的創新型人才,因此,有效地培養中學生的創新精神和創新能力構成了學校教育的重要內容和目標。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析中學數學創新能力的培養

　　【摘要】隨著時代的進步，創新已經成為一個民族進步的靈魂，是國家富強民族振興的動力，一個沒有創新的民族是難以立足於世界民族之林的，所以說創新勢在必行。如何在數學教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新能力是我們所共同關注的問題。培育高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識?技術成果方面，教育都具獨的重要意義。而教育要創新就必須大力推行素質教育，其著力點就是要培養學生到創新意識和創新能力。那麼對於我們教育工作者來說，應從多方面去引導和激發他們的創新意識，培養他們的創新能力

　　【關鍵詞】少數民族地區 數學教學 創新能力培養

　　在科學技術突飛猛進發展的今天，創新已成為一個民族進步的靈魂，是國家富強民族振興的動力，一個沒有創新的民族是難以立足於世界民族之林的，所以說創新勢在必行。然而創新的關鍵在於人才，人才的培養是靠教育就，***同志曾在全國教育工作會議上指出"教育是知識創新?傳播和應用的重要基地，也是培育創新精神的和創新人才的搖籃。"無論是在培育高素質的勞動者和專業人才方面，還是在提高創新能力和提供知識?技術成果方面，教育都具有

　　重要意義。而教育要創新就必須大力推行素質教育，其著力點就是要培養學生到創新意識和創新能力。那麼對於我們教育工作者來說，應從多方面去引導和激發他們的創新意識，培養他們的創新能力，下面就如何在數學教學中培養少數民族地區學生創新能力談幾點看法：

　　1.更新觀念強化創新意識

　　創新是知識經濟的靈魂，知識經濟呼喚高素質的創新人才，人才的培養靠教育。面對21世紀社會的發展需要，我校數學教學也應在使學生學好基礎知識的同時，必須著眼於學生素質的發展，培養他們的創新意識，提高他們的創新思維能力和實踐能力，養成勇於探索的創新精神，並具備分析問題和解決問題的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。因此，我們必須不斷更新教學觀?學生觀和價值觀，將學生學習能力?創新思維習慣的培養作為教學創新的重要標緻和教學活動的基本指向。從教學環節創新入手，逐步實施教學過程的創新，進而達到教育創新的目的。在教學中 要藉助教材這個載體，精心組織教學內容，設計教學環節，構思教學流程，循循善誘，點燃學生創新火花，增強學生的創新意識。

　　2.激發學生創新思維興趣

　　興趣是開啟智慧的金鑰匙，積極的思維活動是建立在濃厚的興趣和情感之上的。思維通常由問題引起，學生對某個問題感興趣，思維就會積極活躍起來。因此，在教學中教師要通過精心的設計匯入?激疑?引疑?設懸念等創設情境激發學生思維興趣，把學生引入所設問題的情境之中，觸發學生產生要弄清事物的迫切願望，從而激發學生思維的熱情和情趣，使學生處於一種積極思維的狀態。其次要讓學生質疑。如果說一堂課下來，學生不能提出幾個有見地的問題，不能質疑，可以說這堂課是失敗的，至少不能說這是一節成功的課。愛因斯坦曾經說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"可以這麼說"質疑"是開啟創新之門的金鑰匙，因此在教學過程中，應從小學生的好奇?好問?求知慾旺盛等特點出發，積極培養學生勤于思考問題，敢於提出問題的良好習慣，促進創新意識的形成。例如在講"三角形全等"的"角邊角"公理時，設計這樣一個問題，一塊三角板，由於人不小心把它折斷為兩塊，如果要請木工師傅再造相同的一塊是否要將折斷的兩塊都拿去?首先讓學生開展討論，經過討論得出一個結論，只要帶走一塊就可以了。這樣就突出了本節課的教學宗旨"角邊角"公理。通過上述教學讓學生從中品嚐和體驗到發現研究問題的樂趣。

　　3.發揮學生主體作用

　　中學階段是培養學生創新能力的關鍵時期，也是青少年智力發展的主要時期，而在我校的學生中，由於他們的基礎較差，學習熱情度不高，有厭學?畏學情緒。為此如何激發我校學生的聰明才智，是我們教育工作者必須思考的問題。然而，教學過程是以教師為導體，學生為主體的雙邊活動，在培養學生創新能力的教學中，要營造一種氛圍，即民主的師生關係。師生之間只有在民主?生動?活潑的教學教學氣氛中，教師充分尊重學生意見，情感和行為動機，才能解決學生形成探求創新心理願望和性格特徵，形成一種以創新的精神吸取知識?運用知識的行為習慣。在進行教學設計時，要突出學生的主體地位，做到凡是能由學生提的問題就不要由教師給;凡是能由學生解決的問題就不要由教師答;凡是能由學生說的不要教師寫，只有這樣才能真正的發揮學生的主體作用。

　　4.提高學生的創新能力

　　創新能力的培養，主要是把學習的思想和方法介紹給學生，使他們掌握創新的鑰匙，開啟每一扇問題之門。由於我地區的學生接觸社會實踐少，思考問題依賴於直觀?具體。因此，設計數學問題時要使之"生活化"才能有效地調動學生興趣。增強學生的責任感，喚起學生的求知慾，此外，還要注意問題的難易程度，要符合學生的實際，在進行教學設計時應把抽象的數學材料變為學生喜聞樂見的生活原型。例如：在講三角形內切圓這一節時，可以這樣設計問題："某村鼓樓傍邊有一塊三角形空地，村裡計劃在此空地上建一塊麵積最大圓形的花壇，剩餘部分種植草坪，請你幫助村裡設計並畫出設計圖。通過這樣的教學設計既可以提高學生學習興趣，同時也可以提高他們的創新能力。

　　總之，創新是時代的要求，培養學生的創新能力是當前教學改革的核心和焦點。而創新能力是一種綜合素質，不是一朝一夕就可以具備的。因此，作為教育者，首先要轉變教學觀念，樹立創新教育觀，其次要改革傳統的教學方法，針對學科的特點，結合教學內容，做到適時?適度貫穿於教學始終，在教學中必須更新教學觀念，營造良好的創新教育氛圍，才能充分調動我地區學生學習的主動性和積極性，才能真正發揮我地區學生的主體作用，才能使我地區學生的創新精神和創新能力在數學教學中得到培養和發展。

　　參考文獻

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