高中美術職稱論文

　　高中美術在整個高中教學體系中佔據著一定的教學地位,而高中美術實施的鑑賞教學對高中美術教學水平的提升有著極大意義,高中生的審美能力是關係著高中美術教學質量提高的重要環節。下面是小編為大家整理的，供大家參考。

　　範文一：高中美術素描教學研究

　　摘要：美術作為一門在提升學生審美價值觀方面效果顯著的學科，應當在學校教育中佔據重要的位置。隨著素質教育的開展和高考壓力的逐漸增大，高中美術教學開始受到高中教育者的重視。本文選取高中素描教學作為切入點來進行分析，從高中素描教學的內容、目標等方面切入，分析當前高中課堂素描教學中存在的問題，並提出一些具有針對性的可行性策略。

　　關鍵詞：高中美術;素描教學;策略研究

　　改革開放以來，應試教育就成了我國教育的代名詞，各種升學考試都以文化課成績作為標準，在一定程度上為社會經濟的發展輸出了更多的專業人才，卻忽視了對於學生心理、審美和情感的教育，“高分低能”的情況層出不窮。近年來，隨著高考壓力的不斷上升，藝術類院校開始擴招，高中院校也為提升升學率，開始注重美術課程的教育。隨著素質教育的提出，高中美術教育開始走向正軌。在高中美術教學中，素描是其中較為重要的課程，也是最簡單和最基礎的課程，研究高中素描教學具有十分重要的現實意義。

　　一、素描及高中素描教學概述

　　素描作為一種美術形式，早在原始社會就已經出現雛形，人們在巖壁上進行繪畫就是最早的素描。素描的成型則從文藝復興開始，藝術家開始注重對物體進行觀察，並用鉛筆將其定格在畫卷上。素描進入中國始於明清時期，嚴格意義上來說，李叔同是中國近代史上第一個使用素描的藝術家，他開創了近代的美術教育。後來徐悲鴻將歐洲的繪畫技巧和中國民族繪畫精神融為一體，使素描進一步在中國流行。高中素描教學分為兩種，一種針對的是大多數學生，對其要求並不高，只要求掌握基本的素描技巧，能夠進行簡單的素描即可，對於學生的專業性要求並不是很高;另一種是針對美術特長生，其要求更高，教學方法也更加深入，要求學生不僅要熟練掌握素描技巧，對應試能力也有很高的要求。為順應高考美術的要求，學生應當達到熟練地、有技巧地進行胸像或者半身像寫生的程度。

　　二、當前高中課堂素描教學存在的問題

　　第一，對素描教學並不重視。由於高中大多數學生仍要經過全國普招統考進入高校，所以美術教學在日常教學中所佔的比重並不大。如何在課時少、時間緊的情況下教會學生素描技巧是美術教師的主要任務。但目前美術課時少，高考也沒有考查，所以美術教師對素描教學不重視，導致素描教學根本不能起到應有的作用。第二，忽視素描基礎。素描是一個循序漸進的過程，甚至可以說素描是美術的基礎。因此，學生需要紮實地掌握素描的基本技巧。素描教學應從簡單的幾何體開始，然後對石膏人像進行寫生，最後進行真人的寫生。而在實際的高中美術課堂中，學生的素描基礎非常薄弱，素描作品狀況頻出。第三，抑制學生的想象力。在高中美術課堂素描教學過程中，教師往往拿出一個實物讓學生進行繪畫，桌上擺什麼，學生就畫什麼，沒有給學生自由發揮想象力的空間，讓學生對物體本身產生依賴，如果脫離了物體，學生腦海中將是一片空白。

　　三、高中美術課堂素描教學策略

　　第一，充分重視素描課程。素描課程作為美術課程的一種，不僅可以提升學生的審美觀，還能幫助學生養成做事耐心、觀察細心的習慣，這對學生的文化課學習也很有幫助。通過素描學習，能增強學生對美術的興趣，使其在緊張枯燥的學習生活中尋得一些樂趣。第二，應當重視基礎教育，注意循序漸進。素描是美術的基礎，只有打好堅實的基礎，才能真正從美術課程中汲取營養。萬丈高樓平地起，對於任何教育都是如此，基礎性教育枯燥無味，但那是必須經歷的過程。第三，應當充分發揮學生的想象力。教師應當在學生有了一定的素描基礎後，進行命題繪畫，但是並不設定任何實物，讓學生將腦海中的形象復刻到紙上，充分發揮學生的創造力。學生在這個過程中甚至會創造一些非常優秀的美術作品。第四，提升學生對於素描的鑑賞能力和臨摹能力。模仿和學習是提升學生美術能力的重要方式和手段。素描教學不能僅僅重視素描過程，還應當給學生多進行著名素描作品的背景介紹與賞析，在潛移默化中提升學生的審美意識，為提升學生素描水平打下堅實的思想和理論基礎。

　　四、結語

　　隨著素質教育的不斷深化和藝術類院校的不斷擴招，高中美術在高中教育中所佔的分量會越來越重。作為最基礎、最容易入門的素描也將受到更多學校、教師和學生的重視和喜愛。當前高中素描教育存在許多問題，影響美術教育作用的發揮，學校和教師應重視素描，注意教學的方式方法，循序漸進地進行教學，嚴格要求學生做好平時的積累和學習，為塑造學生正確的審美觀，全面提升學生的綜合素質打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]馬立華.高等院校美術專業系列教材素描[M].北京：人民美術出版社，2011.

　　[2]劉振敏.新課程背景下義務教育階段素描基礎教學研究[D].濟南：山東師範大學，2007.

　　範文二：構建與探索高中美術高效課堂的思考

　　摘要：在素質教育深入推行的今天，如何實現高效課堂已成為各學科教師共同努力探究的課題。高中美術課程涵蓋內容豐富、涉及知識面廣，對於學生提高審美素養、增加課外知識儲備以及提高鑑賞能力，都有積極的作用。因此，在新課標教學理念的指導下，轉變教學方式，提高學生的學習效率尤為重要。文章結合高中美術課堂中的教學例項，針對高中美術高效課堂構建提出相應的策略，以供相關學科的研究者參考。

　　關鍵詞：構建;高中美術;高效課堂

　　一、激發學生興趣

　　俗話說“興趣是一個人最好的老師”。只有培養起學生對一門學科的學習興趣，才能讓其全身心地投入這門課程的學習。因此，構建高效課堂的首要目標就是激發學生的學習興趣。具體到高中美術的教學中，教師可以轉變以往粉筆與黑板的組合，更多地採用多媒體技術進行教學，通過更為全面、深刻的課外知識延伸，讓學生在具體的課程學習前對案例作品的創作背景、意境思想等進行充分了解，開啟學生的學習、探索思路，激發學生的學習興趣。以《中國古代壁畫》這節課為例，教師以往的教學思想往往是對學生進行簡單的理論敘述，然後用《九色鹿本生》壁畫的照片做案例繼續陳述，這種教學方式呆板乏味，難以激起學生的興趣。而新的教學思想需要教師以培養學生的學習興趣為出發點。因此，教師可以先為學生播放《九色鹿本生》傳說故事的紀錄短片，然後用幻燈片連貫而詳細地將這幅作品展示給學生，並針對其藝術特點進行深入剖析，加深學生對於相關美術知識的理解。相應的，學生在瞭解了九色鹿捨己救人、被救者恩將仇報、王后從中挑唆蓄意加害等故事情節後能夠置身其中，與傳說故事和作品本身產生共鳴，進而產生強烈的求知慾，對於《九色鹿本生》的學習也就更為積極主動了。在激發學生的學習興趣後，教師就可以輕鬆向學生傳遞一系列理論知識，如古代壁畫藝術風格、表現手法、繪畫技巧等，讓學生更容易接受。

　　二、引導學生自主學習

　　傳授知識與培養能力在以往的高中美術課堂中往往出現對立的情況，一些教師只注重單方面的知識傳授而不重視學生是否具有自主學習的能力，在教學方法上也只是程式化地展示案例，然後分析、評述，列舉知識理論。這樣的教學不但枯燥無趣，而且學生接受起來較為吃力。往往一節課過去後學生仍然十分茫然，而教師已講得口乾舌燥，這樣的教學方式很難獲得預期的教學效果。因此在高效課堂的構建中，教學工作者需要摒棄灌輸的教學模式，以學生為課堂教學主體，通過科學合理地設定課堂環節與適當地指導幫助，著重培養學生的自主學習能力，這對於提高學生的審美鑑賞能力和繪畫素養有十分重要的作用。以《中國古代雕塑欣賞》這節課的教學為例，教師可以將課堂中的學生分成若干學習小組，並在教學的開始階段就提出問題：“中國古代雕塑的發展有哪些特點?其中哪一種藝術形式最吸引你們?”各組學生可以查閱書籍資料或利用網際網路查詢相關的課外知識，對有關的雕塑作品案例***如彩雕、石雕等***進行收集、歸納、分析，並以小組為單位，通過幻燈片、視訊等方式進行課堂展示。這種教學方式強調調動學生的積極性，通過讓學生親身參與和互動實踐，提升學生的學習興趣，加深學生對課程內容的認識與理解。相比於以往呆板的教學，這種發揮學生主體性的教學方法無疑能夠更大程度地提升課程的教學質量。

　　三、貼近學生生活

　　美術是一門來源於生活的學科，與日常生活的聯絡十分密切。高中美術課程標準也明確指出，教師的教學實踐工作應當儘可能地接近學生的實際生活。因此，教師在開展高中美術課程教學時，就要儘可能地將其與生活實際相結合，更多地將這門學科的多樣性和綜合性傳遞給學生。筆者認為，高中美術教師要儘可能地引導學生用美術的視角感知生活，這對於提升學生的美術素養、增強教學效果都有積極的作用。以《民間美術》這一課的教學為例，如果只是單一進行講解，學生很難從中獲得深刻的認識和體會。因而教師在教學過程中就要將其充分與學生的實際生活相結合，將部分藝術作品帶進課堂，對它們進行展示，如刺繡、編織、剪紙和核雕等，讓學生對這些作品進行評析討論，教師則可以在最後進行總結並傳達其中的寓意。與此同時，在實際的教學工作中，教師還可以讓學生針對自己身邊熟悉的民間美術形式進行描述與討論，讓學生根據自己的喜好各抒己見。聯絡日常生活實際進行美術教學，不但豐富了授課內容，而且加深了學生對知識的認識和理解，這對於提高學生的美術鑑賞能力、激發學生的美術學習熱情是十分重要的。

　　結語

　　構建高中美術高效課堂的關鍵在於創新，教師要針對固有教學方式的不足進行改進，從而增加課程的趣味性和對學生的吸引力。任課教師應當重視學生興趣的養成，並在授課過程中發揮學生的主體性，培養學生自主學習的能力，並不斷通過聯絡生活實際加深學生對課程內容的理解。總之，高效課堂的構建離不開教師的積極探索和創新。

　　參考文獻：

　　[1]葉江濤.針對高中美術教育重新思考高師教學方式.藝術科技，2015***11***.

　　[2]馬懷敏.高中美術教學中數字媒體藝術的重要性探析.中國民族博覽，2015***11***.