西師大版四年級下冊語文第三課我家的園子

　　西師大版四年級下冊語文第三課《我家的園子》中“我家的園子”是個什麼樣的地方?在讀完這篇課文後，“自由”“活力”這兩個詞就會不由自主地浮現在我們的腦海中。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第三課《我家的園子》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第三課《我家的園子》

　　我家有一個大花園，這花園裡蝴蝶、蜻蜒、螞蚱、蜜蜂，樣樣都有。

　　蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這兩種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。

　　花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

　　太陽在園子裡是特別大的，天空是特別高的。太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鑽出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。

　　花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了!都有無限的本領，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。倭瓜願意爬上架就爬上架，願意爬上房就爬上房。黃瓜願意開一朵謊花，就開一朵謊花，願意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不願意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米願意長多高就長多高，它若願意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從牆頭上飛來了一對黃蝴蝶，一會兒又從牆頭上飛走了一隻白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?連太陽也不知道!

　　只是天空藍悠悠的，又高又遠。

　　西師大版四年級下冊語文第三課《我家的園子》教材分析

　　全文共有六段，第一、二段介紹了園子裡的昆蟲。“樣樣都有”展示了其豐富，然後作者抓住了昆蟲色彩的特點進行描寫，展示出了園子裡的五彩繽紛。不僅如此，一個“胖圓圓”更展現出昆蟲的可愛。第三段既可以看做是前兩段內容的總結，也可想成這裡的花同樣色彩美麗。第四段先總的介紹了園子裡的太陽大而亮。繼而用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最後寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這裡隱含著作者對這園子的讚美：光明、漂亮，沒有什麼黑暗的、不美好的東西，表達了作者對這園子由衷的喜愛。第五段是全文最富活力的一段。本段開頭三個排比句，展現了花鳥蟲的生機，進而感嘆一切都活了，都有無限的本領，點明瞭這花園的活力和神奇，是那般無拘無束，令人神往。最後一段寫了天空的藍與高遠，實則進一步展示了它的自由。

　　全文語言樸實，沒有華麗的辭藻，但讀起來卻令人神往。引導學生在讀中由淺入深地感受作者想要展示的自家園子的活力與自由。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

　　*第1、2、3段寫出了花園的美、昆蟲的多。可以引導學生交流表示色彩的詞，並在腦海中浮現畫面。適時引導體會描寫蜜蜂的句子，結合批讀的內容想象開去，感受這裡的動物的美和可愛。

　　*旁批引導學生了解，通過對聲音和體態的恰當描寫，使可愛的小蜜蜂躍然紙上。

　　*“明晃晃”一詞內涵豐富。不僅指的是明亮，更喻示著這花園充滿陽光、溫暖、光明。還可以此作為下一段的引入點，自然地過渡到下一段。

　　*第4段：本段以總分的形式寫了園子裡的太陽。在找到中心句後，學生能很快發現太陽的特點大而亮。亮到什麼程度?作者從三個方面給我們做了形象的說明。簡潔地說說這三個方面，學生對批語中提出來的這句話的理解就水到渠成了。再聯絡自己已有的生活經驗說說對這句話的理解，學生就能感受到作者的情感，朗讀的時候，欣賞、讚美的語氣也就順勢而來了。

　　*排比句“亮得……亮得……亮得……”的運用，更凸顯了太陽的光芒四射。

　　*批讀語引導學生歸納本段的意思。

　　*第5段：這一段是全文的點睛之處。自讀感知，孩子們能很快地感受到花園的事物是多麼富於活力，多麼自由。從哪些地方能感受到自由?選擇你感受最深的地方讀讀，從面到點，引導學生深入感受這份活力和自由，繼而美滋滋地讀這段。這份活力和自由作者是用什麼樣的方法展現出來的呢?有了旁批的提示，我們不但能對文章裡事物所展現出來的特點有所瞭解，我們還能揣摩到作者表情達意的方法，即用上擬人的方式讓文章更生動。在這裡，還可藉此鼓勵大家進行積累。

　　*“願意……就……”和“……也沒有……”的多次重複，寫出了園子裡的自由。

　　*旁批引導抓住關鍵句子領會本段的表達意思。

　　*第6段：短小而意境深遠。

　　*旁批引導學生積累佳句。

　　*識字寫字教學：這一課以“蟲”為部首的字比較多，可以利用形聲字、比較的方法記憶。在書寫中“康”字要注意中間下面不是水字。還要注意左右結構的字左右大小的分配。

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