小學語文四年級下冊複習計劃

　　馬上就到期末考試階段了，如何系統的制定複習計劃，是需要思考的問題，以下是由小編收集整理的小學語文四年級下冊複習計劃，歡迎閱讀!

　　一

　　學生情況分析

　　本班學生現有54人，男生有30人，女生有24人。總體來說，他們班級集體榮譽感比較強，比較遵守紀律，嚴重違反紀律的現象沒有，學習比較自覺，一般都能及時完成作業。但由於生源不佳，學生思維能力有限，雖然他們學習及格率很高，但成績優秀率總是不太理想，作業的質量不高，所以在新的學期裡，有待進一步開拓他們的思維，鼓勵他們還要多看課外書，豐富自己的詞彙量，在這學期裡，爭取讓每位同學的作文都能順利地過關。

　　一、複習目標：

　　1.能用鋼筆書寫端正、規範的漢字。

　　2.重點鞏固期中後所學課文內容，第四單元至第七單元。背熟2、13等四課及相關練習中的成語。

　　3.牢固掌握練習中出現的知識點詞語搭配、點標點、、改病句、排列順序、，詞語歸類、縮句,學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫。

　　4.以基礎達標寫作為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

　　5.閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生[此文轉於斐斐課件園ffkj.net]靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　二、複習方法：

　　我採用的是集中複習和自主複習相結合的方法。

　　三、複習內容：

　　第一階段：

　　1、把學生分成小組，由學生依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方面所涉及到的專案進行歸類概括。我們的學生大概歸納了16項基礎知識。

　　2、我把學生歸類概括的這些專案板書在黑板上，幫助學生梳理一下，讓學生都抄在自己的複習本上，做到心中有數。例如：組詞這一項學生們梳理為：

　　①形近字組詞。

　　②多音字組詞。

　　③填字組詞。

　　④一字組多詞。

　　⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。

　　⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。

　　⑦寫出帶有數字的詞語。

　　⑧寫出有相反意思的詞語等。

　　3、為了調動學生的積極性，我發動他們根據自己的情況選擇其中的一些專案編成知識卡片。這也是學生熟悉的過程。

　　4、在複習的時候，我們就利用學生出的卡片進行抽籤複習，遇到不會的問題及時求教

　　第二階段：閱讀部分--練中有導導中有練

　　一、背誦和默寫

　　1、我要求背誦的部分必須人人過關。

　　2、我把背誦的段落交給學生，讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習。

　　二、閱讀短文回答問題

　　根據學生的實際，我認為閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。所以我複習的重點不是放在怎麼讀，而是放在怎麼審題、解題方法上。做每一道題時，我都幫助學生審清楚題目要我們做什麼?怎麼做?對於回答問題的訓練，我採取讓學生根據閱讀興趣出題的方式來完成。

　　三、閱讀本冊教材，進行歸類練習

　　我要求學生熟讀教材並分組進行歸類：

　　1、內容要點歸類：可以編成填空題進行練習。

　　2、人物特點歸類：可以編成連線題進行練習。

　　3、寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習。

　　第三階段：習作部分--反覆修改寫好日記

　　學生習作的複習重點不是反覆的寫作文，而是把重點放在反覆的修改上。

　　1、每天修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

　　2、堅持寫好日記：我讓學生從四個一練習寫日記

　　1一事一議練習寫事的，把過程寫清楚

　　2一景一描練習寫景的，抓住景物特點

　　3一人一寫練習寫人的，要讓人活起來

　　4一感一想練習想象的，想象事實結合

　　第四階段：綜合複習--及時補漏自助複習

　　根據學生的實際，我把前邊的單項複習進行綜合檢測，可以是單元檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習卷子、做一些綜合試卷。

　　四、複習措施：

　　1、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目訓練。

　　2、注意讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。

　　3、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　二

　　一、學情分析：

　　通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，能夠獨立識字;能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞;能概括課文的主要內容，並能複述課文;能正確朗讀課文，會默讀課文，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴性嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，甚至有些語句也不通順。

　　二、複習內容：

　　1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯絡上下文理解詞語的意思。

　　2、學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句。

　　3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。

　　4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。

　　5、進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。

　　6、進一步瞭解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。

　　具體內容如下：

　　一字、詞、句

　　1、字

　　會認生字表一的200個生字，會寫生字表二的200個生字。

　　練習的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等。

　　注意：1生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。

　　2容易寫錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區別。

　　3注意書寫端正、規範，卷面整潔。

　　2、詞語

　　1能正確讀寫每組“詞語盤點”裡的詞語。

　　2能寫出近義詞、反義詞。

　　3四字詞語：

　　①正確默寫本學期學過的成語，把詞語補充完整，能根據意思寫出成語。

　　②握本學期的兩個成語故事：手不釋卷、鵬程萬里

　　3、句子

　　1感知比喻句、反問句。

　　2體會同一個意思的不同表達，如反問句。

　　3標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對於加標點的題目一定不要漏做。

　　4默寫語文園地中的“日積月累”。

　　二閱讀

　　閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講。

　　內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第1課和第23課的六首古詩，以及印發的閱讀練習題。

　　三以寫作為突破口，提高作文能力，做到語句通順連貫，能在規定時間內有條理地習作，寫出篇幅適宜的作文。

　　三、複習目標：

　　1、能用鋼筆書寫端正、規範的漢字。

　　2、重點鞏固精學課文內容，背熟課後要求背誦的內容。

　　3、牢固掌握練習中出現的知識點詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、習作做到語句通順連貫。

　　4、以基礎達標寫作為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

　　5、閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　四、複習重點：

　　1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。

　　3、根據每個單元的訓練型別進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　五、複習難點：

　　1、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。

　　2、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。

　　六、提高複習效果措施：

　　1、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

　　2、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。

　　3、優幫差，加強合作與督促。

　　4、輔差工作不放鬆。

　　5、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。

　　6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班幹協助，力求重要地方人人過關。

　　在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：

　　1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　三

　　一、教材的基本結構

　　本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發現，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產，人間真情，成長的故事，科技成就。其中第三組中外童話和第七組成長的故事還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　二、複習內容安排

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，"生字表一"是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文後有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是:讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典並聯繫上下文理解詞語，認真，細緻地觀察才能表達清楚。"我的發現"欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林，小東兩個孩子的對話。

　　四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴充套件延伸。

　　通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的"作家筆下的動物"這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發。

　　教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

　　口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽，表達和應對的能力。交流自己瞭解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽遊戲的性質，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

　　四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習作，全冊安排8次。

　　三、複習措施

　　一加強目標意識，全面，準確地落實語文教學目標

　　課程標準中提出了"全面提高學生語文素養"的基本理念，並從這個基本理念出發，從"知識與能力""過程與方法""情感態度與價值觀"這樣三個維度提出了語文教學目標而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

　　二加強整合，圍繞專題組織教材

　　本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則是側重體會文章的表達形式。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯絡，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

　　三加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

　　一是在課文的文前，文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主，合作，探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點";四是語文園地中設定了“我的發現”“展示臺”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

　　四加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯絡

　　語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。把語文學習與生活實際緊密聯絡起來。主要表現在:一是注意引導學生用生活中的例項，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。