三年級上冊語文火燒雲教案

　　教案是教師為了順利而有效地開展教學活動!以下便是小編為大家所帶來的冀教版，希望各位會喜歡!

　　冀教版

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，能讀準較難易錯的詞語。

　　2.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　教學重點：

　　1.瞭解課文是如可寫火燒雲顏色和形狀變化的。

　　2.學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　同學們見過火燒雲嗎?***見過***。那什麼是火燒雲啊?***出示PPT火燒雲的定義***。你們眼中的火燒雲是什麼樣子的啊?***很漂亮，紅色的，金色的……***，看來同學們看到的火燒雲都各有各的不同哦!那我們就來看看作者眼中的火燒雲是什麼樣子的吧!

　　首先讓我們來看看這節課裡面的生字跟一些詞語

　　***出示PPT 詞語，學生朗讀，在此過程中進行個別講解***

　　二、初讀課文

　　1.作者是按什麼順序來寫火燒雲的?***同學們自讀課文，引導他們找出答案。如：最開始寫什麼?然後些什麼?最後寫什麼?***

　　解：時間順序：火燒雲上來了——燒起來了——下去了

　　***大家知道了作者描寫火燒雲的順序，那麼，請同學們按照……出示PPT***

　　2. 按照作者描寫火燒雲的順序給課文分段?你認為應該分為幾個部分?怎麼分?***提醒同學集中精神***

　　解：第一部分***1-2***：火燒雲上來時霞光的顏色。

　　第二部分***3-6***：火燒雲顏色和形狀的變化。

　　第三部分***7***：火燒雲下去時的情況。

　　三、細讀課文

　　***同學們瞭解了整篇課文的基本脈絡之後我們來看看作者重點描寫火燒雲的片段，是哪些呀?【第3——6自然段】。***

　　1.讀第三自然段，找出火燒雲都有哪些顏色?這些顏色的描寫說明了火燒雲的什麼特點?試著用一個詞語來形容火燒雲。

　　解：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色葡萄灰、梨黃、茄子紫。特點：說明火燒雲顏色變化特別快。五顏六色

　　***出示色彩斑斕的火燒雲圖片***

　　***作者寫完了顏色，接下去還寫了火燒雲的什麼啊?【形狀】，好，請同學們自讀第4—6自然段，思考下面的問題，PPT展示***

　　2.讀第4—6自然段，思考這一部分都寫了火燒雲的什麼?說明火燒雲還有什麼特點?

　　解：這一部分寫了火燒雲的形狀，一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。說明火燒雲形狀變化特別快

　　從哪些詞語可以看出來?

　　一會兒、過了兩三秒、忽然、接著、一轉眼***請同學們把這些詞語圈起來，在旁邊做筆記***

　　四、拓展

　　仿寫：

　　一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　冀教版三年級上冊語文火燒雲教學反思

　　《火燒雲》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過後，火燒雲從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　本節課我從以下幾個方面進行教學：

　　***一***、運用多媒體視訊，創設情境，激發學生的閱讀興趣

　　在閱讀教學開始時，老師先播放一段自己收集的關於火燒雲的視訊和優美圖片資料，讓學生形象的感受到了火燒雲的美麗壯觀，激起學生學習新的課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

　　***二***、 初讀課文，明確學習目標。

　　先讓學生 自學課文導讀，明確本課的學習要求，然後讓學生認真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒雲那絢麗的色彩和多變的形態。找出自己喜歡的段落然後重點朗讀。

　　***三***、合作探究，讀中感悟。

　　老師讓學生邊讀邊想，並感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關鍵詞句，讀出火燒雲的顏色和形狀變化的特點。例如，在學習“火燒雲顏色變化”這一塊時，引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒雲顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒雲顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學環節中，教師還不斷地滲透引導學生質疑、對比，並積累品析好詞佳句，並嘗試發揮自己的想象力，用自己的話來延續作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒雲由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感薰陶。

　　***四***、拓展創新，發揮想象。

　　教師播放悠揚音樂，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。讓學生出示自己收集或者畫的火燒雲圖片，根據自己的觀察，充分發揮自己的想象，大膽創新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒雲。

　　火燒雲雖然是一種自然現象，但很少有學生留心去觀察它，所以大多數學生對於火燒雲的相關知識知道的較少，因此引入課外資源很有必要。教師課前可以讓學生蒐集有關火燒雲的相關資料，讓學生在課上交流。教師也可以收集一些視訊錄象在匯入新課的時候進行播放，讓學生對火燒形成一個初步的概念。課後可以蒐集火燒雲的形成原因。