教版五年級數學下冊第一單元教案

　　五年級的數學相對於小學生來說是比較困難的，這時候教師提前準備好教案是很有必要的。下面是小編分享給大家的的資料，希望大家喜歡!

　　一、創設情境，激趣匯入

　　同學們都玩過積木吧，老師給你們4個小正方體木塊，請你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。

　　今天我們就來一起研究這個問題，板書：觀察物體三。

　　二、探究體驗，經歷過程

　　1.學生探究。

　　學生分成若干個小組，每個小組若干個小正方體。

　　師：現在同學們每個小組都有若干個小正方體，請你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個小組得出的方法最多。

　　學生分組探究，教師巡視指導。

　　學生動手操作，小組成員之間進行討論交流。

　　2.探究結果彙報。綠色圃中小學教育網

　　1一共有4個小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個小正方體，剩下的1個小正方體的擺放位置有如下幾種情況：

　　①可以擺在這3個小正方體任意1個的後面，如下圖。

　　②可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。

　　師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎?

　　學生思考，動手實驗。

　　學生接著展示：

　　大家在拼搭的過程中要多思考，從不同的角度考慮問題，我們會發現不同的結論。

　　3.學生探究。師：如果再增加一個同樣的小正方體，也就是用5個同樣的小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應該怎樣拼搭呢?下面就請各小組的同學用手中的小正方體進行拼搭，看哪個小組得出的結論最多。

　　學生分小組動手操作，教師巡視指導。提示學生按照一定的順序擺放，既可避免重複也可避免遺漏

　　學生分組自主探究，相互交流。

　　4.彙報探究結果。

　　小組分別彙報自己小組拼搭的圖形。

　　①可以擺在這3個小正方體任意2個的後面，如下圖。

　　②可以擺在這3個小正方體任意2個的前面，如下圖。

　　③可以擺在這3個小正方體任意1個的後面，如下圖。

　　④可以擺在這3個小正方體任意1個的前面，如下圖。

　　⑤可以把1個擺在後面，1個擺在前面，如下圖。

　　教師分別對各個小組所拼搭的圖形點評，給學生以肯定和鼓勵。

　　三、課堂小結，梳理提升

　　這節課我們研究了，根據從一個角度觀察物體得到的平面圖形進行拼搭立體圖形，你有什麼收穫呢?

　　學生談收穫，教是根據學生談話歸納整理成板書。

　　板書設計： 觀察物體三

　　1.由幾個大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

　　2.根據從一個方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。

　　作業：教材第3頁練習一第1、2題。