大師油畫作品風景畫素材

　　油畫風景寫生雖然也以客觀的外在物件為藍本，但每個人在觀察和把握物件的同時總是在不斷的努力融入個人特色及內在精神。下面是小編整理的，供大家參考。

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　　讀圖世代的油畫風景寫生教學

　　科技發展從來不是阻礙藝術進步的絆腳石，相反繪畫藝術藉助於科技取得了一個又一個偉大的進步。油畫的出現得益於繪畫用油的發明，顏料的批量生產使繪畫變得更加容易。今天，在提倡數字化的大環境下，風景寫生亦成為流行語，“南方的風景”“寫生中國”等風景寫生集體和風景寫生展覽層出不窮，更多的人願意停下來，用心去感受大自然帶來的無窮魅力。 　　***一***利用圖片輔助油畫風景寫生教學

　　在教學中，可以選擇將寫生風景拍攝成適合寫生練習的圖片，讓既有的影象幫助學生確立風景寫生的景象選擇、構圖、色調以及時間光線等外在因素。教師可以基於此客觀景象指導學生完成風景寫生練習，讓學生在選擇景象、構圖時與影象予以聯絡，將學生寫生作品的色調、光線等多方面與原圖片的做比較研究，幫助學生迅速提高選景和構圖能力，以及對畫面色調、外光的處理能力。條件許可的情況下，可以根據不同時間、不同光線、不同天氣情況拍攝同一組風景影象，反覆觀察比較研究畫面的不同變化，幫助學生認識外部世界。同時，對於那些景象優美，卻不具備寫生條件的風景，可以利用相機、電腦等輔助工具製作成影象幫助學生完成風景寫生作品。

　　***二***在教學中釐清油畫風景寫生與影象的關係

　　中國山水畫大家黃賓虹曾有“對景寫生，要懂得‘舍’字，追寫狀物，要懂得‘取’字，‘取、舍’不由人，‘取、舍’可有人”的觀點，認為懂得取捨的創作方式可以“追蹤內美”和“畫中山川要比真實山川為妙”。誠然，影象對景象的反應都基於電子裝置對物件的木然接受，在一定的技術範圍內將景象印刻記錄。風景寫生卻不同，它是作畫者對大自然的自我感悟，是對景象的主觀感受。在教學中，教師可以指導學生將寫生作品與圖片對比研究，找到寫生作品與圖片的具體差異，肯定影象帶來的積極因素和對景寫生的作用，培養學生逐步形成有別於影象記錄的寫生觀察方法和風景表現手法。

　　***三***利用風景寫生教學提高學生的讀圖能力

　　通過油畫風景寫生教學，可以培養學生對畫面的整體把握能力和概括能力。在寫生的過程中，學生在對客觀自然的研究、觀察，和對繪畫基本規律認識的同時，能提高敏銳而生動的審美感受力以及整體藝術素養。這些能力的提高無疑會幫助學生在讀圖時代對影象的選擇與把握，會讓學生在日常生活中獲取自己需要的影象資訊並實現最大的利用價值，為以後的風景寫生和藝術創作積累更多有效資料。