初中英語教材插圖教學中的應用

　　初中英語教材插圖作為一種直觀的視覺資訊和教學媒體，是一種課程資源，是教材內容的有機組成部分，是初中英語教學的重要組成部分，它傳遞著與教材內容相關的豐富資訊，並提供了相關的背景，對教學是很有幫助的。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　借用初中英語插圖進行語篇匯入

　　良好的開端是成功的一半。教師如能緊扣語篇教學目標，自然、新穎、富有趣味地匯入話題，將為整個語篇教學奠定良好的基礎。因此，我們應該重視語篇匯入這一環節，精心設計和選擇合適的匯入方式，從而有效地匯入新課。目前，除了採用談話、唱歌、做遊戲等匯入方式外，我們覺得藉助插圖精心設計匯入，同樣能高效地匯入語篇話題，讓課堂教學跨出成功的第一步。

　　例如，在教學仁愛版初中英語八年級下冊Unit 6 Topic 1時，由於話題“field trip”距離學生實際生活較遠，學生對於新課學習缺乏必要的知識和生活經驗，故採用常規化、程式化的匯入方式收效甚微。如果我們先呈現課文中孩子們和老師在營地活動的場景圖，引發學生的好奇心，啟用他們的認知圖式，再利用問題“Where are the children and their teachers?What are they doing now?”與學生交流，就會自然、順利地匯入語篇的話題。

　　利用初中英語插圖創編英語閱讀材料

　　英語的學習畢竟不同於漢語，它有自己的語言邏輯及語言習慣。利用教材插圖，創編英語小短文，讓學生進行閱讀，可以適當鞏固、培養學生用英語思維的習慣。閱讀對於英語學習者是非常重要的，特別是初中的學生，本身掌握的詞彙量還有限，不能完全理解英語閱讀文章的意思，如果旁邊配有插圖，將更有利於學生對整篇文章的理解及吸收，讓學生更好地做題。

　　如：一篇文章是講有關方位的，那麼這就非常好用了。學生如果不能很好地理解文章中物品的位置，那麼通過插圖，能讓學生更好地理解there be句型以及常用方位介詞in、on、under、near、behind等詞的用法。這樣使得參與閱讀的學生也可以從文中得到很好的借鑑。

　　利用初中英語插圖進行詞彙對話教學

　　初中生正處在由形象思維向抽象思維發展的過渡階段。課本中的插圖可使抽象的東西直觀化，使學生把看到的事物和聽到的英語直接聯絡起來，真正做到看得清、想得通、聽得懂。每個單元的Section A 1a都提供了一些實物圖片或畫面，能夠幫助學生認識、記憶單詞。

　　比如仁愛版初中英語七年級下冊Unit 6 Topic 1，本話題主要講解there be句型，其中涉及多個事物及方位介詞，此時通過插圖學生可以直接感知bedroom、study、kitchen、bathroom等詞的含義，另一方面，也可以直觀地理解介詞in、on、under、near、behind。這樣既省去了不必要的漢語解釋，大大簡化了課程內容，又培養了學生由形及意的基本資訊認知能力。

　　語法是很多學生感到最頭痛的英語學習內容。那麼教師如何把語法講得通俗易懂，讓學生有興趣學呢?同樣的，我覺得可以用插圖進行語法教學，因為圖片比較形象。

　　如：在講述過去式與現在完成時的比較時，插圖將起到很重要的作用。可讓學生通過觀察圖片內容的不同，從而理解兩種時態的區別，以便更好地使用兩種時態進行造句。

　　運用初中英語插圖進行聽力教學

　　學生對聽力練習非常緊張和恐懼。針對這一現象，教師在聽力之前，應為學生搭建一個良好的“腳手架”。而插圖就是最好的“腳手架”之一，通過圖片，學生可以預測聽力的內容，減少緊張的程度，為聽力做好準備。

　　現在中考的聽力第一題就是聽錄音選圖片。這使得我們老師在平時的教學中也可以利用插圖進行相關的聽力教學，讓學生對所聽到的內容有一個更直觀的感受。當然，聽力的其他部分的內容，比如聽對話、聽短文，如果老師在平時的教學中有相應的圖片，那麼學生在聽力時，看著圖片，結合單元的話題，大膽地猜測聽力練習的內容，就可以大大提高做題的正確率。預測可降低聽力的不可知性，使聽力有困難的學生在聽前能得到幫助，消除他們的恐懼感，滿足他們學習的成功需求。另一方面，視聽結合，有助於增強教學效果。