初一上冊美術課本第一課插圖圖片

　　在這個對圖片的解讀成為主流閱讀方式的時代，人們接受資訊的方式已經悄然改變。下面是小編整理的。

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　　美術教材插圖運用的選擇

　　架起教材與學生之間的橋樑，引導學生關注生活中的影象

　　教師需要在教材與學生中間搭起橋樑，這是作為美術教師必須的勞動，是別人無法替代的創造性設計與思考。而已知、熟悉的事物必定是與學生生活緊密相關的。所以引導學生關注其周圍生活中熟悉的人、事、物，是尋求美術教學最佳途徑的有效措施。

　　如浙美版小學美術第十冊第11課《彎彎的小路》，教材中精選了三位畫家的作品：努爾?買買提的油畫《情繫故土》、高音武的油畫《在雪中行走》、列維坦的油畫《林中小路》。課本上也作了說明：“選用現代畫家的作品使學生感覺親切，利於激發學生的學習興趣。”儘管三幅作品都很好地詮釋了小路通向遠方的感覺和表現方法，但清一色的油畫作品，在表現形式上是不是相對單一了一些呢?對於學生來說，有沒有更親近他們生活的影象呢?小學階段的學生還從來沒機會用油畫形式去表現畫面，他們最多也只是看別人畫過，更多的連看也未看過，只是知道這個叫油畫。如果能在課堂上再現他們每天上學放學所走的必經之路，可能會來得更真切，感觸也更深。

　　本著這一思考，我在課前向學生布置了觀察作業：上學途中觀察自己所經過的路，看看近處，望望遠處，對比觀察一下路邊的景物有什麼變化?而我，也將校園周邊的幾條路拍了照片，在課堂上出示並與學生們一起探討，學生們感到格外親切，感觸頗深。針對本課重點“發現近大遠小的透視現象”，我則帶領學生走出教室，到校園中找一找，我們的校園裡有沒有類似現象呢?教材中的插圖欣賞，我保留了一幅油畫作品，另添了國畫和線描表現的作品各一幅供學生欣賞，讓他們多方面、多角度、多層次地加以感受。在學生作業階段，我嘗試讓學生對校園內的小路進行寫生創作。事實證明，經過引導學生關注生活中的影象，讓他們找到了教材內容與生活影象的共通點，不僅提高了學生描繪寫生的技能，還培養了學生的審美能力和熱愛家鄉的情感。

　　以上切入點，教師可根據自己的教學實際和教學條件進行選擇和拓展，無須面面俱到，一節課只需選擇一項進行深入與拓展。教學將會與學生的生活相貼近，以便於學生學習、理解和創造。