音樂教學論文摘要

　　音樂是陶冶情操、使人們感受美、創造美的有效途徑，音樂教育作為素質教育的重要組成成分,對培養21世紀高素質創新人才起著重要的作用。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　***一***

　　淺析音樂教學中的音樂審美體驗

　　摘要：本文通過音樂教學中對音樂審美的體驗，明確音樂審美體驗在課堂教學中的重要性，而教學方法的運用是實現音樂審美體驗的重要條件。

　　關鍵詞：音樂審美體驗 教學方法 音樂教學

　　***二***

　　淺析幼師音樂教學

　　摘要：在幼兒教育系統中，音樂教育是其一個重要的組成部分。良好的音樂教育能夠給學生在情感和美好事物上一個直觀的感受，能夠促進學生素質的全面發展。而要提高國民音樂教育的質量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒音樂教師隊伍抓起。如何轉變舊的教育理念，制定出切實可行的教學措施，為社會培養一批具有高音樂素質、適應現代幼兒音樂教育的新型幼兒教師至關重要。

　　***三***

　　談流行音樂與高中音樂教學

　　摘要：在當今這個開放、多元的時代，中學音樂課堂不可避免地受到包括流行音樂在內的外界衝擊，能否正確對待這一現象，將流行音樂中的某些元素引入到中學音樂教育中來，是一個值得廣大音樂教育工作者探討的問題。

　　以下是小編帶來的關於音樂教學的論文，希望能幫到您!

　　淺析幼師音樂教學摘要：在幼兒教育系統中，音樂教育是其一個重要的組成部分。良好的音樂教育能夠給學生在情感和美好事物上一個直觀的感受，能夠促進學生素質的全面發展。而要提高國民音樂教育的質量必須從幼兒園抓起，從建立一支合格的幼兒音樂教師隊伍抓起。如何轉變舊的教育理念，制定出切實可行的教學措施，為社會培養一批具有高音樂素質、適應現代幼兒音樂教育的新型幼兒教師至關重要。

　　關鍵詞：幼師 音樂 教育

　　學前教育是人教育生涯中最重要的時期，在學前教育中打下了紮實基礎，這對於形成良好的學習習慣有著至關重要的作用。可見，作為一名幼師，在教學上起到一個啟蒙的關鍵。作為我國未來幼師教育的中堅力量，幼師生身上肩負著對幼兒智力開發和接受知識能力的責任。對於今年來幼師課程改革的風潮，如何在大環境下對幼師生音樂課程進行改革成了當前職業學校音樂老師的首要關鍵。如何在當前音樂教學改革的潮流中嶄露頭角，那麼做好對幼師音樂的教學工作就成為了重中之重。

　　一、重新定位學生角色

　　職業教育在我過已經發展了數十年，並且越來越受到國家的重視，在很多地區對於職業教育有著新的認識。但是，不可否認的是職業教育在一些地方因為人們思想意識的落後，仍是受到影響，發展仍受到制約。在很多年以前，選擇職業學校就讀的學生可能給人們留下這樣一個“三流”學生的印象：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經濟條件差。

　　選擇幼師專業的大多都是女孩子，年齡也都是在16至18歲之間，在這些學生當中，面對中考失利她們並沒有放棄學習，而是根據自己的興趣愛好選擇幼師這個專業。她們也許不具備美術、音樂等方面的基礎或特長，只是懷著音樂、美術方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學複雜的數理化的簡單想法。初中畢業的她們有這個基礎去掌握幼師專業學習的需要，但是對於一個只是普通中學畢業的學生來說，沒有受過專業音樂知識培訓的她們，在掌握音樂知識方面與掌握文化基礎方面相比，有著很大的差距。她們的音樂起點低，有的雖然能唱歌但不識譜，“五音不全”大有人在。那麼對於難度更大的音樂專業知識、樂理知識、樂器演奏上更是差強人意。她們並不知道新形式下的幼師專業不僅要學習各項專業技能，還要學習相關的專業理論和先進的教育教學理念等的真正內涵。但是，作為一名教師，面對這麼一群懷著希望的學生，首先讓她們對自己的角色重新定位，並擺在一個客觀的位置。這樣有利於讓她們重新樹立信心，感受到幼師這個職業的重要性，重新重零開始。

　　二、學習教學大綱，明確教學目的

　　古希臘哲學家柏拉圖曾指出：音樂能深入兒童的心靈，經久不會磨滅。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“我們應該重視兒童音樂教育，用音樂來豐富兒童的生活，培養兒童的意志，陶冶兒童的情感。”教育實踐證明：音樂教育應該從幼兒開始，以便使幼兒儘早獲得音樂體驗。

　　要想成為一名音樂教師，首先應該明確音樂教育的核心在於對審美教育的把握，如何在音樂教學過程總用音樂的美來感染學生，並讓學生在其中能夠陶醉，從而達到陶冶情操的目的。要知道，一個學生能夠在音樂中不斷豐富自己的情感，從而才能逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，特別是要讓學生自身的感受、體驗來表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。那麼，對於教師來說，學習教學大綱，並能合理利用教材，讓學生清楚地知道中職幼師專業的音樂課程不象她們想象中的那麼單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等;音樂課在整個專業課的學習中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節奏基礎，給今後的幼兒園活動教程創設了靈活多樣的教學方法。

　　三、打破傳統教學，著力培養學生的學習能力

　　對於幼師音樂課堂來說，並不是單純地傳授音樂知識，更重要的是能夠培養學生的自學能力，

　　教會學生“學會學習”和指導學生“怎樣學到”“授人以漁”才是現代教學的目標。這就要求他們能把知識和掌握知識相統一，在學習知識的同時學會如何學到知識。那麼要想使學生的學習行為從傳統的“灌輸式學習”變為“創造型學習”，以此更能把握住學習的主動性，這樣才能成為適應現代教育的學習行為。對於幼師學生來說，具有“學會學習”能力尤為重要，而這一點恰恰容易被學生所忽略。她們在學習音樂理論課時，死記硬背成為她們的主要學習方法;在技能課的學習時，開動腦筋找到掌握技能的訣竅，而是妄想用長時間的訓練在補償技術上的不足，常以機械練習來消磨時間。對於出現的這種問題，教師在指導學生進行鋼琴演奏，應鼓勵她們開拓自己的思維能力，找出技巧的關鍵性，分析造成演奏動作困難的原因。鋼琴演奏的技能練習，不僅是在練習動作，而是在練習的過程中讓大腦對工作進行分解熟悉，這樣在控制動作的過程中能加強理解。這樣的一個指揮過程能夠減少對練習中的困難，比單純的機械練習更加有效。

　　四、打破傳統教學常規、反教材順序而行之

　　在中國傳統的教育過程中，提倡的是循序漸進的教學規律，指的是教學既要按照內容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特徵由淺入深;當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規律，因為循序漸進中的“序”包括教材內容的邏輯順序、學生認識能力發展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合;只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統的知識，發展嚴密的思維能力……由此看來，“循序漸進”這一教學規律是古今中外都必須遵循的教學規律之一。然而面對新的教學環境，面對極具個性的學生，如何能夠形成一種創新，如何在教學中打動學生也被提上了議程。那麼在幼師音樂課教學中，要是能夠常常反“循序漸進”其道而行之。先“收穫”後努力，讓學生先體會成功的喜悅。常言道“沒有付出何來收穫”。讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收穫”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發她們學習的興趣。

　　新世紀教育觀倡導新型教育，幼兒師範音樂教育的成敗不僅關係到幼師學生的全面發展，而且直接影響著幼兒的全面發展。作為未來幼兒教師的幼師生，對國家和民族未來的幼兒教育事業的擔負著重大責任。對教師而言，學生不僅是我們的教育物件，更是我們的教育資源，學生的全部已有經驗、智慧、知識和學習的內在積極性都應當為我們的教學所崩，應當成為我們教學的動力之源和能量之庫。

　　參考文獻：

　　[1]李晉嬡.幼兒音樂教育[M].北京：北京師範大學出版社，2011.

　　[2]劉善循.學會學習——提高成績的竅門[M].北京：商務印務館，2001.