孔子學琴讀書筆記

　　孔子學琴認真專一，大家看孔子學琴，寫了哪些心得呢?來看看小編精心為你整理，希望你有所收穫。

　　篇一

　　有些人學琴總是學一半，這首曲子剛彈了一段，又彈彈另一首，那首曲子剛彈了幾句，又換一首……這樣一來，看似彈奏了好多曲子，可是一首也沒有好好彈完，最終自己一無所成。

　　對於這種“多才多藝”而又樣樣“稀鬆平常”的人，《荀子》中講到了一個很好的比喻——鼯鼠。書中說：“鼯鼠五能，不能成一技。”它能飛，卻飛不過屋頂;能攀，卻爬不上樹梢;能遊，卻渡不過小水溝;能跑，卻趕不上人走;能藏，卻蓋不住身體。“鼯鼠有五種技能，但沒有一樣拿得出手，這是它的悲哀。

　　因此，學習任何知識，應圓滿以後再放下。做任何事情要先做完一件，再做另一件，否則，如同走路時一隻腳尚未站穩，另一隻腳就抬起來，這樣人會跌倒的。

　　學習不在多，而在於精。希望大家學有所專、修有所成，切莫像野牛吃草一樣，貪多嚼不爛，好像什麼都懂，但什麼都不精通。

　　篇二

　　孔子向師襄子學琴，學了十天仍沒進步，師襄子說：“可以增加學習內容了。”孔子說：“我已經熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法。”過了一段時間，師襄子說：“你已經會彈奏的技巧了，可以增加學習內容了。”孔子說：“我還沒有領會曲子的意境。”過了一段時間，師襄子說：“你已經領會了曲子的意境，可以增加學習內容了。”孔子說：“我還不瞭解作者。”又過了一段時間，孔子神情儼然，彷彿進到新的境界：時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠;孔子說：“我知道他是誰了：那人面板深黑，體形頎長，眼光明亮遠大，像個統治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢?”師襄子聽到後，趕緊起身再拜，答道：“我的老師也認為這的確是《文王操》。”

　　我們的教學是不是也是如此?

　　不!可以說大部分教師的課堂，顯得非常的急躁。教師急著把書本上的知識“灌”到孩子們的大腦裡，並且不斷的採用強化記憶的各種手段。其實，這些方式可能在短期內是比較有效地，因為考試有可能得一個高分。但久而久之，就有可能導致學生離開了老師便顯得無所適從，因為他們不會自己學習，導致自習課變成了吵鬧課，自己沒有目標。所以，有的教師就採用人盯人的方式，逼著孩子們學習，或者採用練習、試卷等方式操作。

　　學生自己不會學習，這是多麼可怕的事情。

　　多少年之後，缺少了教師，當自己面對疑難而無法解決的時候，便無可奈何。因為，我們做教師的，沒有交給孩子們最為重要的東西，那就是自己學習。有一些教師的教學成績很高，而一旦離開了這個教師，孩子們的學習成績就會下降很快，原因是這些教師把教材考綱試題等進行了充分的消化，提取出最為有營養的物質灌給學生，導致學生們就像蛔蟲一樣，自己的“消化器官”基本上已經退化了。

　　沒有經過自己的努力，得來的東西，其價值就會大大貶低。在孩子們的頭腦中留下的印象也很淺，時間一長，就會淡忘。教師的“高效”的包辦代替的教學方式，不是在幫助孩子，而是在耽誤他們的智力發展和能力提升。

　　篇三

　　這個故事是讚揚孔子好學的精神，孔子都六十歲了，還拜師學藝，真令人佩服。他學琴跟別人大不一樣。此話怎講?就聽我慢慢道來。別人學一首曲子，往往只學一兩天，就學好一首曲子，迫不及待地學另外一首新曲子。而孔子學一首曲子,埋頭苦練就是十多天，明明已經練熟後，卻不肯學另一首新曲子，還是要練已學會的曲子。這又是為什麼呢?原來孔子不僅要學會曲子，把它練熟，還要以曲子的旋律揣磨出創作人的姓名、人品、性格，甚至他的精神。

　　孔子好學，孜孜不倦的精神令孔子的老師都非常感動，最終，孔子終於成功了，完成了他的目標。