初學者插花教學優秀的作品

　　隨著人民生活水平不斷提高，而裝飾美化效果顯著的花藝佈置成為了生活不可缺少的一部分，所以我們要為行業輸送具有一定花藝知識和較好技能的人才，下面是小編整理的和初學者插花教學創造課程開設條件。

　　初學者插花教學創造課程開設條件

　　中職學校旅遊專業近幾年大都開設過花藝課程，但主要以選修課的形式存在，面向部分對插花感興趣的學生;課時不多，一個星期約2節課;課程經費少，教學過程以理論教學和教師示範為主，學生實操機會少;授課教師未受系統培訓，操作能力低，對行業現狀不瞭解。這一系列的問題和困境，必然導致我們無法為行業提供足夠的符合要求的人才。

　　為了確保花藝課程教學順利有序開展，筆者學校斥資10多萬元建立了面積約80m2的花藝室，安裝了多媒體裝置，配備各類花器、劍山、花泥、剪刀等工具，可供40位學生同時操作，為該課程教學提供了很好的場地。

　　花藝作為一門應用型課程，要讓學生敢動手、會動手，必須強化實踐操作。在教學過程中，需要大量鮮切花作為練習材料，且這些花材難以重複使用，消耗大。為了提高教學質量，我們努力爭取學校的經費支援，為花藝課程提供經濟保障。另一方面，我們多使用價格較低的花材種類，並有意識地收集生活環境中的花材和枝條，作為鮮切花的補充，從而解決了因花材缺乏造成的學生實操嚴重不足的問題。

　　教師拜中國花藝大師為師，積極參加中高階花藝師、技師培訓，接受系統的花藝知識和插花技能訓練，獲取花藝師高階、技師資格證書;同時，積極參加行業市、省乃至全國花藝大賽，在快速提升插花水平的同時，瞭解行業最新動態，加強與行業專家的學習和交流。

　　此外，在課程設定上，花藝課程一週6課時，分兩次進行，每次3課時，並採取小班化教學，既保證學生有充足的實踐時間，也有利於教師照顧到每位學生。

　　初學者插花教學開展專案教學法

　　花藝教學若停留在理論教學、視訊觀摩、教師示範為主，而實踐教學不足的局面，只會產生“低效”甚至“無效”的教學效果，無法培養出行業所需人才。為了避免類似情況發生，我們立足行業需求，貫徹現代化教學理念，學習課改新思路，在教學中探索“專案教學法”教學模式，並應用於花藝教學實踐，取得了一定的成效。

　　專案教學法是一種以專案為載體，學生在教師指導下對實際專案進行開發、製作的研究性學習的教學法。它提倡在解決問題的過程中開展學習，切實有效地提高學生的專業能力。我們在進行花藝課程設計時，依據教學內容的相關性和實用性原則，把課程分為西式插花、中式插花和禮儀花束三大專案。

        三大專案各由幾個子專案構成，如西式插花專案分為三角型插花、L型插花、直立型插花、倒T型插花、水平型插花等子專案。子專案的具體實施是依靠具體任務的完成來實現的。如西式插花專案由5個子專案構成，每個子專案又設有相對獨立的一組工作任務――花型設計、花材選擇、插作步驟、作品評價，一組任務的完成意味著一個子專案的結束。

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