初中語文古今異義詞歸納總結

　　語文學習重在薰陶漸染，貴在日積月累，學習文言文更是如此。以下是小編分享給大家的初中語文古今異義詞歸納，希望可以幫到你!

　　初中語文古今異義詞歸納

　　1.鄙：古義：邊境。今義：品質低下。蜀之鄙有二僧《為學》

　　2.顧：古義：反而，難道。今義：有看的意思;還有照管、注意的意思。顧不如蜀鄙之僧哉《為學》

　　3.爺：古義：指“父親”。今義：指“爺爺”。卷卷有爺名《木蘭詩》

　　4.但：古義：只、只不過。今義：轉折連詞但聞黃河流水鳴濺濺《木蘭詩》

　　5.安：古義：疑問代詞“怎麼”。今義：常用於“安靜”、“安全”爾安敢輕吾射《賣油翁》

　　6.再：古義：專指第二次。今義：常用於重複，表“又一次”的意思。如是再三《宋定伯促鬼》

　　7.交通：古義：交錯相通。今義：泛指交通運輸或郵電事業。阡陌交通《桃花源記》

　　8.妻子：古義：是妻子和兒女。今義：是專指男子的配偶。率妻子邑人來此絕境《桃花源記》

　　9.無論：古義：更不必說。今義：表示條件關係的關聯詞。無論魏晉《桃花源記》

　　10.如此：古義：像這樣。今義：“這樣”的意思。詣太守，說如此《桃花源記》

　　11.識：古義：記今義：知道，認識默而識之《論語》十則

　　12.居：古義：停留、過了。今義：居住、住所。居十日，扁鵲復見《扁鵲見蔡桓公》

　　13.益：古義：更、更加。今義：多用於名詞，利益、益處。不治將益深《扁鵲見蔡桓公》

　　14.請：古義：“問”的意思。今義：邀、聘、求之意。臣是以無請也《扁鵲見蔡桓公》

　　15.走：古義：“跑”的意思。今義：行走。望桓侯而還走《扁鵲見蔡桓公》

　　16、故：古義：副詞，特意。今義：事故、所以。故使人問這《扁鵲見蔡桓公》

　　17.湯：古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。及其日中如探湯《兩小兒辯日》

　　18.去：古義：離。今義：到……用於從所在地到另一個地方。我以日始出去人近《兩小兒辯日》

　　19.社：古義：土地神。今義：社會的一個團體，指共同工作或一種集體組織。春社近《遊山西村》

　　20.郭：古義：外城。今義：僅用於姓氏。青山郭外斜《過故人莊》

　　21.鮮美：古義：鮮豔美麗。今義：食物味道好。芳草鮮美《桃花源記》

　　22.雖：古義：即使，表示假設關係的連詞。今義：雖然，表示轉折關係。雖人有百手《口技》

　　23.股：古義：大腿。今義：屁股。兩股戰戰《口技》

　　24.文理：古義：文采和道理。今義：文章內容方面和詞句方面的條理。其文理皆有可觀者《傷仲永》

　　25.無為：古義：無須，不要。今義：順其自然，不必有所作為。無為在歧路《送杜少府之任蜀州》

　　26.兒女：古義：小孩和女子。今義：指子女。兒女共沾巾《送杜少府之任蜀州》

　　27.何苦：古義：愁什麼。今義：表示反問語氣，不值得，犯不著。何苦而不平《愚公移山》

　　28.鴻：古義：大。今義：鴻雁，書信。談笑有鴻儒《陋室銘》

　　29.絲竹：古義：指琴瑟簫笛等管絃樂器，這裡指奏樂的聲音。今義：絲綢和竹子。無絲竹之亂耳《陋室銘》

　　30.致：古義：對……說話。今義：指在舉行某種儀式時說勉勵、感謝、祝賀、悼念等的話。聽婦前致詞《石壕吏》

　　31.裙：古義：泛指衣裳。今義：指裙子。出入無完裙《石壕吏》

　　32.烈士：古義：指有雄心壯志的人。今義：指為正義事業獻出生命的人。烈士暮年《龜雖壽》

　　33.一般：古義：一種。今義：指普通。別有一般滋味在心頭《相見歡》

　　34.蹉跎：古義：過時。今義：用於光陰白白地過去。年已蹉跎《周處》

　　35.令：古義：好的。今義：命令。令名不彰《周處》

　　36.坐：古義：犯罪。今義：多用於“坐下”。何坐《晏子使楚》

　　37.其實：古義：兩個詞;其：代詞，它的;實：果實。今義：一個詞，用來說明某?一事實的連詞。其實味不同《晏子使楚》

　　38.小生：古義：小青年，後生。今義：指戲曲藝術中的一種角色。隸而從者，崔氏二小生《小石潭記》

　　39.居：古義：停留，這裡是經過的意思。今義：住。居數月《塞翁失馬》

　　40.十九：古義：十分之九。今義：指一個數目“十九19”。死者十九《塞翁失馬》

　　41.金：古義：古代計算金屬貨幣單位，一兩為一金。今義：金銀的金。請獻十金《公輸》

　　42.可：古義：大約。今義：常用作表示可以、可能、許可、值得等。高可二黍許《核舟記》

　　43.簡：古義：簡拔，選擇。今義：簡單。蓋簡桃核修狹者為之《核舟記》

　　44.休：古義：吉祥。今義：休息。休寢降於天《唐雎不辱使命》

　　45、蓋：古義：句首發語詞，引出下面的推測、判斷或說明。今義：蓋住、蓋子。蓋餘之勤且艱若此《送東陽馬生序》

　　46.往往：古義：到處、處處。今義：常常。卒中往往語《陳涉世家》

　　47.絕境：古義：是與世隔絕的地方。今義：是沒有辦法，沒有出路的境地。率妻子邑人來此絕經《桃花源記》

　　48.借第：借：古義是即使，假使。今義指暫時用別人或暫時給別人用的錢或物。第：古義是僅、只。今義：表示次序。借第令毋斬《陳涉世家》

　　49.會計：古義：是兩個動詞，聚會商議。今義：一個詞，名詞，指從事財務工作的人員。號令召三老豪傑與皆來會計事《陳涉世家》

　　50.適：古義：往。今義：適合，適當。鬱郁適茲土《送董邵南遊河北序》

　　51.惡：古義：怎麼，表示疑問，讀“wū”。今義：罪惡，厭惡。吾惡知其今不異於古所云邪《送董邵南遊河北序》

　　52.謝：古義：致謝。今義：常作禮貌用語。長跪而謝之曰《唐雎不辱使命》

　　53.戾：古義：至，到達。今義：罪過，乖張。鳶飛戾天者《與朱元思書》

　　54.經綸：古義：治理，籌畫。今義：政治規律，如“滿腹經綸”。經綸事務者《與朱元思書》

　　55.山河：山：古義：指華山。今義：泛指一切山。河：古義指黃河。今義：泛指一切河流。山河表裡潼關路《山坡羊?潼關懷古》

　　56.親戚：古義：指父母兄弟姐妹在內的至親。今義：專門指族外有婚姻關係的親戚。寡助之至，親戚畔之《得道多助，失道寡助》

　　57.池：古義：護城河。今義：池水，池塘。城非不高也，池非不深也。《得道多助，失道寡助》

　　58.語：古義：告訴;說。今義：話語;說話。貧者語於富者曰《為學》

　　59.子：古義對對方的敬稱，相當於您。今義：兒子。子何恃而往《為學》

　　60.走：古義：跑。今義：行走雙兔傍地走《木蘭詩》

　　61.將：古義：或許。今義：接近。將非鬼也《宋定伯促鬼》

　　62.耳：古義：罷了。今義：耳朵。不習渡水故耳《宋定伯捉鬼》

　　63.去：古義：離去。今義：到哪;前往。得錢千五百，乃去《宋定伯捉鬼》

　　64.但：古義：只。今義：表示轉折的連詞。但聞屏障中撫尺一下《口技》

　　65.聞：古義：聽。今義：用鼻子嗅。微聞有鼠作作索索《口技》

　　66.是：古義：此。今義：判斷詞。自是指物作詩立就《傷仲永》

　　67.馨：古義：美好。今義：芳香。惟吾德馨《陋室銘》

　　68.形：古義：身。今義：樣子。無案牘之勞形《陋室銘》

　　69.方：古義：方圓。今義：方向或四個角都是90度的四邊形，六個面都是方形的?六面體。方七百里《愚公移山》

　　70.曾：古義：並，尚且，連……都……。今義：曾經。曾不能魁父之丘《愚公移山》

　　71.舉：古義：被起用。今義：舉起。傅說舉於版築之間《生於憂患，死於安樂》

　　72.徵：古義：表現，徵給。今義：徵求，象徵。徵於色發於聲而後喻《生於憂患，死於安樂》

　　73.發：古義：被任用。今義：送出，交付。徵於色發於聲而後喻《生於憂患，死於安樂》

　　74.喻：古義：明白，瞭解。今義：比喻。徵於色發於聲而後喻《生於憂患，死於安樂》

　　75.入：古義：國內。今義：進入。入則無法家拂《生於憂患，死於安樂》

　　76.鍾：古義：一種容器。今：計時器具或中空的響器。萬鍾於我何加焉《魚我所欲也》

　　77.開張：古：擴大。今：店鋪開始營業誠宜開張聖聽《出師表》

　　78.義：古：適宜，恰當。今：意義，含義。引喻失義《出師表》

　　79.痛恨：古：痛心，遺憾。今：極為仇恨。未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也《出師表》

　　80.異同：古：差異，偏義複詞。今：不同與相同。不宜異同《出師表》

　　81.卑鄙：古：身份低微，出身鄙野。今：道德品質十分惡劣。先帝不以臣卑鄙《出師表》

　　82.感激：古：感動，激動。今：感謝。是感激《出師表》

　　83.獎：古：勉勵，鼓勵。今：獎勵，嘉獎。當獎率三軍《出師表》

　　84.所以：古：用來……的原因。今：表示因果關係的關聯詞。此所以報先帝而忠陛下之職分也。《出師表》

　　85.涕：古：眼淚。今：鼻涕。臨表涕零《出師表》

　　86.精力：古：精神與毅力。今：精神和體力。以精力自致者《墨池記》

　　87.間：古：參與。今：隔開，不連線，中間，空間，或時間。又何間焉《曹劌論戰》

　　88.鄙：古：鄙陋，這裡指目光短淺。今：輕視，看不起。肉食者鄙《曹劌論戰》

　　89.犧牲：古：指祭祀用的豬、牛、羊等。今：為正義事業捨棄生命，引申為捨棄某種利益，也指損害一方的利益。犧牲玉帛《曹劌論戰》

　　90.忠：古：盡力做好本分的事。今：忠誠。忠之屬也《曹劌論戰》

　　91.獄：古：訴訟案件，罪案。今：監禁罪犯的地方。小大之獄《曹劌論戰》

　　92.可以：古：可以憑藉。今：表示許可，可能。可以一戰《曹劌論戰》

　　93.情：古：實情。今：感情。雖不能察，必以情。《曹劌論戰》

　　94.再：古：第二次。今：又一次。一鼓作氣，再而衰《曹劌論戰》

　　95.假jiǎ：古：借。今：虛偽的，不真實的。每假借於藏書之家《送東陽馬生序》

　　初中語文文言文學習方法

　　1.重視預習，學會自學

　　課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把字詞學“活”。

　　2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

　　3.要牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。

　　二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：

　　1.藉助註釋，粗讀課文

　　預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再聯絡上下文，對課文內容應該能瞭解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　2.質疑、解難，細讀課文

　　通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

　　3.深入領會，精讀課文

　　精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

　　4.鑑賞評價，熟讀課文

　　這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。

　　初中語文學習建議

　　1、語文學習方法五原則

　　⑴循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急於求成。每天，能認真的練幾十個字，每週能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。

　　⑵熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關係，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善於質疑問難，最終解決問題。

　　⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

　　⑷博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

　　⑸語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只侷限於課堂是學不好的。

　　2、運用聯想和想象

　　聯想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過聯想和想象，可以豐富學習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進行加工處理。因此，在語文學習的整個過程中，同學們應該有意識的培養自己的聯想和想象能力，有意識的在閱讀過程中，把對語言文字的學習和對生活的感知與思考結合起來。

　　3、積極主動的參與課堂活動

　　在學校裡，語文學習主要表現為在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了教師的知識積累和生活經驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。同學們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。

　　課堂上同學們如果敢於發表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以啟用同學們的思維，還可以鍛鍊你們的多種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

　　4、養成自控式學習習慣

　　培根說過：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。”所以養成良好的學習習慣非常重要。語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成;要用心聽講、作業書寫規範、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。

　　5、掌握兩種學習技能

　　第一，學會快速閱讀。在實際學習中，許多同學習慣於上課聽講，下課做作業，即使是語文課本也不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重障礙。這裡我所講的閱讀技能並不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能做到這一點不容易，但非常重要。這就要求學生必須多讀書，注意瞭解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，並且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

　　第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助於對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和複習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記後面還要重點介紹應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。複習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯絡。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便於集中處理。

　　6、五遍讀書法

　　“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，並非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍並不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

　　第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。

　　第二遍，是指上課完了後，把課文再認真的研讀，並把老師講過的書上的內容複習一遍。

　　第三遍，是當學完一個單元之後，從單元第一課到單元最後一課仔細的看一邊遍。

　　第四遍，是當一本書全學完之後，結合教師的複習指導，把整本書再讀一遍。

　　第五遍，也是最後一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，複習平時老師在課堂上講的重點、難點。

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