蘇教版二年級數學下冊教案

General 更新 2024年11月07日

  每個教師在上課前都會準備一份教案,這有利於教師傳授知識,更有助於學生的聽課質量。下面是小編分享給大家的的資料,希望大家喜歡!

  一、提出問題

  問:10枝鉛筆分給大家,怎樣分才合理呢?

  1學生自由發表意見,引導學生統一認識:每人分得同樣多。

  2談話:每人分得同樣多,可以怎麼分?每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……

  如果每人分2枝,可以分給幾人呢?如果每人分3枝,可以分給幾人呢?那麼如果每人分4枝,可以分給幾人呢?……我們來分一分。

  二、操作

  1、1分一分:用小棒代替鉛筆,小組合作

  指導操作。談話:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人呢?請一組上臺示

  範分一分。分完後問:10枝鉛筆每人分2枝後有沒有分完?在表格中板書結果。

  自主活動。談話:如果每人分3枝、每人分4枝,分別分給幾個人呢?你能用以上的

  方法在小組裡分一分,並把不同的情況記錄下來嗎?

  學生分組活動,教師巡視指導。

  2說一說:

  ①學生彙報交流,教師填寫表格,確認結果。

  ②談話:觀察分法,把它們分類,並說說怎麼想的?

  ③小結:10枝鉛筆平均分有兩種不同的結果:一種是正好分完,另一種是分後還有剩餘。

  ①觀察表1

  提問:10枝鉛筆每人分2枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

  板書:10÷2=5人

  10枝鉛筆每人分5枝,可以分給幾人?分完了嗎?怎樣列式計算?

  板書:10÷5=2人

  提問:你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎?

  ②觀察表2

  談話:10枝鉛筆每人分3枝,可以分給幾人?有什麼方法計算?板書:10÷3可以分給幾個人?分完了嗎?還剩幾枝?這1枝還能分嗎?

  這1枝是剩下的,它是10枝裡面的一部分,我們可不能忘了它,在3人後面加上小圓點,把它記錄下來!

  ③認識餘數。在除法算式裡,每個數都有自己的名稱,在10÷3=3……1中,10、3、3分別叫什麼?1呢?如果不知道,可以看看書。

  反饋交流,全班齊讀算式:10除以3等於3餘1 。

  ④觀察比較:

  10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式,引導學生再次認識到:在日常生活中分東西會出現兩種情況,一種是全部分完,另一種分後有剩餘,但不夠再分。

  4 談話:你能把表2中每人分4支的結果用算式表示出來嗎?

  學生獨立在書上填一填。

  反饋交流:10÷4=2人……2枝 10÷6=1人……4枝

  5概括提煉:想一想,什麼情況下平均分的結果可以用有餘數的除法表示?餘數表示什麼?

  2、探索餘數要比除數小的規律。

  出示例2,用4根小棒擺1個正方形,8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形,結果會怎樣?

  先擺一擺,再填寫除法算式,並把表格填完整。

  1談話:請同學們觀察13÷4、14÷4……的餘數與除數,你發現了什麼?為什麼餘數要比除數小?

  如果餘數和除數相等,或者餘數比除數大了,說明了什麼?

  小結:請記住,計算有餘數除法,餘數一定要比除數小。

  2猜一猜:有一道有餘數的除法算式中,如果除數是6,餘數可能是幾?如果餘數是3,除數最小是幾?

  三、反饋完善:

  “想想做做”1—3。

  1、第1題:讓學生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算,再通過交流幫助學生進一步明確有餘數除法求商的思考過程。

  2、第2題:先讓學生各自填一填,再引導學生比較兩道題目的相同點與不同點,以幫助學生進一步理解有餘數的除法的意義。

  3、第3題:先讓學生按照題目讀一讀,再說說每題的商和餘數各是什麼?

  4、第4題:先把題目的要求讀一讀,然後同桌互說,再指名說一說。

  四、全課總結:

  1、這節課你學會了什麼?

  2、生活中還有哪些平均分後有餘數的情況?課後到生活中去找一找,如果找到了就用有餘數的除法說一說,說父母聽。

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